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1、成考和自考的区分成人教育论文 成人继续教育学历有四种关键形式，分别是高等教育自学考试(自考)、网络教育(远程教育)、成人高考(学习形式有脱产，业余，函授)、广播电视大学(电大当代远程开放教育)。下面，xx为大家分享成人教育论文，期望对大家有所帮助!中等职业教育意在培养专业技术型人才，而决定中等职业学校教学质量的关键在于老师。继续教育是提升中职学校老师的专业素质、理论水平和教学质量的主要路径。目前，在市场经济条件下，加强对中职老师的继续教育，既能转变中职老师继续教育的现实状况，也能改革人才培养的模式、加紧中国职教事业的发展。一、中职学校老师继续教育的必须性分析(一)以当代科技为关键支撑的市场经济
2、发展的要求市场岗位需求的导向是职业教育的动力和人才培养的目标。目前，科学技术迅猛发展，技术革新日新月异，新兴技术产业崛起，经济结构的不停改变，对职业学校的教学内容、教学方法、教学手段和老师的素养提出了新的要求。面对目前经济发展和科技进步的新形势，中职老师已经有的知识能力已经极难满足目前市场经济形势的需要，老师需要经过在岗培训，以更新本身的知识结构、提升专业教学能力，从而立即有效地将最新的技术和专业动态展现在教学过程中，使中职学校人才培养的模式适应市场经济的发展。(二)职业技术教育发展的要求中职学校在办学过程中，遵照教育学中职业性的规律，市场经济规律是其发展的客观要求。中职学校要依靠市场经济对多
3、种技能型人才的需求情况，来调整学校的办学模式和人才培养模式。然而，职业学校在信息资源的更新程度上含有一定的滞后性，极难达成和市场的改变发展相协调。因此，需要加强对老师的在职培训，提升老师的综合素质，了解市场经济条件下对专业人才的发展要求，以促进人才培养结构的优化和中职学校的快速发展，把握所设专业的发展趋势，引领现代职教事业的动态升级。(三)中职学校老师本身发展的内在要求中国老师法第七条要求:“老师享受从事科学研究、学术交流、参与专业的学术团体、参与进修或其它方法培训的权利。”老师参与在职培训，是老师自我发展的权利，作为老师专业化发展的有机组成部分含有法律保障。老师有权利经过在职培训，参与继续教
4、育，提升理论水平，提升实践操作能力，学习优秀的教学方法和教学手段，提升组织能力和管理能力，走在专业发展的前沿，满足老师自我发展的需要。(四)培养高技能型人才，增强学生自主创新能力的要求中国制造业在技术方面的一个关键弱点就是满足于粗加工，创新意识不强，研发能力差，关键技术受制于人。中国关键技术的对外依存度已达50%以上，而先发国家均在30%以下，美国和日本则在5%左右。从技术工人的结构看，在中国有亿劳感人口，其中，企业职员亿，这亿职员中约有7000万是技术工人，其中，初级工约占45%、中级工约占40%、高级工以上仅占%，而发达国家的初级工占15%、中级工占50%、高级工以上占35%。经过以上数据
5、，我们能够看出中国目前高级技术型人才十分短缺，尤其是缺乏含有发明力和能够处理关键性问题的高级技能人才。职业教育负担着培养自主创新人才和高级技能人才的重担，加强中职学校老师的继续教育，能够立即有效地了解目前科技前沿的发展水平，借鉴发达国家的职教经验，整合最好技术型人力资源优势，内化当代科技知识，提升中职学校学生市场就业的关键竞争力。二、中职学校老师继续教育的现实状况及问题分析(一)中职学校对于老师继续教育的了解不到位、培训目标不明确中国职业院校经过三十多年的快速发展，办学规模不停扩大，中职学校在校学生人数已经超出1960万人，已然成为目前中国经济建设不可或缺的潜在力量。不过老师的继续教育起步较晚
6、，发展缓慢，老师继续教育体系建设欠缺，多数中职学校急于扩大招生规模，对于组织老师继续教育的主动性不高。大部分中职学校仅认为继续教育就是老师对本身学历的赔偿，重视基础理论的学习，却忽略专业实践能力和综合素质的提升。部分中职学校对于市场经济发展的需求反应迟钝，表现为教学工作的滞后性，中职教育和市场驱动缺乏良好互动机制，且和目前的区域经济结构相脱节。(二)继续教育的培训内容相对滞后，忽略老师在职发展的不一样需求大部分中职学校开展对老师的在职培训，完全服从于指令性政策，缺乏市场意识和服务地方产业发展的思绪。培训内容相对刻板，形式单一，没有针对性，忽略了老师不一样学科、不一样知识基础、不一样年纪的差异性
7、。继续教育的课程内容仅限于基础理论的学习、优异老师经验的讲授，缺乏对学科发展趋势的前瞻性探究。培训讲师也限于学校的优异讲师、相关专业的学者和教授，没有紧密联络相关企业和工厂的优异职员。培训形式仅仅限制于课堂、讲座、参观，没有真正地走进企业和工厂，进行亲身实践，理论和操作相结合。(三)师资力量不足，工学矛盾突出多年来，即使职业院校不停扩大招生规模，但大部分地域的老师编制没有增加，师资不足，教学质量难以保障。有些中职学校经过外聘老师来填补师资不足，然而外聘老师流动性大、缺乏必须的教学经验和职业发展计划，老师素质差异显著，使老师整体的在职培训效果大打折扣。有些老师不但负担了大量课程教学的压力，同时还被安排了招生、学生管理等工作，工作任务繁重，极难有时间参与老师培训，致使老师继续教育的实际效果不佳。(四)老师继续教育培训经费难以落实中职学校经费不足是制约老师继续教育难以落实的关键原因。因为职业教育技能性和操作性的特征，学校要重视培养学生的职业技能和操作能力，所以，多数中职学校会将财政经费关键用于场地的建设和设备的更新，对于中职学校师资培训的可利用经费仍然受限。而且很多职业学校不能合理支配有限的政府教育经费，盲目用于院校规模的扩建上，造成老师继续教育培训经费难以落实，从而使得很多中职学校老师的继续教育流于形式。
