互联网+教育心得体会

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1、互联网+教育心得体会“互联*+教育”学习心得如果要评选 202X 年度热点话题，“互联*+”无疑会成为有竞争力的候选。随 着“互联*+”在年初的两会上被纳入国家战略，互联*正以前所未有的速度席卷 而来，各行各业莫能避之。教育是最为保守的行业之一。尽管信息技术培训在过 去的十几年中开展了一轮又一轮，“校校通、班班通、人人通”通了一年又一年， *络课程建了一茬又一茬，但只要你走进大中小学的课堂，你会发现，课堂还是 那样的课堂，除了 PPT替代了传统的板书外，与十几年前相比并没有发生实质的 变化。我们不能简单认为这是教育本身的错，只能说是之前的互联*发展对教育 的冲击力度还不够，还不足以从根本上改变

2、教育的生态环境。“互联*+”会给教育带来什么样的改变？在迎接“互联*+”的挑战时，教育 又将面临什么样的风险？我们又该如何做才能享受“互联*+”带来的红利大餐， 而又不会成为车轮碾过的孤魂野鬼呢？我们不可低估“互联*+”对教育的影响， 这种影响甚至可能深至骨髓，直接摧毁传统守旧的教育生态，重塑一个开放创新 的新的教育生态。“互联*+”让教育从封闭走向开放。“互联*+”打破了权威对知识的垄断， 让教育从封闭走向开放，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够 获取和使用知识。在开放的大背景下，全球性的知识库正在加速形成，优质教育 资源正得到极大程度的充实和丰富，这些资源通过互联*连接在一起

3、，使得人们 随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源。知识获取的效率大幅提高， 获取成本大幅降低，这也为终身学习的学习型社会建设奠定了坚实的基础。在“互联*+”的冲击下，教师和学生的界限也不再泾渭分明。在传统的教育 生态中，教师、教材是知识的权威来源，学生是知识的接受者，教师因其拥有知 识量的优势而获得课堂控制权。可在“校校通、班班通、人人通”的“互联*+” 时代，学生获取知识已变得非常快捷，师生间知识量的天平并不必然偏向教师。 此时，教师必须调整自身定位，让自己和学生成为学习的伙伴和引导者。在“互联*+”的冲击下，教育组织和非教育组织的界限已经模糊不清，甚至 有可能彻底消失。社会教育机构

4、的灵活性正对学校教育机构发起强有力的冲击。 育人单位和用人单位也不再分工明确，而是逐渐组成教育共同体，共同促进教育 协同进步。 从实质上看，“互联*+”对教育的影响主要体现在教育资源的重新 配置和整合上。一方面，互联*极大地放大了优质教育资源的作用和价值，从传 统一个优秀老师只能服务几十个学生扩大到能服务几千个甚至数万个学生。另一 方面，互联*联通一切的特性让跨区域、跨行业、跨时间的合作研究成为可能， 这也在很大程度上规避了低水平的重复，加速了研究水平的提升。在“互联*+” 的冲击下，传统的因地域、时间和师资力量导致的教育鸿沟将逐步被缩小甚至被 填平。在本学期的全市教研活动中，我有幸观摩了现代

5、互联*技术与音乐课堂的新式 结合。这次课堂充分运用了互联*的*络课堂，*络评价，*络展示，音乐软件，录 音软件等多种功能，不仅仅是老师展示时运用到互联*，学生学习时也充分运用 到自己手中的互联*工具，从前需要老师反复讲述的知识，学生通过老师的云空 间自学，从前不能人人参与的音乐展示，通过云空间，学生自信展示，在整个课 堂中，学生通过互联*，成为了学习的主人。“互联*+”加速教育的自我进化能力。“流水不腐，户枢不蠹”，这句话告 诉我们一个系统的自我进化能力是其生存和发展的根本。传统教育滞后于社会发 展，教学内容陈旧、教学方式落后、教学效率低下，培养出来的人才不能满足社 会发展的需求。这种自我进化能力低下的原因在于教育系统自身的封闭性。“互 联*+”敲开了教育原本封闭的大门，也就加速了教育的自我进化。人人都是教育 的生产者，人人又都是教育的消费者，这种新型的教育生态必然会更加适应社会 的发展。