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1、编号:_小学一年级语文地球爷爷的手说课稿教案作 者:_审 核:_日 期:_年_月_日小学一年级语文地球爷爷的手说课稿教案 教学目标。 3教学目标：（分两课时完成） （1）认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。 （2）能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 （3）能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。 本节教学主要完成我会认，我会读的知识技能。在引导学生理解课文的同时，激发学生热爱科学的情感态度。 4教学准备：多媒体网络课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰 二说教法 兴趣是儿童
2、最好的老师，从儿童喜爱的故事入手，突出地球爷爷手的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。开课前的故事引入、初读学习小老师领读及学习中实验活动，使学生获得学习成就感，积极投入学习之中。借助多媒体网络教学，再现生动形象的画面，更利于激发学生的自主与探究学习，达到突破教学重难点的目的，同时在教学中培养学生的阅读与语言能力。我在教学中充分运用网络媒体手段，开展情趣教学法。如：课文动画朗读导入，小猴摘桃识字游戏，学生登台实验，地球知识展示，角色朗读课文。同时这样运用网络媒体手段，也达到了寓教育乐的教学目的。 三说学法 1、从一年级起培养孩子学习自主合作、探究的学习方式。全日制义务教育语文课程
3、标准（实验稿）指出：“学生是学习和发展的主体”。而教师应当是学习活动积极的组织者和引导者；对一年级小学生来说，教师的有效引导显得更为重要。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“教师应尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。”因而语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生理想地达到这一点还不太可能，但我们必须从一年级开始着手培养，万事万物总有开始之时。 2、教学应该架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、在低年级尤其应
4、该使朗读成为学生学习和探究的重要手段。小学语文教学大纲（试用修订版）明确要求：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 四说教学程序 第一课时 教学内容：1认识本课的生字、新词。2理解课文内容，初步了解地心吸引力这一科学常识。 教学过程 （一）激趣导入 1播放故事。（要求：一边看，一边想。） 2从故事中你认识了谁？他们在做什么？ 3板书课题（学生质疑后齐
5、读课题。） 过度：地球爷爷的手是什么样的呢?请大家读读课文，看谁最聪明。 （二）、初读识字，整体感知。 1出示初读要求：（1）自由读课文，标画出自然段序号，并把本文的生字、新词标画在课本上。（2）同座互相检查画出来的生字、新词。 2检查生字（小老师指名读，领读）。 3分自然段朗读课文，同学思考：是谁摘下了桃子? (三)、再读课文，解决疑问 1教师导言：通过初步学习，我们了解到是地球爷爷用自己的手，帮助猴子和小兔吃到了又大又红的桃子。那么，地球爷爷的手究竟长得什么样呢?请同学们互相学习，找到有关的句子，画出来，再和你的小伙伴们进行交流。 2学生自学交流。 3检查汇报。 4相机引导读课文最后两自然
6、段，体会地球的手的作用。 5作实验：磁铁吸引铁钉，用这个例子，形象地让学生理解什么是“引力”。 6扩展：你还能举例说出地球有“手”的例子吗?(请学生畅谈，教师也可借机为学生讲述牛顿发现地球引力的故事，激发学生学习科学的热情。 7小资料：地球知识。 （四）细读课文，体会语气。 1图文结合，边读边练（小兔、小猴、地球爷爷、猴爸爸的句子，朗读时的语气） 小兔：有礼貌-第六自然段；奇怪-第九自然段 小猴：欢快-第二自然段；请求有礼貌? 猴爸爸：慈祥、和蔼-第七自然段 地球爷爷：声音缓慢，粗壮有力 ?2.指名朗读。 (五)全班有感情地朗读课文。 附：板书设计 地球爷爷的手（图） 桃子 掉下来 足球地心引力第 5 页共 5 页
