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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 23、隆中对 初三备课组 主备课人：郭晓聪审核人：李平授课时间：第三周教学目的：1、积累常见的文言词语，翻译并掌握重点语句意义。2、分析课文内容，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。3、简析人物形象，认识诸葛亮的远大抱负、非凡才能和卓越见识；学习本文正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。教学重难点：重点：1、积累常见的文言词语，翻译并掌握重点语句意义。2、分析课文内容，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。难点：理清诸葛亮对当时形势的分析及其提出的政治蓝图，计谋及策略。课时安排：三课时 教学步骤：第一课时一、导
2、入学习 诸葛亮,一位历史上著名的谋臣,你们了解他多少呢?能否讲出与他相关的一个故事?（空城计、草船借箭、六出祁山、七擒孟获 三气周瑜、火烧赤壁） 请用一个成语概括刘备与诸葛亮之间发生的一个故事。（三顾茅庐）这节课我们就来学习与此故事密切关联的课文隆中对。二、出示学习目标：1读顺课文：掌握文中生字词读音、书写。2 疏通1-3段文意，把握重点文言词语，结合注释翻译重要语句。三、了解三国志及其作者，事件背景：1、出示自学指导：结合课本193页注释1和下列补充资料完成全品听课手册79页作家作品，并自主了解三国志及其作者，还有事件背景。时间：4分钟补充资料：1/本文选自晋朝史学家陈寿著的纪传体史书三国志
3、。作者陈寿，主要著作有三国志、古国志、益都耆旧志。他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著三国志，与史记汉书后汉书合称“前四史”。2/“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。隆中对是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有27岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。2、学生自学，教师巡视。四、读顺课文1、提示学生将注释中注音注入原文对应的字词中，再自读课文，有不会读的音提出来，交由其他会读的同学解决。2、教师先指名一生先读，后其它轮流朗读。如有错
4、误读音教师更正。3、齐三读课文，要求读得流利，读得响亮。可能要较音的字词读音陇亩（lng） 梁父吟（f） 徐庶（sh） 诣（y） 屏人曰（bng） 倾颓(tu） 度（du） 信大义（shn） 猖蹶（chng1ju） 夷越（y） 存恤（x） 殆（di）吴会（kui） 沔（min） 殆（di） 刘璋（zhng） 存恤(x） 胄（zhu）诸戎（rng） 箪食（dn sh）五、读译1-3段：1、出示自学指导：自学指导自学目标：翻译1-3段方法指导： 前后四个人组成一个小组口头翻译课文。一人口译其他人圈点勾画，标识出疑难词句，把疑点或难点提出来探讨，解决不了的提交给老师。用时：10分钟。2、 学生自学，
5、教师巡视。把学生反映的难句板书黑板。3、 检测自学效果。一学生代表翻译第二自然段。其他同学仔细听，有疑问的语句作记号，之后提出来探讨。学生交流有看法的句子的译文。六、当堂训练，解释加点文言词语，翻译下列句子： 亮躬耕陇亩 （亲自）谓为信然 （说）谓先主曰 （对说，告诉）徐庶见先主 （拜见）此人可就见 （接近。拜访）将军宜枉驾顾之 （应该。拜访）由是先主遂诣亮 （拜访）君谓计将安出 （认为）1.每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。（他）常常把自己比作管仲、乐毅，当时的人没有谁承认这一种说法 。 2.此人可就见，不可屈致也。这个人只能到他那里去拜访他，不能委屈他，召他上门来。 3 .孤不度德量力，欲信大义于天下。我没有估计自己的德行能否服人，衡量自己的力量能否胜人，想要在天下伸张大义。 七、作业：必做：全品听课手册77-79页补充梳理前三段译文并复习巩固好重点词释句译。l 选做：全品作业手册42页12-14。 /
