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1、小学英语课堂教学的反思我国著名的教育家陈鹤琴先生讲过：“小孩生来是好玩的，是以游戏为生命的。”因此，在课堂中设计适合儿童口味的游戏情景是寓教于乐的好方法。他既能帮助教师把单调乏味的教学变得生动活泼，又能为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。同时，这样也能减少学生学习英语的恐惧感，延长学生注意的保持时间。但是，游戏种类繁多，在设计和运用时除了要考虑趣味性外，还要考虑其适宜性、科学性和可控性。例如：在学cold/warm/hot/cool等时，安排一个比赛，把全班分成几个大组，每组选出一名代表到讲台参加比赛。教师请个别同学来做这些单词的表现动作，请每组的代表同学猜，猜的既
2、快又对的同学可以为他们小组获得一颗五角星。这样，在情景中自然地说出单词，会让他们觉得很轻松。又如：在关于人体各名称的复习课中，学生要会听、说、认、读head/eye/face/mouth/ear/nose/arm/hand/leg等词。为了避免学生有些厌倦情绪，在平时的课堂上，我会设置两个游戏：游戏一：“筛选”游戏。让全班同学站起来，每组的组长负责监督，教师用由慢到快、越来越快的速度说：“Touch your nose / head学生作出正确反映。没有按单词摸准身体部位的学生逐一淘汰后坐下，最后哪组站起来的学生最多为优胜者。游戏二：每组的优胜者再进行比赛，教师按参赛者人数在黑板上画出相同数量的没有五官的人头。教师每念一个单词，参赛者用粉笔指出其位置并标上序号。教师在标出序号的位置上勾出该单词锁表示器官的简笔画，直到完成整个头型。如果学生指错了位置，则会出现五官挪位的喜剧效果。学生们一方面觉得有趣气氛活跃、笑声频频；一方面为了获得而努力把握每一个单词。这就避免了枯燥地朗读导致的厌倦和复位。在游戏中培养了学生的学习兴趣，在竞争中强化了知识记忆。
