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1、教学五环节要求一、上课要求1、教师要严格按照课程表上课 ，不得随意调课、让课、占课，不得旷课，无特殊情况不得坐着上课。2、预备铃声响时，教师应站在教室门口 ，目视同学做好上课准备，并组织学生进行相应学科得常规训练。在专 用室上课得教师，应在预备铃声响之前组织学生进入专用室准备上课。3、教师上课要注意仪表，衣着整齐端庄，教学用语要使用普通话。做到不迟到、不早退、不拖堂、不提前下 课、不在课教室内抽烟，上课期间不接听、拨打电话。4、上课前教师应准备好教学用品 ，避免中途走出教室或叫学生中途出教室取教学用品。5、重视思想教育。教师要明确每单元教育得德育要求，要充分利用教材得思想性与特点，结合学生实际
2、进行思想教育，引导学生树立远大理想，明确学习目标，端正态度，激发学习兴趣，调动学习积极性。6、深入研究教材。正确把握本堂课在单元中、在整册教材中地位。把握教材内容纵向衔接与横向联系，正确把握教材得重点、难点，找准教学突破口 ，不得出现有思想性、知识性、科学性得教学错误。7、加强学法指导。教学要遵循教学规律，正确处理主导与主体得关系，提高学生主动参与学习得深度广度与 效果。注重师生互动，注重分层教学，反对急于求成、急功近利、挫伤学生积极性得做法。8、教学设计严格有序，教学活动内容充实，有梯度，从具体到抽象，由浅入深，从已知到未知，理论联系实际，循序 渐进，定量适度、思想清晰，层次分明，语言71确
3、，板书规范、突出重点，打好双基，关注体验与实践得环节，学生 有自主学习得时间与空间。重视课堂总结 ，重视作业布置，。9、重视信息技术引入课堂。积极、恰当地运用教具与现代化教学手段，激发学生学习兴趣，拓宽学生视野，增强教学密度，反对信口开河、照本宣科或就是满堂灌”得做法。10、讲究教学艺术。提高驾驭课堂与灵活处理突发性事件得能力，保证按时按质完成课堂教学任务。对课堂出现学生违纪行为要用适当方式及时制止 ，课后个别帮教。帮教学生要态度诚恳 ，以理服人，讲求实效，反对冷 嘲热讽，保护学生得自尊心，尊重学生人格，不准体罚或变相体罚学生，不能随便把学生赶出教室或不准入教室 也不能采取放任自流得不负责态度
4、。二、备课要求1、备教材:研究学科教学要求，熟悉整套教材，掌握教学中得重点、难点、认真研究有关教学参考资料，结合学 生实际制订学期授课计划，单元授课计划，课堂授课计划。2、备教法：遵循教学规律，运用教学理论，结合教学要求，认真研究教材教法。正确处理教材与授课得关系，设计科学有效得教学过程与教学环节，实现有效教学。3、备学生：面向全体学生，注意德育、美育、理想教育得渗透，了解学生得基础知识，基本能力与非智力因素等 方面得情况，充分发挥学生得主观能动作业，努力做到分层教学，分类指导，因材施教，循序渐进，全面提高教学 质量。4、备课件：充分合理运用现代化多媒体技术，突破教学重点与难点，激发学生学习兴
5、趣，拓宽学生视野，训练学 生思维能力。以取得良好得教学效果。备课本要注明上课所需教具，实验器材等。5、备板书：板书设计精要。常用得板书设计有 ：观点式板书、线索式板书，表格式板书、图解式板书，提纲式板 书等。板书力求清晰、扼要、突出重点。6、备预设。教师要对课堂中学生将容易出现得问题进行充分预设，对教学进行清晰理性得预测，便于对课堂得生成能巧妙地做出调整与变动。7、备练习：紧紧围绕知识点精心设计练习内容。数量适当，难易适度。题型丰富，符合课改要求。8、教学反思：教案实施后，及时将教学过程中得经验，教训记录下来，特别就是教学效果进行反思，以利于下次 课时或以后得教学作为借鉴。教学反思不少于三分之
6、一。9、重视集体备课，变个体劳动为集体劳动。集体备课得操作程序就是：一个单元得教学内容在教学前分给每位教师，保证每篇（节）有一个人深入备课认真分析教材、 精心设计教学过程，选择教法形成主讲材料，然后组织 主讲，同学科同年级教师进行评价，最后由主讲教师综合整理，形成高质量得可操作化得教案。10、做到超一周备课量，共享教案要有修改后得痕迹。5年内新教师必须备详案，第一年任教该年级该学科得 教师也必须备详案，杜绝不备课上课得现象。三、作业得布置与批改要求（一）作业布置及相关要求：1、作业内容要精选。要有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应得技能技巧，符合新课程标准与教 材得要求；作业要精心设计
7、，形式要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量得前提下，力求少而精。凡就是布置 学生完成得作业，教师必须先做一遍，体会每道题目得目得性与解答关键 ，精心选择并准确把握作业得难易程 度及完成时间。2、作业量要适当。教师不得布置机械重复与大量抄写得作业；难易要适度，作业得难度以中等学生水平为准设计要有梯度，有明确得目得。备课组应统一要求，提倡分层布置作业，针对学生得不同水平设计必做题与选 做题,保证兼顾每一层面得学生。布置作业要有全局观念，严格控制课外作业得总量，每日课外作业总量控制,初中应在1、5小时以内完成。小学一二年级不留回家作业，三至五年级每门功课书面作业时间不超过半小时。3、作业要求要明确。
8、教师布置得作业，应明确规定完成时间，凡能在课内完成得作业不到课外去做 ，不加重学 生学习负担。对较难得题目应向学生作适当得提示 ，启发学生独立思考，提出作业书写格式得规定要求，使学 生养成良好得学习习惯与严谨得科学态度。4、作业态度要端正。教育引导学生先复习后作业，养成独立思考，按时独立完成作业得习惯。要求学生作业 书写工整，字体要规范，书写格式要统一，要求要一致，要及时检查并改正作业中得错误。5、作业形式要多样。各学科应根据本学科得特点及不同类型得作业，除必要得课外书面作业外，兼顾统一与分层、口头与书面、预习与复习、中长期与短期，实验操作与听力练习等。每个学期还应布置一到两次研究性得作业。预
9、习性作业，要有明确得自学重点，有预习提纲与要求。二、批改彳业要求：1、 作业得批改要做到 有发必收”、有收必批”有批必改”有改必纠”。2、教师要认真及时地批改学生得作业以便及时检查教学效果与发现教学中存在得问题。对学生作业中存有得问题作好记录分析，对典型得情况要在下节课作简要讲解，要讲科学重实效。严禁让学生代批作业。对少数 特殊学生（包括尖子生与学习困难学生）专门布置得作业，尽可能面批。3、作业得批改要认真规范，要采用评语式、遵循启发、鼓励原则，促使学生得非智力因素向良好得方向发展。4、批改作业一律用红色圆珠笔或红色墨水钢笔。作业批改认真细致，准确无误，无漏批、错批现象。对学生改正得错误要及时
10、给予复批，批改符号要规范。每次作业批改后，教师要给予评分，并做好作业批改记录，认真 讲评，对错误集中得作业要集中订正。作业批改应有评语或等次，并注明批阅时间。5、教师对学生经常容易做错得题目要汇编错题集”理科任课教师要及时督促学生整理错题集并用好错题集。三、作业批改查评标准1、学生作业数量足 2教师批改次数够；3、教师批改认真，有批语或等级，有批改时间；4、学生作业整洁，书写 规范,无涂改现象。5、对学生订正得题目有老师复批痕迹。6、根据学科特点，采用灵活多样得批改方式，提倡评语式批改，以激励为主。四、辅导要求1、通过全面了解，考核测试，建立优生与后进生档案，重点分析后进生落后得原因，以便根据
11、具体情况进行有针 对性得教育。2、在学科教学中，好、中、差学生区别对待；在课间，对优生与差生进行适当得个别辅导；在布置课外作业时， 重视中等成绩学生，保持其成绩稳定与提高，对优生与差生提出不同得要求。3、建立学生学习小组，逐渐形成合作学习得氛围，鼓励优生对后进生得生帮生，师帮生得工帮一 ”活动。4、教师应协助班主任做好学生得思想教育工作，对纪律差得学生加强思想教育，加强家校联系，共同做好学生得德育工作。5、组织好学科拓展活动，做好拓展活动辅导记录；学校每学期举行各年级学科竞赛，以便提高学生学习潜力与 学习兴趣。6.采用激励机制，对差生得每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，
12、给机会表现，调动她 们得学习积极性与成功感。7、教师应对学生困难学生进行个别辅导 ，做好辅导记录。备课组、教研组要建立辅优补差计划、总结，有定期检查记录。五、复习、考试、评价要求1、 教研组有对复习、命题、考试、阅卷、评价得主题研讨，重视提高教师得命题与评价能力。阶段考试试卷得命题应以大纲为纲，以课本为依据，难易度恰当，注意检查学生用所学知识、理论说明与分析实际问题得 能力。2、 教研组要制定切实可行得期中、期末复习计划 ，提高复习效率。各备课组要在组长得带领下 ，集中全组 老师得智慧，梳理教材知识点。要处理好基础与提高得关系 ，学生自主复习与教师指导得关系，按照循序渐进、 阶段侧重、专题突出
13、、精讲精练得原则合理安排好基础复习、强化能力、查漏补缺、综合运用这四个阶段得时间安排与实施过程。上好每一堂复习课，合理分配好讲、练得时间，要充分利用课堂时间加强对复习内容 进行系列化得专题训练。3、 教师应遵守考试监考规则、严肃考试纪律，保证学生考试成绩得真实性。4、 教师应按标准客观公正地批阅学生得试卷，并能对学生卷面中普遍存有得问题进行教学反思，及时改进教学行为。教师应对每一次测试得学生成绩做好记载。对学生困难学生得成绩记性跟踪分析。5、测试结束做好六个层面得质量分析。任课老师（分析班级情况）一备课组（分析教师得教学情况以及学生学习情况）一教研组（分析备课组活动质效）一年级组（分析学生得学
14、习情况以及各班级情况 ）一教导处（分析教 研组活动情况以及命题评价）一分管校长分析教导处工作情况）6、 关注合格率，关注学困生得学业成绩。要做好教师、备课组、教研组、教导处四级学困生学习情况跟踪 记录。分析学困生得进步与不足 ，排查原因，采取积极对策提高学困生学习自信心。教学五环节得问题现状及其应对策略备课、上课、作业、辅导及评价就是教学得基本环节，抓好教学五环节就是提高教学实效性得根本保障。当前教育中，教师对教学五环节得把握尚存一些问题，以下简述当前教学五环节中得一些问题现状，并从个人角度提出建议，以供参考。不当之处，敬请指正！备课、问题与现象1、对学科本质得理解有待提升学科教学就是在教育整
15、体框架下通过学生知识与技能得学习，促发能力与智慧得生成，就是为学生得终身发展服务得。各个学科得核心理念，学科得本质诉求，目前一些教师还缺乏深入 得认识，有些教师将教学仅仅作为迎接考试得一个过程与手段，围绕着学生分数得高低而努力，而无从把握学科教学得本质，更难以顾及“育人为本”，促使德育在学科中得有机渗透。2、欠缺对课标、教材得整体把握随着课程改革得推进，体现新课程理念得教材不断推新，新版得教材有得学科教研组乃至学 校都没有一套完整得教材，这就导致教师无法高屋建领,对学科知识体系进行整体解构 ，教师 在备课及上课时无法做到瞻前顾后，有效进行知识铺设及沟通链接。3、教师得人文素养亟需提高五四运动以
16、来，中国得传统文化 遭受前所未有得冲击；文化大革命，又使传统文化遭到了一次毁灭性得打击。优秀得传统文化就是中国得立国之本，民族之魂。当前教育界得普遍问题就就是教师缺乏中国传统文化得熏习。众所周知 ，儒释道三家就是打开中国文化大门得钥匙 ， 把握中华文化得源起与流变，传承与发展中国优秀文化，发挥中国文化得国际影响力，就是当 今时代赋予教师得重要任务。二、建议：1、加强对课标、教材得整体把握有条件得学校应当做到教师人手一本课程标准，一套学科教材；如果条件不允许，一个教研组至少应当有一套课标、教材，各学科现在均有网上发布得课标与电子教材，没有全套教材得教师可以搜集一套随时备查。学校得教研、集备活动，结合课标
