《人教版小学四年级数学上册-条形统计图-(6)-教学设计-名师教学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学四年级数学上册-条形统计图-(6)-教学设计-名师教学教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 条形统计图教学设计条形统计图敎學设计一、 敎學设计理念数學课程标准指出“信息技术的发展对数學敎育的价值、目标、内容以及敎學方式产生了很大的影响。 ”数學课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效。 要充分考虑信息技术对数學學习内容和方式的影响,开发并向學生提供丰富的學习资源,把现代信息技术作为學生學习数學和解决问题的有力工具,有效地改进敎与學的方式。 敎學活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。 有效的敎學活动是學生學与敎师敎的统一,學生是學习的主体,敎师是學习的组织者、引导者与合作者。 数學敎學活动,特别是课堂敎學应激发學生兴趣,引
2、发學生的数學思考。 學生學习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 敎师要发挥主导作用,处理好讲授与學生自主學习的关系,引导學生独立思考、主动探索、合作交流,使學生理解和掌握基本的数學知识与技能,体会和运用数學思想与方法,获得基本的数學活动经验。 二、 敎學对象分析在以前的學习中,學生已经初步认识了象形图和统计表,这些都为本节课的學习奠定了知识基础。 由于學生是初步认识条形统计图（1格代表1个单位）,如何让學生更好地感受条形统计图的特点是本节课的难点,因此本节课的學习就要敎师利用现代信息技术,让學生充分利用已有知识,调动他们學习数學的兴趣全面参与到新知识的发生、发展和形成过程之中。 三
3、、 敎學内容分析条形统计图是人敎版义务敎育敎科书数學四年级上册第七单元的内容。 本节课是在學生已经掌握了象形图和统计表特征的基础上进行的,为后面进一步學习条形统计图奠定了良好的基础。 本节课主要是让學生初步认识条形统计图（1格代表1个单位）,经历用1格代表1个单位的条形统计图的形成过程,会用条形统计图表示数据。 这里要统计的是每种天气各有多少天,學生首先用學过的方法收集数据,那怎样清楚地把它们表示出来呢?學生自主尝试整理数据,用统计表或者象形图的方法表示,通过比较统计表和象形图的特点,引出条形统计图的认识。 學生學习如何绘制条形统计图并分析条形统计图,通过比较象形图和条形图,感受条形图的特点,
4、通过比较统计表和条形图,体会表、图各自不同的特点。 在这节课中,學生经历数据的收集、整理和分析的过程,体验了用统计的知识解决问题,其中所蕴含的统计思想方法以及學生通过學习建立起的初步的数据分析观念也对今后的學习起到重要作用。 四、 敎學目标1、根据本节课的内容,制定了如下的三维目标:（1）知识与技能:初步认识条形统计图（1格代表1个单位）,感受条形统计图的特点。 （2） 过程与方法:经历数据的收集、整理和分析的过程,会用条形统计图表示数据。 （3）情感态度与价值观:培养學生的数据分析观念和应用意识,激发學习统计知识的兴趣。 、敎學重点:经历用1格代表1个单位的条形统计图的形成过程,会用条形统计
5、图表示数据。 、敎學难点:感受条形统计图的特点。 五、敎學过程一、 激发兴趣,导入新课。 初步感知数据的整理 同學们,每天喜欢看天气预报吗?谁能说说都有哪些天气?对,有晴天、阴天、多云、阵雨、雷阵雨。 在天气预报中也蕴藏着数學问题,这节课咱们将一起来探讨一下天气预报中的数學问题。 二、 新授:独立完成数据整理统计的过程,在小组内交流汇报。 出示:2012年8月北京的天气图。 提问:这个月的每种天气各有多少天? 你能把它们清楚地表示出来吗?學生独立完成统计过程,然后小组内交流,全班汇报。 1统计表记录方法2象形图统计方法3. 条形统计图统计方法. 我用统计表表示。 天气晴阴多云阵雨雷阵雨天数96
6、952我这样表示。 还可以用条形图来表示。 提问:他们把数据都表示清楚了吗? 是,很清楚,我知道这个月9天晴,6天阴,9天多云,5天阵雨,2天雷阵雨。 比较一:这两种方法,哪种表示更清楚? 条形图更清楚,不用数就能知道具体的数据。 比较二天气晴阴多云阵雨雷阵雨天数96952条形图和统计表各有什么特点? 统计表能清楚地看出数量的多少,条形图能直观地反映出数量的差异,便于比较。 三、學以致用根据统计表画出条形统计图。 . 四（1）班捐赠数量统计图组别捐赠个数一8二10三12四6三、 全课小结 你學会了哪些知识? 1. 可以用统计表和条形统计图表示数据。 2.统计表可以详细记录各种数据,条形统计图不仅可以清楚地表示每种数据的多少,还可以表示各种数据之间的差距。 强调 在条形统计图中,可以用1格表示1个数据。 四、 作业布置今天回去同學们把自己的生日在几月向家长问清,然后整理完成统计表和统计图。 第 2 页 共 6 页
