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1、?真想变成大大的荷叶?第二课时优秀教学设计教学目标：1.通过联系课文内容和情境动画理解词语的意思 ,在朗读中感受语言的生动和优美。2.有感情地朗读诗歌 ,理解课文内容。3.展开丰富的想象 ,有准确生动的语言表达自己丰富的想象 ,感受大自然的无限乐趣 ,激发学生保护自然、探索自然的思想感情。教学重点：有感情地朗读诗歌 ,理解课文内容。教学难点：展开丰富的想象 ,有准确生动的语言表达自己丰富的想象 ,感受大自然的无限乐趣 ,激发学生保护自然、探索自然的思想感情。教学准备：多媒体课件、录音机、音乐带、学生留心自然界中有趣的现象和事物想想自己变成什么。教学过程：一、激趣导入 ,揭示课题并板书。今天老师
2、带来一片叶子想请同学们帮老师认一认 ,(媒体出示荷叶画面)这是什么?(板书：荷叶)学生欣赏荷叶图 ,说说荷叶的样子。(引导学生从颜色、形状、大小、像什么方面来说)如：碧绿的、圆圆的、大大的、像一把把碧绿的小伞。是呀 ,荷叶很美 ,有诗句这样赞美荷叶：(媒体出示诗句)江南可采莲 ,莲叶荷田田。接天连叶无穷碧 ,映日荷花别样红。荷叶罗裙一色裁 ,芙蓉向脸两边开。生读诗句。那么 ,你想变成荷叶吗?用一句话告诉老师。(板书：想变成大大的荷叶)有多想?(板书：真)读课题 ,让老师听出你非常想)二、新课探究。围绕课题质疑作者又想变点什么呢?请听听作者的心声。(出示课文媒体动画 ,生欣赏)请同学们读读第二小
3、节 ,看作者想变成什么。根据学生答复板书：雨滴、小鱼“透明的雨滴睡在一片绿叶上是什么样子呢?(课件出示“雨滴绿叶图 ,学生欣赏)师:让我们也来当小雨滴好吗?请学生闭眼 ,师述：我们是透明的雨滴 ,绿叶就是我们的摇篮。风婆婆来了 ,她轻轻地摇着我们的摇篮 ,摇啊摇啊 ,不知不觉 ,我们就睡着了。小雨滴们 ,你们睡在绿叶上感觉怎么样?(舒服、幸福)读读诗句 ,读出小雨滴的舒服、幸福。过渡：就让雨滴美美地睡吧 ,别吵醒她 ,我们到小河边看看 ,谁游来了?小鱼在什么样的小河里游?“清凌凌的小河是什么样的?(课件演示 ,学生理解“清凌凌)小鱼在“清凌凌的小河中游动又是什么样子?会玩些什么呢?(游泳、吐泡
4、泡、捉迷藏等)课件演示“小鱼水中游 ,学生欣赏 ,想象体会鱼儿的心情。你也想快乐地游一游吗?(播放音乐)学生在老师带着下有序地、快乐地做一做鱼儿游的动作。能用你的朗读表达出小鱼的快乐吗?(生有感情地朗读)师：透明的雨滴睡在绿油油的叶子上 ,活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里 ,多纯洁的世界呀!让我们再次把自己当作雨滴和小鱼读读第二小节 ,感受这个世界的美好。(生有感情地朗读第二小节)师：同学们读得真好 ,一边读一边把自己想成文中的小主人 ,这是读诗读文的好方法!请你用这种方法把课文的第三小节练习读一读。第三小节中作者想变什么?(板书：蝴蝶、蝈蝈)如果你也是一只蝴蝶 ,最想做什么?(在花丛中穿梭、跳
5、舞)指生读文中有关诗句。(课件演示)学生欣赏动画 ,理解“穿梭 ,交流感受。你见过蝈蝈吗?它怎么唱歌?谁能学一学?(课件出示“蝈蝈唱歌动画)如果你就是这只蝈蝈 ,想唱什么歌?学生说歌名 ,唱一唱 ,体验快乐。带着这种心情朗读第三小节。指生读。评价。齐读第三小节 ,师鼓励评价。过渡：夏天的白天如此迷人 ,夜晚更是令人向往!(出示夜空图)谁有一双发现美的眼睛 ,说说你看到了什么。(生自由答)多美的夜空呀 ,难怪作者说“我想变眨眼的星星 ,我想变弯弯的新月。)老师再告诉你们一个秘密 ,读的时候 ,一边读一边想象画面 ,就能读得很美。试试看。(生闭眼边想象边读诗句)过渡：夏天到了 ,诗中的“我想变雨滴
6、美美地睡 ,想变小鱼快乐地游 ,想变蝴蝶自由地穿梭 ,想变蝈蝈放声地歌唱 ,想变星星淘气地眨眼 ,想变新月静静地俏挂。最后 ,当“我看见小小的荷塘时 ,真想变成_(生接：大大的荷叶)为什么呢?答案就在第五小节 ,老师相信你多读几遍 ,就一定会明白的 ,请同学们读读想想 ,和小组同学说说。交流：作者为什么“真想变成大大的荷叶?仅仅是因为荷叶美丽吗?还因为什么呢?你从小鱼嬉戏中感受到小鱼怎样?以前我们学过一首诗 ,就是写小鱼在荷叶下嬉戏的 ,引背?江南?雨点在荷叶上唱歌 ,这大大的荷叶就是雨点唱歌的舞台呢!看课文后面是什么标点?(省略号)省略了什么呢?你能模仿诗中的语言来说说吗?_来了 ,在荷叶下
7、_。_来了 ,在荷叶下_。荷叶能给那么多伙伴带来快乐 ,自己就感到更快乐了。你喜欢荷叶吗?不仅因为荷叶美丽 ,更因为它_。让我们带着喜爱的心情一起读读这一小节。荷叶又大以又美 ,还给伙伴们带来那么多的快乐 ,难怪我们真想变成大大的荷叶。让我们再读课题 ,表达我们共同的心愿吧!让我们再美美地读读课文 ,感受诗句的优美和大自然的有趣。(齐读全诗 ,感受美好的心愿 ,体会快乐的心情。)三、拓展延伸。1.夏天来了 ,夏天真美 ,大自然真有趣 ,你一定也有很多梦想吧?那么 ,你还想变成什么呢?谁愿意说说?(自由说、指名说、鼓励评价)2.课后拓展把你们所说的写在八开白纸上 ,题目就叫“我的心愿或“我想变
8、,再配上美丽的画 ,我们开一个诗画展 ,评出小作家。好吗?四、环保教育。在大自然的怀抱中 ,我们多么快乐!可是 ,有的河流中再也见不到嬉戏的鱼儿 ,有的地方再也听不到小鸟的歌声 ,你知道为什么?我们该怎么做?相信我们小朋友都能从身边做起 ,保护环境 ,保护我们共同的家园。板书设计真想变成大大的荷叶想变：雨滴小鱼蝴蝶予手想变点儿什么蝈蝈星星新月 人有真想变：荷叶(予人快乐)玫余瑰香教后记?标准?中提出：“学生对语文材料的反响是多元的 ,应该尊重学生在学习过程中的独特感受 ,应当重视语文的熏陶作用。所以在教学中我重点引导学生读书入情入境 ,以读促悟 ,从而潜移默化地陶冶学生的情操。通过多种方式的读让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。低年级学生的思维以形象思维为主 ,我在教学中用媒体动画的展示 ,让学生直观形象地感受美、亲近美。?课标?中要求“对写话有兴趣 ,写自己想说的话 ,写想象中的事物 ,要“乐于表达 ,我在教学中“拓展思维 ,学习写话的这个环节正是表达了课标这一要求同 ,启开了学生想象的闸门 ,为孩子们提供了一个广阔想象的空间。让学生在语言实践中学习美的语言、创造美的语言、提高说话写话的质量。 /
