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1、PEP Primary English Book7 Unit 5 What Does She Do?Part A Lets read 教学设计 单位：新密市市直三小 姓名：张红霞新密市市直三小：张红霞 教学内容 教学设计授课教材版本人教版小学英语单元名Unit5 What does she do?标题Part B Lets read 年级Grade 6课型阅读新授课话题谈论职业设计思路A lets read.本课时的教材内容是有关职业单词运用及询问别人职业的句型What does he/she do? He/she is a .本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的
2、拓展。使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。根据教材的内容和,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过阅读、思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。学习目标 课标陈述1.能书写字四会句子。本课时要求学生能够朗读、识记四会句子：What does she/he do? How does she/h
3、e go to work? When does she/he go to work?2.能做简单的角色扮演。本课时要求学生能够在熟读的基础上表演对话。3.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。教材特点 本课时是一节阅读课，要求教师特别注重学生综合语言运用能力的培养。本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。学情分析考虑到六年级学生对于竞赛，比赛看谁说的好，读的准这种比较刺激的游戏都特别感兴趣，我把这个游戏设计成小组竞猜的形式，在此不仅复习了单词和句型，又满足了学生的好胜心理。（4）叙
4、写学习目标：1. 通过模仿录音，我会朗读、. 2. 我会在图片和课文录音的协助下听懂、准确读出短文。3. 通过小组的合作学习，我能熟练地表演对话。4. 我能用英语交流有关职业的简单信息。【教学重点】1.通过模仿录音，学生会朗读对话，完成相应的活动。2能够运用所学语言完成Lets find out活动。3.在图片和课文录音的协助下学生能听懂、准确读出短文是本课时的教学重点。【教学难点】1.本课难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane，其中，第二个句型是为B部分内容
5、的铺垫，建议课上适当操练。2.通过小组的合作学习，学生能熟练地表演对话，能用英语交流有关职业的简单信息是本课时的教学难点，这两个活动也正是考察学生综合语言运用能力。【设计评价检测】学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力为出发点。（1）神态评价。神态评价包括老师的眼神和体态语。如对表现积极的学生送给他一个鼓励的眼神或竖起大拇指，学生都会从中汲取力量，投入到积极的学习状态中。（2）口头评价。对回答问题正确的学生，老师及时给予口头表扬，如“Good!”“Super!”或者“You did it very well!”，鼓励学生积极参与。（3）生生互评。在小组活动中，引导学生
6、互相学习，及学习别人的优点，也帮助同学改正不足，共同进步。本节课的评价体系始终体现以学生为主体的思想，注重学生的综合表现，采用师评、生生互评等方式，有益于学生认识自我、树立自信。教学流程图用小歌谣导入，既复习了旧知，又活跃了课堂气氛。Lets chantWarm-upRead and guess通过师生对话，引出本节课要学习的内容。Pre-readingTeach the key sentences. 为语篇教学扫清生词障碍Practice key sentences. 巩固操练新学单词和主要句型Read and answer the questions.第二次细读课文，回答问题，深层次理解对
7、话。Listen to the tape听音模仿，纠正读音。Ask and answer学生快速阅读，判断正误，了解文章大意While-readingPost-readingAct out the conversation.为背诵对话做铺垫HomeworkSummary and homework 用作业的形式将所学知识延伸至课外。Read in roles.检测朗读水平，纠正读音。巩固本节课所学知识Remember the conversation conversation教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Warm-up (1)Lets chant. (2)Read and guess.
8、1.学生打着节奏跟唱歌谣。2.完成师生、生生之间的自由对话。1.呈现任务，复习前两课时学过的句型。吟唱歌谣调动情绪，做好上课准备。2.通过阅读一段简单的文字来猜教师的一位新朋友来导入新课，旨在培养学生的阅读能力。； Pre-reading(1)猜一猜点一名学生前面来听老师悄悄话指令做动作然后其他学生猜，并用英语告诉大家what does he feel?(2)CAI出示图片，教学句子“How exciting!”(3)看教学动画，回答问题。教师鼓励学生提问，如：What does shehe like? What does shehe do? Where does shehe work? Ho
9、w does shehe go to work?教师回答，如：SheHe works.SheHe goes to work by(4)学生分小组或同桌之间进行问答练习，如：What does your father do? When does he work? How does he go to work? Hes aan(profession)He works in (place)He goes to work by(means of transportation)(5)教师引导学生竞赛，比赛看谁说的好，读的准。(6)教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。注意：本部
10、分的最后两个句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane是B Lets talk的主要句型。(7)教师指导学生完成Answer the questions的活动。(8)再放一遍录音，核对答案。1.学生认真听老师介绍新语言项目，2.全班活动：选定五个同伴，用重点句型What does shehe like? What does shehe do? Where does shehe work? How does shehe go to work?3.指名个别学生到讲台练习新句型。4.学生小组活动练习新句型。由浅入深教
11、学新语言点，通过小组活动化解教学难点，落实教学目标一、四。While-reading1. Ask and answer in pairs.A: _?B: She is Xia Xue.A: _?B: She is a student, too.A: How does she go to school?B: She goes to school _ _.A: _ funny!2 .Choose the right words and read with feelings!选择正确单词编出台词，满含深情地朗诵！Miss Liu is _(an, a) English teacher. Her En
12、glish name is _. She _(like, likes)music and rabbits. _( How, What) funny!she _(work, works) in the No. 2 Primary Schoolof Hong Jialou. She_(goes, go) to work on foot. Her class is so much fun. We all love her!3.教师播放录音，学生跟读，教师帮助学生纠正读音。1. 学生阅读短文后，进行问和答 2. 学生阅读短文，完成填空练习.3.学生跟读录音。巩固新知识点。落实教学目标二。Post-re
13、ading1. 指导学生分角色朗读对话。2. 指导学生表演对话。（教师提供服装道具。）3.指导学生背诵对话。 1.学生分角色朗读对话2. 学生表演对话。3. 学生背诵对话。创设真实情景，培养学生的综合语言运用能力。落实教学目标三。Homework1.Copy the key sentences2. Listen to the tape.听并记下老师布置的作业。用作业的形式将所学知识延伸到课外。 七、板书设计Unit 5 what does she do?A lets read.What does she/he do?How does she/he go to work? When does she/he go to work?
