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1、绪论（第一课时）教学目的1. 生物的基本特征（区别于非生物的基本特点）（B：识记）。2. 生物科学的发展（A：知道）。3. 当代生物科学的新进展（A：知道）。4. 学习高中生物课的要求和方法（A：知道）。教学重点1. 生物的基本特征。2. 学习高中生物课的要求和方法。教学难点1. 当代生物科学的新进展。2. 如何引发和诱导学生对生物科学的学习兴趣。教学用具原始地球图，地球充满各种生物图，牡丹和蜜蜂投影图，冬季的落叶林投影图，岩石 表面的地衣投影图，蚕豆根的实物剖面，达尔文半身像投影图，沃森和克里克与DNA分 子双螺旋结构模型投影图，普通棉、抗虫棉投影图。教学方法教师讲述、谈话与直观教学和学生阅
2、读、观察相结合。教学安排2课时。（第一课时）引言：地球从诞生到至今己经约有46亿年了。在这46亿年中，生物从无到有，从少 到多，逐渐形成了今天我们所看到的生机盎然、多彩多姿的生物世界。（投影：原始地球 图一地球充满各种生物图。）看到这一切，我们可以想象生物世界有多少奥秘在等待着我 们去探索、去研究阿！要完成历史赋予我们的重大使命，我们首先应该把已有的生物学知 识学好，然后我们还要提出新的问题和观点。下面，我们先来学习和研究绪论。讲述：要学习生物课，首先我们应该知道什么是生物，什么是生物科学。提问：什么是生物科学？（回答：生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学。）提问：它的研究对象是谁呢？（
3、回答：各种各样的生物。）提问：那么，究竟什么是生物呢？（回答：有生命的物体就是生物。）（投影：牡丹和蜜蜂、冬季的落叶林、石头表面的地衣。）观察：下面我们来观察一下生物和非生物的区别。提问：生物与非生物有哪些区别呢？（回答：动物能动，高等植物长根、茎、叶，地衣能吸收水和无机盐。）谈话：今天，我们就来看一看生物与非生物有哪些本质的区别。也就是生物的基本特 征是什么。归纳起来，生物体都具有以下特征：第一，生物体具有共同的物质基础和结构基础。它们的共同物质基础是在基本组成物 质中都含有蛋白质和核酸。其中蛋白质是一切生命活动的承担者。例如，几乎所有的酶都 是蛋白质，构成新陈代谢的化学变化都是在酶的催化作
4、用下进行的。其中核酸是一切生物 的遗传物质。绝大多数生物体的遗传信息存在于脱氧核糖核酸（DNA）分子中，极少数生 物体的遗传信息存在于核糖核酸（RNA）分子中。它们的共同结构基础是除病毒以外，生 物体都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。二，生物体都有新陈代谢作用。新陈代谢是活细胞中全部化学反应的总称。生物体 不停地与周围环境进行物质和能量的交换：从外界获取所需要的营养物质，经化学变化转 变成自身的组成成分，并旦储存能量；同时，将自身的部分物质加以分解，将分解产生的 最终产物排出体外，并且释放能量。因为通过新陈代谢能实现生物体的不断自我更新，所 以新陈代谢是生物体进行一切生命活动
5、的基础。第三，生物体都有应激性。即在代谢的基础上，生物体对外界刺激都能发生一定的反 应。（展示蚕豆根的实物剖面。）例如，植物的根有向地性、向水性、向肥性；茎有背地性、 向光性；动物趋向有利刺激（如食物），躲避有害刺激（如敌害），从而能适应周I韦I的环境。第四，生物体都有生长发育和生殖的现象。从代谢角度说，生长是生物体的同化作用 超过异化作用。从细胞角度说，生长是细胞分裂，使细胞的数目增加；同时，通过细胞生 长，使细胞的体积增大。因而生物体表现出生长现象。在代谢的基础上，生物个体也发生 一系列形态、结构和功能等的变化，最终成为一个成熟的个体，这个过程就是发育。生物 体成熟后能够产生自己的后代叫做
6、生殖。其意义是保证种族的延续。第五，生物体都有遗传和变异的特性。遗传是上一代的特性和下一代的相同或相似， 它能使物种保持基本稳定，例如，猫的后代都生长胡须。变异是上一代特征和下一代或同 代之间存在着差异，它能使物种发生变化，产生新的物种。例如，同一母猫的后代毛色各 不相同。第六，生物体都能适应和影响一定的环境。现存的生物，都是适应了现在的环境而生 存下来的；它们的存在，又在一定程度上影响了周围的环境。例如，我们在前面所看到的 地衣，它能适应在岩石上生活，同时又能分泌地衣酸使岩石发生裂缝。讲述：我们知道了生物与非生物的区别，下面我们来看一看生物科学的发展历史。从 总体上看，生物学的发展历史可以分
7、为以下三个阶段：一是描述性生物学阶段。从古代到20世纪以前，其主要成就是：（-）是在19世纪30年代德国的植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说， 指出细胞是一切动植物结构的基本单位，为研究生物的形态、结构、生理功能、生长、发 育和生殖等奠定了结构基础。这是19世纪自然科学的三大发现之一。（二）是在1859年，英国生物学家达尔文出版了物种起源（投影：达尔文半身像）, 主要阐述了以自然选择学说为主要内容的生物进化理论，给神创论和物种不变论以沉重的 打击。这也是19世纪自然科学的三大发现之一。二是实验生物学阶段。在20世纪的前半叶，生物学的研究多用实验和理论技术手段 来考察，研究集中在分析生命
8、活动的基本规律上。值得一提的是，在1900年，孟德尔的 两大遗传规律同时被三位生物学家重新发现，他们都公认是孟德尔首先发现这两大遗传规 律的，其优秀的品质是永远值得我们敬仰和学习的。三是分子生物学阶段。在20世纪50年代以来，生物学家的研究集中到了和生命的本 质密切相关的生物大分子一一主要是蛋白质和核酸上。其主要成就是：1944年，美国的 生物学家艾弗里用细菌作为实验材料，首次证明了 DNA是遗传物质。在1953年，美国科 学家沃森和英国科学家克里克共同提出了 DNA分子双螺旋结构模型（投影：沃森和克里 克与DNA分子双螺旋结构模型）。10年后，他们因此获得了诺贝尔奖金。这是20世纪 生物科学
9、最伟大的成就，也是生物科学进入分子生物学阶段的标志。小结：本节课的重点是要了解生物的六个基本特征，有关概念和类例。板书设计绪论一、生物科学（-）概念：是研究生命现象和生命活动规律的科学。（二）研究对象：生物二、生物的基本特征（一）具有共同的物质基础和结构基础。物质基础：蛋白质和核酸结构基础：除病毒外具细胞结构（二）都有新陈代谢。生物体与外界环境之间要发生物质和能量交换。（三）都有应激性。外界刺激一生物体II代谢基础反应（四）都有生长、发育和生殖（概念、实例）。（五）都有遗传和变异的特性（概念、意义和举例）。（六）都能适应和影响一定的环境（如：地衣）。三、生物科学的发展（一）描述性生物学阶段：1. 19世纪30年代，德国植物学家施莱登、动物学家施旺提出细胞学说。2. 1859年，英国生物学家达尔文出版物种起源。（二）实验生物学阶段：（孟德尔遗传规律重新提出一1900年）（三）分子生物学阶段：1. 1944年，美国生物学家艾弗里首次证明DNA是遗传物质。2. 1953年，美国沃森，英国克里克提出DNA双螺旋结构模型。
