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1、运用评价牌 促进美术课宁夏灵武市新华桥学校 杨金伟课堂教学是一首流动的音乐，音乐中每一个和谐的音符在键盘上、琴键间流淌出来的时候，作曲家、演奏家的智慧随之陶醉着所有欣赏的人。教师在教学中刻意的另类情景创设，吸引住学生的注意力，那就如同奏出了和谐的音符，形成了优美的旋律。课堂因此而和谐，学生因此而灵动，教师因此而幸福。开学初的一节美术课上，我模仿中央电视台城市之间栏目的创意，尝试设计了一块课堂评价显示牌，采用台阶累计总分的方式，分段对每位学生课前思想感情准备，学具准备和课中学习表现，自我管理等方面，以组为单位进行评价，以此做为总评价的起点。总评以个人作品效果和整组作品效果评价为主，加上老师的综合
2、评价，哪组累计台阶高哪组就为优胜组。课堂里，我刻意地在老师和主持人之间不断地切换角色。一会儿按教学设计实施教学；一会儿主持评价与汇报各组成绩，并为各组加油、鼓劲。正如电视里的情景，我既是参与者，又是学生的观众，在这节课里的表现非常好。尽管下课了，学生还簇拥到我身边，询问下节课还搞不搞这样的活动，准备什么学具，学习什么内容等。看着一双双企盼的眼睛，一张张可爱的笑脸，身历此情此境，虽然有点累，但我有了明星的感觉，同时也深深地陷入了从事教学二十多年来最难忘的思考中。曾多少次因为学具准备，学生课堂上自我管理，参与学习的意识等这些棘手的问题，老师把“上帝之手”伸向学生，把尖酸刻薄的语言“赐予”学生，最终
3、把“气”留给了自己，把伤痛留给了学生。课堂上你越是眼观六路、耳听八方，你就越是费口舌，自然收获的不愉快就越多。一块小小的评价牌，并没有起眼的地方，但是在课堂上却演绎着精彩的故事，不能不使我们想到用学生喜欢的方式来调动和管理学生，既使再累，学生也心甘情愿，并且乐此不疲。通过现象看本质，评价牌的作用其实就是反映学生综合素质的表现，只不过是以培养集体荣誉感的形式展示出来，可以说它是教学中调控课堂的调味剂，有了这样的众多调味剂，根据教学内容和学生具体情况，有选择地使用，一定会使教学中师生得到许多回味。小小评价牌带给我的感觉是学生高兴了，气氛活跃了，讲课轻松了，口舌用精了，老师成明星了运用评价牌 促进美术课宁夏灵武市新华桥学校杨 金 伟3
