《用苦难谱写欢乐》教学设计

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1、用苦难谱写欢乐教学设计教学目标1、了解传记中叙事、描写与抒情有机结合的写法。2、品味本课中的精彩语言。3、体会贝多芬的伟大精神。教学重点品味本课中的精彩语言。教学难点体会贝多芬的伟大精神。教学课时1 课时教学过程一、导入请欣赏以下两首音乐，说说它们的歌名以及其作者。贝多芬的第五交响曲完成于1805 年, 是他的重要代表作之一。这部编号为 67 的交响曲 , 又称命运交响曲 ，这是因为作者对他的学生辛得勒提到这个乐曲的开头四音符时,说过“命运就是这样敲门的”而得名。“命运”这个主题是指当时德国社会令人窒息的封建势力 , 贝多芬号召人们起来和“命运” 抗争 , 激励人们同封建势力搏斗。 这是一首壮

2、丽的充满英雄气概的篇章, 它反映了欧洲资产阶级革命时代人们欲以斗争赢得自由 , 希望摆脱苦难 , 走向光明的坚强意志和决心， 表达了作者“通过斗争, 获得胜利”的光辉思想。“命运交响曲”自公诸于世后 , 一直鼓舞着人们进行各种斗争的勇气, 至今深受广大人们的喜爱。第九交响曲 是贝多芬音乐创作的顶峰， 也是音乐史上的最伟大的作品， 是他全部思想的总结和情感的结晶， 我国著名学者丰子恺先生称之为： “世间最伟大的杰品” 。 这部交响曲构思宏伟、气吞山河，是一部包括生命的起源、生存、斗争、发展、壮大至战胜一切艰难困苦； 人类的进化、 形成， 人类社会的发展、 人类社会彻底解放自身， 达到一个平等、

3、自由、博爱、欢乐和神圣的理想世界的壮丽史诗，是达尔文的物种起源和马克思的资本论的总和。二、贝多芬简介路德维希凡贝多芬（ LudwigvanBeethoven , 1770.12.16 1827.03.26 ）,男，德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。他一共创作了 9 首编号交响曲、35 首钢琴奏鸣曲（其中后32 首带有编号） 、 10 部小提琴奏鸣曲、 16 首弦乐四重奏、 1 部歌剧、 2 部弥撒、 1 部清唱剧与3 部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有着深远影响，因此被尊称为乐圣。主要作品有交响曲九部（以第三英雄 、第五命运交响曲 、第六田

4、园交响曲 、第九欢乐颂最为著名） ，歌剧费黛里奥三、罗曼罗兰作品简介罗曼罗兰的创作大致可以20世纪30年代为界分为前后两个时期。前期作品，主要有取材于法国大革命的革命戏剧集 ，包括群狼 （1898） 丹东（1900） 七月十四日 （1902） 等剧本 8 部； 3 部英雄传记： 贝多芬传 （1903） 。 米开朗琪罗传（1906）托尔斯泰传（1911）;长篇巨著约翰克利斯朵夫。中篇小说哥拉布勒尼翁 （ 1919 ） ，以及一系列反映其反对战争、反对一切暴力。害怕集体主义制度妨害个人“精神独立”等思想的论文。后期作品有长篇小说 母与子 （旧译 欣悦的灵魂 ） 四部： 阿耐蒂和西勒维 （ 1922

5、 ）夏天 （ 1924） 。 母与子 （1927） 女预言家 （ 1933）和一系列散文、回忆录、论文等。特别是 1931 年，他发表了向过去告别一文，批判了自己过去所走过的道路，从此积极参加反对帝国主义战争、 保卫和平的活动， 成为进步的反帝反法西斯的文艺战士。 后期作品有长篇小说 母与子 （旧译 欣悦的灵魂 ） 四部： 阿耐蒂和西勒维 （ 1922）夏天（ 1924） 。母与子 （ 1927） 女预言家 （ 1933）和一系列散文、回忆录、论文等。特别是1931 年，他发表了向过去告别 一文， 批判了自己过去所走过的道路，从此积极参加反对帝国主义战争、保卫和平的活动，成为进步的反帝反法西斯

6、的文艺战士。四、研读课文，把握内涵1、课文节选部分写了什么内容？明确： 贝多芬悲惨与温馨的童年; 深受大革命精神的鼓舞， 斗志昂扬的青年; 耳朵失聪后，贝多芬经受肉体和情感双重折磨。2、课文节选部分讲了贝多芬遭受了哪些苦难？17 岁时母亲病逝、父亲酗酒、家庭贫困、少年时代就过早挑起了生活的重担、 患耳疾导致双耳失聪、爱情失败。3、理清文章脉络第一部分（1-3 ） ：贝多芬悲惨与温馨的童年。第二部分（4-6 ） ：贝多芬深受大革命精神的鼓舞，斗志昂扬的青年。第三部分（7-14 ） ：耳朵失聪后，贝多芬经受肉体和情感双重折磨。4、阅读本文后，说说贝多芬有怎样的精神品质？这些精神品质怎样表现出来？明

7、确：（ 1）悲剧式的愁苦、忧郁，坚强不屈，敢与命运抗争的精神品质。（ 2）表现在对生活、对疾病，对命运的抗争和音乐的创作上。5、在文中作者把哪些表达方式进行有机结合？并举例说说好处.明确：（ 1）叙事、描写、议论、抒情（ 2）把陷于苦难深渊的贝多芬奋斗一生展现在读者面前，奋力表现一颗不屈灵魂的搏斗和生命意志力量。五、品味语言1、一开始，人生于他就显得是一场悲惨而残暴的斗争。表达了作者对贝多芬童年生活的同情。“一开始”指贝多芬从童年起，他的人生就非常地悲惨，没有家庭温情。父亲是个无才华而又酗酒的男高音歌手。 母亲是个女佣， 丧父后嫁给贝多芬的父亲。 父亲用暴力使贝多芬学习音乐。他年少时就得为物质

8、生活而操心，想法挣钱吃饭。2、然而苦痛已在叩门，它一朝住在他身上之后永远不再退隐。表达了作者对贝多芬因耳疾遭受痛苦的同情。这是拟人手法。苦痛像怪人已经敲响了他的门，苦痛缠住他之后就不再离去，永不消失。3、贝多芬渴望幸福；不肯相信他无可救药的灾难；他渴望痊愈，渴望爱情；他充满希望。表达了作者对贝多芬的理解和赞扬。贝多芬虽然受耳聋的折磨， 但他仍然渴望过幸福的生活， 渴望疾病能够治愈， 他和健康人一样，渴望得到爱情，对生活充满希望。正是这种积极的生活态度， 使贝多芬创作出许多优秀的乐曲， 为人类音乐事业留下宝贵的遗产。六、拓展延伸1、再次播放第九交响曲 ，学生默读课文，细细体会交响曲中所蕴含着的作者追求欢乐的情感。2、班级讨论：贝多芬是一位怎样的音乐大师？我们从他身上可以学到什么？七、布置作业1、课外阅读傅雷翻译的名人传 。2、以贝多芬为主题，编辑一份手抄报，班级内展览、交流。