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1、编号:_小学一年级语文下册教材简析及教学建议教案作 者:_审 核:_日 期:_年_月_日小学一年级语文下册教材简析及教学建议教案 教师可以根据班级实际提出建议：怎样过一个朴素而有意义的节日，引导大家畅所欲言，注意倾听和补充，教师要帮助做好记录。 按计划进行活动。 第七组：主题我们都有好品质（5点提示） 这一组教材在写法上有一致的特点通过对比凸显人物品质。如，白兔和灰兔的对比、懒狮子和勤狮子的对比、热心助人的安东与其他孩子的对比等等。 叶老有句16字读书名言“作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。”作者的文路就是我们的教路，也是孩子的学路。教学时，可以依此来设计教学，引导孩子学习语言，
2、领悟主旨。 单元训练点： 1 有效补白，发展语言，深化理解。 2 要有意识地挖掘文本空白点，引导学生用自己的话丰富课文内容。 如P117，小白兔怎样辛勤的耕耘、播种、浇水、施肥？课文只用两句话代过，怎样让学生在读书时结合插图、结合自己的理解，想象当时“小白兔辛勤劳作的情景”，这就看教师有没有语文的意识了我们是不是在用教材培养学生听说读写的能力？ 不光这一课，像吃水不忘挖井人，写主席挖井仅一句话“毛主席就带领战士和乡亲们们挖了一口井。”读到这里，我们一读而过行吗？怎样补白，怎样想象，大家要思考。 3 指导朗读，要用好提示语。人物对话前中后的提示语对理解人物心情、体会情感有很大的作用，一定引导学生
3、关注提示语，读好对话。 4 有提示语可以关注，没有的怎么办？ 结合语言、借助插图中人物的神态、动作，来补充提示语。如，小白兔来给老山羊送菜时，和小灰兔的对话没有提示语。那小白兔说话时究竟是怎样的心情呢？可以结合前边小白兔的辛苦劳作来想象，应该是“自豪的、喜悦的”心情。 5 字词教学： 借助反义词识字；按偏旁归类整理学过的生字，继续感受偏旁表义的特点。 学习通过换词理解的方法，感受词语的丰富性。如P129“十分用心”。 6 积累与运用： 练习说带有“把”字的词句。 学习“只有才”的句式，重在反复朗读，运用要放缓坡度。如：可以提供前一分句：只有努力学习，才 的句式引导学用。 积累一组ABB式的短语
4、，并学习运用。如P122“懒洋洋地 慢屯吞地”。 积累一组励志的谚语。P115 5本组“口语交际”的主题是“该怎么做”。（强调4小点） 鼓励大胆如实地说出自己的想法，教师要做“诚实”的价值观的引导。 引导孩子站在对方的立场想问题。 建议把读、演和评价结合起来。 注意交际情态的指导：语言要流畅、态度要自然、大方，认错要真诚。 第八组：主题身边的科学（4点提示） 学习本组，要注意几项实践活动的布置，为教学做准备： 一是布置学生留心观察周围有哪些新型的建筑，如：高楼、大桥等，看看它们有哪些特点。 二是对一些看似平常的现象多问个为什么：如：苹果扔到高处为什么会落下来？谁是植物中害虫的克星？为新课的学习
5、做铺垫。 三是从本册教材中找出合体字，尝试把字的各部分分开，体会会意字的组成。 单元训练点： 1读好比较难读的长句和新的科学事物名词，朗读中学习“礼貌的请求”句式。如“请您给我们摘几个桃子，好吗？”“请你帮我捉害虫吧！” 2注意把握课文相同段式的结构特点，采取“重点引导与扶放结合”的策略进行教学，使学生有自己习练的机会。如，棉花姑娘小蝌蚪找妈妈。 3 字词方面： 继续把朗读、看图、识字结合起来。融识字于语境当中。 注意引导发现会意字巧妙的构字特点，归类整理学过的会认字。 积累运用描写事物颜色的词语。如：碧绿碧绿的雪白雪白的 4本组“口语交际”的主题是“未来的桥”。交际时注意4点： 提前布置资料
6、搜集的作业，了解目前世界上都有哪些桥？ 鼓励大胆想象：为了实现什么愿望，想设计怎样的桥？ 把自己的想法用画笔表现出来。 课堂交际时，引导学生讲清自己设计的桥的样子、作用，学会欣赏和评价同学的作品。 补充几点教学提示 （一）关于识字、写字。 1会认字 注意把握会认字的教学要求：语境中识，换语境还认识，不是单字检测。 教学原则：强化第一印象，分散识记，加强复现，及时巩固。 例棉花姑娘，课题、随文分散识记，学文后编写含有生字的小韵文，想方设法再提高再现的机会。 重视会认字回生现象。会认字的检测要予以重视。如读词串、课外小语段。 重视识字成果的展示，不断给学生动力和积极性。（识字课本和识字小报） 2会
7、写字 指导“四步观察法”写字，养成良好的写字习惯。 写字分散安排，每节课动笔写一写，可以适当安排听写。 对抄写的建议： 一是连写为好，这与人的瞬时记忆和短时记忆相吻和； 二是分写生字，以不超过4遍为好； 三是分写、连写交替进行：每个字连写3遍以后，再组词写1遍，这样记忆效果更好。 3加强课外识字，做生活的有心人。 如：鼓励创编识字课本主题识字，组织各种游戏，采取模拟、创设情境的办法让大家分享识字成果，如，举办超市、我当小导游、逛家电商场等等识字活动。 （二）关于阅读教学把握低年级阅读教学的四个重点： 1朗读能力的培养。 就是确保人人都能用普通话，正确流利地朗读课文。一个班有几个读得好的孩子，很
8、大程度上不是老师教的，是孩子天生的语感就好。而要人人都能做到，那就是教师教学的效果。 低年级的阅读教学，我想，首先就要看是不是能让全班每个孩子都能正确流利的朗读课文。这也是低年级阅读课的一个重要目标。朱熹说，凡读书需字字响亮，不可误一字，不可倒一字，不可少一字，不可牵强；需多诵数遍，自然上口，久远不忘；古人云，书读百遍，其义自现，谓读得熟到不待讲而自明其义也。所以，读正确、读流利是低年级阅读教学的基础目标。 2识字写字要落实到位。 3理解应用。 低年级的理解和应用相对简单，不必拔得太高。 课标对此有两条要求： 一条是了解词句的意思，能读懂童话、寓言故事。 第二条是对感兴趣的人和事能有自己的感受
9、，乐于与人交流。 也就是说，读完童话寓言故事以后，感兴趣的，能够跟别人说说自己喜欢的情节，有什么想法，什么感受。仅此而已。 低年级要理解的词语大致有三类。 第一类是新词新句式，这个词孩子过去没见过，对这样的词老师要引起注意。 如快乐的节日有一个新词“祖国”。孩子们在日常生活中可能听过祖国。但是祖国是啥？恐怕一年级的孩子很难建立这个概念，这个需要老师做个引导。有的老师结合中国地图，告诉他我们的祖国是这样的，多大，我们的家乡在哪。其实这就叫初步的理解。 第二类词就是关乎课文中心的词语，这篇课文，要表达的中心意思是什么，老师要有意识地引导孩子去关注这个中心词（或叫关键词）。如：看电视中的“秘密”和“
10、奇妙”。 第三是有引申含义的词语。 比如课文我是什么：“我在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会”。 睡觉，散步，奔跑，跳舞、唱歌、开大会在这里就有引申的含义。不能在字面上的浏览。 案例 师：水在池塘里干嘛？ 生：“睡觉”。 师：什么叫睡觉？孩子不会解释。 师：你们做个动作，我就知道你们懂得睡觉了。孩子们做了一个动作。 师：真棒，真聪明。然后老师告诉同学们，你们都去睡睡觉，体会一下睡觉的感觉，然后再读在池塘里睡觉。 师：“声音要小，睡觉的声音要小”然后，“散步”、“奔跑”、“跳跃”等老师都是这样教的。 分析： 我们说，一个词语就像一个钉子钉在墙上，它有露在外面的这
11、一段，这叫字面意思； 而钉在墙里面的这一段，那叫引申含义。 我们的阅读教学，要教的是钉在墙里面那一段。老师要引导的是顺着墙外这段往词语背后的意思去琢磨。因为露在外面这一段一读就懂。睡觉，谁不懂？所以，这样教学就有些浅了。我们教的都是孩子会的。那，这个睡觉怎么教？ 睡觉，是水在池塘的这个家里的状态，教学这一段，是不是可以让孩子先划一划水在四个家的不同表现，划之后读一读，看能不能换换位置，为什么不能换？几个词的内在含义可能就明白了，最后再读一读，读出在四个家的不同表现。是不是就明白了词语的引申含义。 当然，词语理解了，也可以引导加以应用，单元解读已例举，不再强调。 阅读教学的第四个重点 4 熟读背
12、诵。要特别注意词语、句式、篇章的背诵，丰富原始积累。 小学阶段背诵优秀诗文要求160篇，第一学段背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。50篇加上5万字是低年级应该落实的。有的孩子，低年级光看着考了100分，实际上它已经掉队了，50篇没背，5万字没读，100分那是假的，它不是真正的100分。刚才说的那50篇5万字，恐怕还是基础的，是保底指标， 以上说的是低年级阅读教学的四个重点。一，人人都能正确流利的朗读课文；二，识字、写字任务落实到位；三，把了解词句，读懂意思落实到位；四，积累背诵落实到位。 （三）关于写话 本册还没有系统地安排写话，原因在于学生会写字太少。 但我建议本学期开始动笔，鼓
13、励孩子记录生活每日一两句话，一句话写好了，然后再慢慢练习写连贯的几句话。不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可以话配图 关于写话内容，在放开的基础上，也要体现训练和引导。 人教网小学语文栏目新推出了名师教写话活动，讲座中列举了200种常见的写句练习，老师可以学习借鉴。例如：1写一句完整的话 2描写动作写一句话3带上数字写一句话4写一句话带上颜色5写一句话带上声音等等。 如，写一句完整的话：多到10种训练类型， 内容有：谁在哪里干什么。 谁帮谁做什么。 用也写句子。 提供一些词语（喜欢、一边一边） 把句子加长（就是写具体） 每一种都是先感受同类型的一组句子，再尝试练习补充句子，最后有一到两句独立完成，训练非常系统。老师们可以登陆浏览，把他的训练内容作为我们写话的教材，还可以大胆增删，尽可能多给孩子一些不同思维的引导，把他们的思维打开，让他们感受到自己语言的魅力。第 9 页共 9 页
