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1、2022教学工作反思教学工作反思(15篇)在不断进步的时代，我们都希望有一流的课堂教学实力，反思是思索过去的事情，从中总结阅历教训。如何把反思做到重点突出呢？以下是我收集整理的教学工作反思，仅供参考，欢迎大家阅读。教学工作反思1时间如流水，转瞬间已在教化教学工作岗位上耕耘三十个春秋，回顾这些年的教化教学工作，我虽不曾有震天动地的成果，但总是尽着自己的职责，通过自己的不断努力，在教化教学中有了一些收获，也有值得深思和努力的地方。一、收获之处：1、加强理论学习， 不断丰富自己的学问结构苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的老师应当是一位聪慧、博学、擅长思索、酷爱学问的人。”“为了使学生获得一点学问的亮
2、光，老师应吸进整个光的海洋。”为此， 自毕业以来我不断进修学习， 先后取得了专科和本科学历，丰富了自己的学问结构， 同时加强专业理论学习， 不断更新自己的教化理念，用新课程标准指导自己的教学实践， 使自己的业务水平和工作实力不断提高。2、对学生能倾注全心的爱在教化教学工作中，我对待每一位学生都倾注爱心，真诚对待每一位学生，用自己的真情感动学生，对学生用宽容的眼光看待， 对学生尽心尽责，赢得了学生的信任和爱戴，因此学生也喜爱学习数学。3、落实课堂常规，关切学困生的成长依据学生的实际状况，我平常注意因材施教， 努力提优辅差。在每学期初，就确定了班级里须要课后辅导的学困生，充分利用放学后的时间和家庭
3、教化相结合进行辅导，使这些学生的生的成果都有不同程度的进步。我在抓教学质量的同时，又注意落实课堂教学常规，严格规范学生的作业格式和课堂学习方式，努力培育学生良好的作业习惯和学习习惯，促进课堂教学效益， 提高了学生的成果。4、更新教化观念，活化课堂教学。教学是老师最重要的工作，而主方向是课堂教学改革。学生喜爱民主、同等型的课堂，期盼得到老师的赞扬和激励。新课程标准的一个新理念，就是老师是教学活动的组织者、参加者、引导者、合作者。因此，营造民主、同等，放得开、收得拢的课堂才能成为学生吸取学问，张扬特性的场所，课堂才会涌动出师生生命的活力。同样，老师也就真实地走进了新课程。我为了提高教学效率，我总是
4、坚持多渠道查阅跟学习内容相关的资料，做到心中有数地备课、上课。课堂上注意发展学生的特性，所以课堂气氛活跃，学生也较喜爱上语文课。5、增加科研意识，提高自身素养。我深知，作为一名老师，必需要一种开放的心态全面理解、把握课程，以科学、民主的精神组织实施课程，先进的教化理念指导、调整教化实践，努力构建充溢生命活力的课堂教学模式，让学生主动的富有特性的学习，让每个学生都得到充分的发展。只有接着努力进行科学探讨，用科学理论武装自己，才能真正的胜任肩负的使命。平常里，我常常翻阅有关教化理论专著和报刊，上网了解教化动态和教化信息，使自己的探讨水平不断提升。二、反思与措施1、 更新教化教学观念( 1)重新反思
5、课堂教学的本质。在今后的教学工作中，在传授学问的过程中必需始终关注着学生的发展。在教学设计和组织课堂教学时，要时时思索如何让每个学生乐意学，学会学习，擅长学习，学生在学习过程中可能会遇到哪些困难，老师如何引导学生解决这些困难。(2)要拓宽教化教学的视野。课堂教学是发展学生素养的主要场所，但它不是提高学生素养的惟一途径。教化教学应当渗透在学生参加的各类活动中，渗透在社会、家庭、学校等学生成长的各个领域之中。( 3)要着眼于学生的可持续发展。在教学中让学生学会探究未知比驾驭现成的学问更为重要，让学生了解自己的潜能比学会一门技能更为重要。因为今日的学生将要迎接将来可能发生的生态环境及社会变迁的挑战。
6、(4)敢说一个“不”字实施创新教化，要敢于对目前阻碍学生创新实力培育的教化教学现状说一个“不”字。也就是说，要用质疑的目光、否定的看法、发展的思路对教学现状常常进行反思，并进行不断的创新。如教材里出现的东西是否都要教，是否可以对教材中的有关内容进行必要的增删，再者，书本上、教参上说的是否都是“真理”。2、细心备课，力争旧教材体现新理念如何用新课程标准指导自己的课堂教学，我 须要在备课上下功夫。备课是一种特性化、创建性的劳动。备课要突出“以人为本”的理念，要备教材，更要备学生;要备教法，更要备学法;要备如何促进学生的全员参加，如何创设合适的教学情景;要备如何引发学生特性的绽放。备课是一个过程，它
7、须要老师不断思索，不断收集资料，不断创新。老师要有自己的学问储备，要有自己的教学机灵，要有自己的创新意识和实力。教学反思要具体详细，在学习中，广泛吸取教改的簇新空气，力争解决课堂教学时间和教学任务之间的冲突。3、创设学生喜爱的民主、同等型的课堂。新课程标准的一个新理念，就是老师是教学活动的组织者、参加者、引导者、合作者，课堂教学是一个动态生成的过程。因此，营造民主、同等，放得开、收得拢的课堂才能成为学生吸取学问，张扬特性的场所，课堂才会涌动出师生生命的活力。同样，老师也就真实地走进了新课程。 新课标要求教学把学习的主动权交给学生，把讲的机会、做的过程交给学生，使学生能充分发挥其主体作用，而老师
8、的作用在于调动学生的主动性，调控教学进程，引导学生去思索、去操作、去解决问题。因此要求在课堂教学中有大量的时间和空间留给学生，许多时候我就这样去做的，在学生方面，的确做到了注意学生的特性，但结果呢?不能完成本节课的教学内容，有时候为了完成教学任务不得不进行刹车，取消了学生的自主时间。如何更好地把握两者之间的关系，值得进一步探讨。4、进一步培育学生的学习爱好。我虽然在学生身上化了很多心思，许多学生的学习、习惯有所好转，但还有个别同学良好的学习习惯还没有彻底养成。有部分同学做题时审题还不够细致、严密，审题实力还须培育。有个别同学仍字迹潦草，尽管我反复教化他们，甚至让他们重写，作业的字迹没多大好转，
9、只有老师坐在他们面旁边，他写一个我说一下，他们才会写得稍端正些。有些学生的作业还不能按时完成，时而会不做或少做作业。我想或许他们对学习缺少了爱好才会不完成作业，因此如何激发学生学习的爱好，对作业能乐此不疲，这是我须要探究解决的问题。5、多读有关教化教学方面的理论学问，提高自身的理论水平，提高驾驭课堂的实力。书到用时方恨少。许多时候我总是想尽方法、费尽心机的来设计教案，但总觉得少了些什么。要想使教学得心应手，只能是有意识地多收集资料，多看报刊杂志，多与同事沟通等，以提高自身的教化教学及科研水平。6、加强自我反思，自我成长讲究一个“思”字，就是要经常反思自己所采纳的教学方法是否有利于培育学生的创新
10、实力。 反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”;反思的主要内容为：教学设计是还切合实际，行之有效;教学行为是否符合新的教学理念;教学方法是否解决现实问题;教学效果是否达到预期目标等;反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成老师对自己教学现象、教学问题的独立思索和创新性见解，真正成为教学和教研的主子。反思自己教学行为，对自己的教学反思进行理论总结，不断改进自己的教学工作。教学工作反思2老师成长=阅历+反思。假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那
11、么，即使是有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复，除非擅长从阅历反思中吸取教益，否则就不行能有什么改进。恒久只能停留在一个新手型老师的水准上。在新课程形势下要求：一个称职的老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。而课后反思是老师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完备的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。通过两年的教学,我认为应从以下着手:第一教学内容的反思。老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的安排。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师
12、生互动沟通并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。其次得的反思。我们反思并不全是反思错的，有胜利的阅历。只有仔细的刚好的总结每个教学过程中的得与失，用高层次和水平来思索 我们才有针对性的进行改进教学。在物理教学中，表现为老师对教学内容的理解，对教学步骤和教学方法的设计，以及在课堂中的教学策略和教学机灵等等。第三教学方式的反思。授课方式的反思是反思中的重中之重。它应包含课堂环境条件是否让参加教学活动的人产生主动向上的心情,是否提高、增加人的活动实力，老师激情是否高涨，学生学习热忱是否高亢，怎么样才能创
13、建既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，依次如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生爱好怎样激发，师生互动沟通平台怎样构建等。每个教学过程中的得与失，只有用高层次和水平来思索,我们才有针对性的进行改进教学。探究教研之路，提高教学质量，总结和积累教学阅历，教训，创建出新的教化方法。因此，在行动与探讨中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“探讨型”的老师，是每一个老师应当不断为之努力的方向。教学工作反思3我们认为要对中学物理的课堂教学方法实施改革，可以从以下几方面考虑：一、从物理学科特点动身，改进课堂教学方法。试验是物理学的基础，也是物理学科的特点，
14、物理教学离不开试验，因此，物理课堂教学改革首先要加强试验教学。1、创建条件，让学生更多地动手试验，提高学生视察试验实力。凡是试验性较强的教材，老师要采纳让学生动手做试验的教学方法，同时还要设法把一些演示试验改为学生试验，并增加课外小试验，对于学生分组试验，不仅要做，而且还要仔细做好。总之，教学中要突出学生的试验活动，使学生在试验中动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想，从而驾驭物理学问和技巧，提高试验实力。2、试验教学还要着重教给学生视察的方法，用科学的视察方法去启发、引导、示范，努力提高学生的试验视察实力。同时还要加强试验视察方法的培育，要通过对学生进行试验思想、试验方法等科学方法教化(如放大法、对
15、比法、代替法、转换法、比较法、平衡法和模型法等)帮助学生深刻理解试验、培育试验实力，开拓创建性思维。二、从物理教学内容动身，改进课堂教学方法。物理课堂教学方法的选择，要受到教材内容的制约，教材内容确定课堂教学方法的选择，也确定着老师与学生的详细双边活动的方式和方法。首先，必需突出教学方法的优化选择，我们选择教法应从教材内容实际动身，在众多教学方法中进行比较，最终得出经过优化选择的教学方法。一堂胜利的物理课，通常是几种教学方法的有机组合，而不是几种教法的随意凑合，肯定是经过老师的细心设计、敏捷地、科学地、创建性地进行优化选择、仔细实施的结果。其次，还要改革老师在课堂的讲解方式。老师在课堂上讲解，必需具有剧烈的针对性、启发性和综合性，在课堂讲解，可随内容的不同实行相应的不同方式：如对教材内容从学问结构、逻辑关系推理论证方法等作完整、全面的讲解;对试验性较强的物理概念和规律，在做好试验的基础上作启发式的讲解;对重点、难点、关键内容或学生简单发生差错的问题，作点拨式讲解;在学生独立阅读、独立思索或进行练习之前，作提示性讲解;依据学生在预习、自学或复习中所提疑点，作释疑性讲解。总之，课堂教学要充分调动学生的学习主动性、主动性和自学性，不同类型的教学内容，老师应组织学生进行不同的活动。三、从学生的心理发展特征和实力基础动身，改进课堂教学方法。教学工作反思4xxxx
