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1、先看后导，先学后教中国最大的河流长江的课堂实录与反思（本节课长江是大象出版社仁爱教育研究所八年级地理上册第三章中国的自然环境第三节河流和湖泊的教学内容。长江，这条横贯半个中国，学生熟悉但并非真正了解的我国的第一大河，它对区域经济、文化影响深远，作为专题介绍能够更有效地帮助学生了解长江，深刻理解长江开发利用中的“人地关系”和谐发展与矛盾并存，树立正确的人地观。本课题在整个中国地理的教学中占有重要地位，它为今后学生自主学习河流作铺垫。）一、教案背景 1.面向学生：八年级学生 2.学科 : 地理 3.课时 : 1课时 4.学生课前准备：农村孩子对长江了解很少，让他们收集有关长江的资料。 5.教师课前
2、准备：调查学生对长江的了解情况。二、教学课题长江三、教学目标知识与技能：1掌握长江源流概况，掌握长江是我国第一大河，世界第三长河。2掌握长江主要支流，长江流经的省、直辖市、自治区，明确长江上中下游的划分。3掌握长江在航运、灌溉和水能方面的巨大作用及我国对长江的开发利用情况。过程与方法：1.尝试运用已学知识，结合读图、绘图等多种形式，分析长江的概况；2.让学生以小组合作形式，对长江上游水能资源丰富，中游多洪水的原因的自主探究分析，并锻炼学生归纳能力、表达能力、分析能力等，并在学习过程中升华爱国之情，树立人力协调观。情感态度与价值观：通过对长江干支流的开发利用及治理成就，对学生进行爱国主义教育；通
3、过一些读图练习，培养学生阅读和运用地图的能力。四、教学重点：长江的源流概况、水能开发利用。五、教学难点：长江各河段特征及其开发利用探究，发展学生读图分析、解决问题的能力。六、教学教具：用自编自制的课件地图七、教学方法：多媒体辅助法、观察法、小组合作学习与共同探究法。八、教学过程(一)创设情境，导入新课。播放视频。（播放三国演义主题曲滚滚长江东逝水） 师：这是中国的哪条河流？生：长江。（师板书课题：长江）师：今天老师带大家到长江去漂流，好不好？（将全班分成两组，组成两支长江漂流队）生：好（异口同声回答，学生的学习积极性调动起来了）（二）引导学生，探究新课。1.自学内容：看书第41页至第42页内容
4、（用笔把长江干流描出来）2.学习长江源流概况：教师活动 ：（1）指导学生用笔描出长江干流，使学生能一目了然看到长江干流流经的省区。（2）指导学生看书P41长江水系图通过分组讨论回答P41页活动题，利用多媒体课件，明确答案。（3）在完成活动题后找生读P42页第一自然段，明确长江不但是中国第一长河，也是中国第一大河.学生活动：（1）请同学们用蓝笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省市区、流经哪些地形区、注入什么海洋？ （2）请用蓝笔描出长江的八大支流（或编号从北到南，自西向东。）注意北岸支流分别在哪个城市汇入长江干流？南岸的沅江、湘江和赣江经什么湖汇入呢？（洞庭湖、鄱阳湖） （3）请描
5、出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。 学生先自学（让学生对长江有整体的认识）、再分组讨论、后回答问题（出示课件，边看边说）小游戏：出示长江源流概况课件，两支漂流队抢答比赛，答得多的胜出。（学生情绪高涨，跃跃欲试） 师：大家太棒了！想一想：为什么长江的水量这么大？ 生小组讨论答后师小结：长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区，雨量丰沛，多暴雨，可见气候对河流影响很大。 师：长江所在南方地区的外流河有什么共同特征？ 生1：流量大生2：汛期长、无冰期生3：含沙量小 师：很好！除这些特征以外，长江的上中下游还各有特征。 3.分析长江上中下游的特征。(观察第42页长江干流剖面图，边看边启发学生
6、读图，或小组讨论研究)（1）上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。 师：剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？ 生：长江的长度，各流经地点的海拔高度。师：各拉丹东峰高度是多少？ 宜昌海拔高度是多少？生1:6500米，200米。生2:6600米，200米。 师：算一算：长江上游落差约有多少？生1：长江落差6300米。生2：长江总落差达6000多米。师：为什么上游的落差这么大？ 生：因为从地势的第一级阶梯流到第二阶梯再进入第三级阶梯，受地形的影响。 师：河水在穿山越岭（横段山脉和巫山）时会形成什么样的特征？生1：多峡谷水流急 生2:水多师：你知道哪些著名的峡谷？看一看虎跳峡、巫峡、三峡的景观图，在
7、地图上准确找到位置。边看师边讲解三峡是由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成.有人说:三峡是一幅山水画卷,有人说三峡是一条艺术长廊,我认为三峡更像一部交响乐,它由瞿塘雄、巫峡秀、西陵险这三个旋律和乐章组成。它也是我国著名的旅游景点。 （转折）见识了长江上游的山高水急，我们顺着奔腾的江水，漂流到中游。师：到中游后主要流经什么地形区？水流特点又会怎样？(2)中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。 学生活动：看中游干流的放大形状，看“九曲回肠”“多曲流” 师：为什么会形成“曲流”？ 生小组讨论发言后师讲解：三峡急流河水冲入中游平原，在惯性作用下左摇右摆形成曲流。尤其是荆江一段河道蜿蜒曲折，有“九曲回肠”之称。师：这
8、样弯曲的河道对航运，洪水的分洪有何影响？生答后老师补充：不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”之说 。 新中国成立之前，群众称之为“命江”。江汉平原上的荆江河段呈现“船在屋上走，人在水下行”的险情。师：有什么办法解决？生1：修水池来蓄水。生2：建水库（放课件裁弯取直，荆江分洪工程） 学生答后老师总结补充：裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等 。 师：支流的特点又如何呢？ 多支流，多湖泊 。启发分析：用雨带的推移分析，这种南北对称的支流分布对长江干流的水量有何调节作用？生回答后师讲解：谁还记得雨带是怎样推移的？南北支流进入汛期的时间同不同？洪峰会不会挤在一起？一般年份
9、，南北不同时期进入汛期，洪峰错开，从而削减洪峰，对干流的水量起着天然的调节作用。有些年份，南北支流同时涨水，特别是川江、汉江洪水一起袭来，中游的防汛、抗洪任务就十分艰巨。因此治理好中游的水患相当重要。 师：到下游水流还会不会左右摆动呢？看图下游的河道也越来越怎样？下游的特点？（3）下游：水流平稳，江阔水深 。 学生边看边回答， 答后老师讲解：到长江口江面宽达8090千米，十分利于航行，万吨轮可上朔到南京，5000吨级轮船可在下游全程通航。由于水流平稳，江水受海潮的顶托而倒流，泥沙堆积，形成许多大大小小的沙洲，江口的崇明岛就是其中最大的一个。 师：长江上、中、下游各具特点，怎样根据各段的不同特点
10、合理地加以开发、利用和保护呢？4.长江的利用和保护。 讨论：1.你认为长江对人类的作用主要有哪些？ 学生小组讨论后发言老师总结：很好，其中最主要的作用是灌溉、航运、发电。 2.长江对人类还有什么奉献？有“鱼米之乡”、“黄金水道”、“水能宝库”之美称（放出相关内容景观图，学生简单讲解）师补充：长江给人类这么多贡献，我们既要充分合理地利用它，而且还要增强环境保护意识，多为人类服务。5.学习长江水能分布与水电站。教师活动：（1）重新明确长江上中下游分界城市，指导学生在P42页长江干流剖面图中用笔标出。（2）介绍水能知识，明确第42页第二小题答案。学生活动：学生在分组讨论后由各组代表发言，回答。想一想
11、：假设你是水利专家，你将水电站建在哪儿？为什么？反思：学生畅所欲言,每人像个水利专家的模样，设计着自己未来的水电站，争先恐后地发言，课堂气氛再次达到高潮。（后出示水电站课件）师：大家真了不起，与水利专家想到一块儿了，那动动脑筋想想下个问题吧。6.综合治理长江。 讨论：对长江今后的开发和治理提出合理化建议。学生活动：分组讨论，通过读课文进行了解，再回答。 教师补充：目前，我国对长江的治理和开发进入了新的历史时期。人们在上游退耕还林、还草，保持水土；在中下游退耕还湖，加高加固堤防，修建分蓄洪区等等。 目前长江中下游以堤防为基础，三峡工程为骨干，一系列综合治理措施构成的工程防洪体系已经初步形成。 （
12、三）巩固知识：1.两支漂流队第二次抢答比赛，答得多的胜出，掌声鼓励。（出示课件，回答下表问题，答对的同学当小老师，再指明两位同学抢答比赛） 2. 完成表格：长江上、中、下游的特征比较3.布置作业 ：选择题：（1）我国最大的水电站是： ( ) A葛洲坝 B丹江口 C三峡 D龚嘴 （2）长江水能最集中的河段是： （） A三峡 B中游河段 C宜宾至重庆 D源头至宜昌(3)长江三峡位于我国地势的哪级阶梯（） A第一级B第二级 C第三级 D第二、三级(4)长江的长度在世界上仅次于：（） A 尼罗河、刚果河 B黄河、 亚马孙河 C 尼罗河、亚马孙河 D 刚果河、亚马孙河（四）课堂小结：谈谈本节课你学到了什
13、么知识？附板书设计： （五）结束新课。播放视频 播放三峡水利枢纽新闻，报道三峡工程2011年将全面发挥防洪减灾综合效益的巨大作用。九、课后反思： 本节课主要学习了长江水系的基本概况和长江上、中、下游的特征，以及长江的利用和治理。学会分析并掌握长江各段的水文特征，了解长江开发利用的现状和潜力，治理保护的首要任务。以“先看后导，先学后教”为策略，贯彻于整个教学过程中，做到了以下几点：（一）重视看图读图充分利用多媒体，在整个教学过程中，借看图读图，以长江的源流概况、水能开发利用为内容，通过交往互动，自学与探究，合作与比赛等形式，运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，使学生在活动中学习知识，体验情感，发
14、展能力。从而把本节课的重难点落到实处。学生读图用图能力、综合分析区域地理特征的能力、创造思维能力、收集整理分析地理信息的归纳能力都有所提高。（二）重视调动学生积极性，注重培养爱国之情。我校是一所农村中学，学生基础薄弱，学习的自觉性及自信心往往不足;但学生喜欢上网，对新鲜事物感兴趣，喜欢探讨事情发生的原因，有较强的社会参与意识，喜发表自己的观点，有一定的动手操作能力等特点。因此，我在导入新课前与结束新课后播了两段视频，前者是激发他们的探究兴趣，调动学生学习的积极性；后者通过三峡新闻的一段视频。让学生了解长江解放后的巨大变化，说明人定胜天，培养了学生的民族自豪感和爱国主义精神。 教学中，教师实行多渠道开放式教学，以带学生去长江漂流为主线，自学与探究，合作与比赛为一体，鼓励学生跳出课本，走出课堂（如：“假设自己是水利专家，怎样建水电站？”的问题），收集资料，动手制作，运用所学知识解决生活生产中存在的问题，提高自己认识问题解决问题的能力。 2012-10-9作者姓名：明桔枝性 别：女年 龄：50职 务：教师职 称：中学一级教师工作单位：湖北省黄石市开发区四棵中
