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1、整顿课堂纪律的小妙招读魏书生班主任工作艺术有感库尔勒市一校龙德彦四年级下学期，我发现学生突然长大了，对学校、老师、 同学、学校生活、制度等方面的行情摸清了脉象，他们有了 主见、胆量，来决定自己的言行，这也出现了一个问题，有 个别孩子在上课时随意小声讲话，或随意做一些与上课无关 的事，影响到听课的同学和授课老师，做为班主任、语文主 课老师要及时有效制止，使学风、班风良性发展。我想还是要找到一种治病根的方法，无意中翻阅魏书生 老师著的班主任工作艺术这木书，找到了比我以前使用 过的更妙的方法，首先老师一定要把课备好，把课上精彩， 充分调动学生积极性，再断断续续用上魏书生老师控制“三 闲人”的方法，不
2、到两星期课堂纪律好转，以后不用天天用 此法，偶尔学生分心时用一下，因为学生已树立了正确的时 间观，懂得了提高时间的利用率。凡学习不好的同学都有一个共同的特点，不是他们控制 了“三闲”，而是“三闲”控制了他们。统计“三闲”的方 法可以引导学生发自内心的遵守课堂纪律。我是这样做的：一、具体分析什么叫闲话、闲事、闲思。使学生晓之以 理。什么叫“三闲”即，闲话、闲事、闲思。闲话，指没用的话和有害的话。没用的话是指人家在那 看书、写作业，他在那说笑话、说玄话、说大话、说课外的 话，当然都没有用。人家在听广播、看电视、参加会议，他 讲起了吃零食的事，自然没用，这类话，不说为好。另一类 是有害的话。人家在那
3、学习、听课，他故意干扰别人，分散 人家注意力；别人团结，他背地里传话，搬弄是非，背后说 人家短处，即使无意，也是有害的话。闲事，指无用的事或有害的事。如一个小学生，却把课 余时间消磨在玩电子游戏上这显然是没用的事。老师正在讲 数学，个别人数学成绩不好，却在下面看笑话、漫画书，当 然无用。同学们都在上自习，他却在那里做学龄前的事，叠 纸船，画迷宫、传互相漫骂的纸条没有用。小学生有害 无意的事也不少，个别学生在班里逞强立棍，学习上不怎样, 却总想出风头，不听从班干部管理，满脑子计算怎么打人， 怎么捣乱纪律。人家听课、写作业，他用各种办法干扰别人; 还有不少违反小学生日常行为规范的事，都应在控制之
4、内。闲思控扰人的时间就更多了。有一类闲思只是没用，耽 误做实事，闲思木身并无害处。如：正听着综合实践课，思 路不由自主从课堂联想到吃红柳烤羊肉 联想无拘无束地自由驰骋，这至少可以说没有用途。认真统计，细心观察,许多后进同学大量时间便是在这类闲思中糊糊涂涂地度过 的。另一类闲思则是有害的。如学习、生活中遇到不顺心的 事，或考试成绩不理想，就担心同学们怎么议论自己，又如 何瞧不起自己，父母怎样批评自己。结果越陷，烦恼越深， 越不能平心静气地分析失误的原因，更谈不上采取积极有效 的纠正失误的错施了。这样便形成了恶性循环链：考试失误 -情绪低落-无心纠正-成绩更差。不少后进学生就是沿 着这条恶性循环链
5、，使自己中等甚至上等的位置，滑到了最 低层。这类闲思尤难控制。偿不有效地控制，确实贻害无穷。引导学生控制“三闲”，就是学生较明确地将无用的、 有害的言、行、思和有用有益的言、行、思区别开来。一旦 有了区别，下意识和潜意识就会起作用，不知不觉地对其加 以限制。区别之后，又提出千方百计控制，虽不至于完全控 制住，但有一点可以肯定，控制比不控制要好得多，“三闲” 数量一定要少的多，学生的言、行、思要理智得多。二、统计“三闲”的数量，使学生施之以行个人“三闲”次数统计：上课中随机把东张西望的、做 小动作的、随意打开铅笔盒的说话的更不用说按姓快速 统计在黑板一角，用“正”字的笔顺依次加，一个“正”就 是
6、五次，上黑名单的当然是平时爱捣乱纪律的学生，不过这 类学生脑子可够用，自尊心很强，一看自己的“三闲”次数比别人多，他后悔一开始没当真，他会马上做好，专心听课， 抢着回答问题，因为这样还可以擦掉一次“三闲”次数，结 果反应慢的“三闲”数字高，他当然也不会输给别人，因为 一节课中控制“三闲”太容易了，下节课才有意思呢，一个 赶一个纪律好。小组“三闲”次数统计：有时借助学生集体的力量管理 “三闲”人效果也很好，在黑板一角写上A、B、C、D四组, 也按“正”字的笔顺来统计次数，在组员集体荣誉感趋势下，“三闲”人更少，每个人抢着回答问题，还给组里加一分， 如果这一大组表现突出，可以直接加一个“正”字，一
7、下就 挣了5分，如果老师备课充分，设计合理，这节课绝对有激 情。三、注意事项控制“三闲”要注意，一定要引导学生弄清“三闲”的 概念，个别学生以为学习课木知识以外的所有言、行、思都 是无用的。这是偏见，不利于学生的全面发展。具体控制“三闲”的办法应当有几十种、上百种，每位 同学都应根据自己的实际选择不同的方法。最有效的方法之 一，便是尽可能多地做实事，明确做什么事，做几件，用多 长时间做一件。心情不好时，做喜欢做的、难度小的事。实 事做多了，形成较牢固持久的兴奋中心了， “三闲”便不容 易侵扰了。用这种统计个人或小组“三闲”次数的方法不会影响 上课质量，反而使学生更加专注地听课，不仅使班级纪律好 转，学习效率也高了，这学期期末统考排在了第二呢。以前 收拾捣乱的孩子用过的各种方法都没从根子上让孩子心服， 浪费了学生、家长、老师不少的精力，收效不大。所以为师 从教的我们应该看看魏书生著的班主任工作艺术这木书, 里面有很多人性化的管理、教育方式，教育是有规律可循的, 让我们与名师携手，而不是孤军奋战。市一校龙德彦2009.8.12 记
