《激发兴趣活跃课堂》由会员分享，可在线阅读，更多相关《激发兴趣活跃课堂（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、激发兴趣 活跃课堂 什邡市师古云西小学 骆清华美国著名教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。”打开兴趣这扇大门，走出来的是智慧，是勤奋，是信念。人们正因为有了兴趣，才会有忙碌的身影；有了兴趣，才会有创作的热忱。兴趣是一切发展创作的基础。低年级是人生系统学习的开始，也是最为关键的一个阶段。由于低年级孩子们在课堂上没有形成良好的习惯，课堂注意力不集中，要让他们在课堂上有限的时间里掌握必要的语文知识，必须要激发他们对学习语文的兴趣。针对低年级孩子们的年龄特点，我从多年的语文教学经验中总结出以下几点： 一、导语激趣课堂教学的导入部分虽然只占短短的几分钟，但它是教学过程
2、中一个的重要环节和阶段。它犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，负有酝酿情绪，集中学生注意力，渗透主题和将孩子们带入情境的任务。在教学风娃娃这一课时，我便告诉他们：“在美丽的大自然中，有一个非常可爱的风娃娃长大了。她便高兴地来到田野里，去帮助需要帮助的人们。可是，她的帮助对大家都有用吗？今天，我们就来学习风娃娃这篇课文。”精心设计的导语，唤起了孩子们的注意力，启动了学生思维的机器，架起了新旧知识之间的桥梁。二、图像激趣根据低年级孩子们的年龄特点，教师运用和发挥电教媒体的优势，为孩子们创设一个趣味性、艺术性的教学环节，激发孩子们参与学习的兴趣，使新课顿时变得形象生动，勾起孩子们的学习欲望。在教学酸
3、的和甜的一课时，我向孩子们展现了八幅关于狐狸、小松鼠、小兔子的图画。孩子们一下子被这色彩艳、图像逼真的画面吸引住了，兴趣盎然地跟随老师的引导投入到快乐的学习活动中来。三、猜字激趣在进行识字教学时，由于低年级孩子们的年龄较小，很多字都不认识。根据这种情况，我常常根据字的形状或意义，把它编成一个个字谜，让小朋友自己认真地去读，用心地去猜，调动他们学习的积极性，从而提高识字的兴趣。如在教学“看”字时，我就说字谜：“把手放在眼睛上。”孩子们听了，都很好奇，就开始一边做动作，一边认真想。结果孩子们一下子就猜出了这个字谜。就这样，以编字谜和猜字谜的形式为学生创造了一个快乐的学习情境。这样，既帮助他们记住了
4、字形，了解了字义，又培养了他们学习中国汉字的兴趣。四、游戏激趣新课程改革要求打破原来“教师讲，学生听”的被动的课堂局面，充分让课堂气氛活跃起来。这样有利于活跃学生的思维，培养孩子们的学习兴趣。因此，在课堂中，我引入了大量的游戏，让孩子们在玩耍中学到新知识。在识字教学时，我让孩子们做一个摘苹果的游戏。我先将生字制作成一个个苹果的样子，把它们贴到黑板上的苹果树上。再让孩子们两人为一组，一个同学在旁边说出一个字的读音，另一个同学就根据读音上台去摘树上的苹果。摘对了，全班同学就用掌声鼓励他们。这样，既激发了孩子们的学习兴趣，活跃了孩子们的思维，又巩固了孩子们对生字的认识，提高了教学质量。五、实践激趣孩
5、子们的天性是活泼好动。随着小学语文课堂改革的不断深入，要求孩子们自己亲自动手的内容越来越多。这样，易于激发孩子们的兴趣，也利于孩子们掌握基础知识，培养基本技能。在教学声母和韵母时，我让孩子们每人准备一根毛线，看看用一根毛线能折成哪些字母。孩子们个个兴致勃勃，都积极地动起手来，很快做出了许多字母的样子，如z 、s 、w、 n 、o 等。孩子们通过亲自动手做一做，再一次复习了声母和韵母。他们在亲自动手中轻松、愉快地学到了知识。“兴趣是最好的老师”。多种形式地激发孩子们的学习兴趣，充分发挥知识内在的魅力，既能使课堂教学焕发出生机、活力，吸引和感染了学生，又能使孩子们在快乐的气氛中学到了知识，有效地推进低年级语文的素质教育！
