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1、教学设计方案七篇 教学设计方案 篇1 教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、 学会本课10个生字理解由生字组成的词语。3、 知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学重点难点：体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、 正确、流利地朗读课文。2、 学会本课10个生字理解由生字组成的词语。3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教具准备：教法、学法：幻灯、生字卡片教学过程：教学过程 自我加减一、导入1、 同学们，你们听过“泼水节”吗2、 简介泼水解3、 傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学
2、的课文，齐读课题二、 初读课文1、 自己小声读课文，要求：读准字音，不添字2、 出示泼水节 木桶 互相 湿淋淋吉祥 幸福 不肯离去 凤凰花西双版纳 赛龙舟A自由读B这课中，我们要特别注意哪些字的读音。C开火车读，指名读、齐读D去拼音读E教学生字字形F把书翻到生字表，按笔顺描红3、 全文一共有几个自然段4、 开火车读，师生评议5、 默读课文，勾画出文中不理解的词语6、 讨论交流A西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。B傣族：中国少数民族之一。第二课时教学目的1、 有感情地朗读和背诵课文2、 知道我国是一个多民族的国家3、 理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。教具准备：幻灯教学过程：教
3、学过程 自我加减一、导入春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课欢乐的泼水节，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧!二、指名3人分小节读课文，评议。三、学文(一)、第一小节1、指名读。2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情4、指导读出高兴激动的语气。(二)、第二小节1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么2、交流：
4、你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的3、指导朗读。4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗观看图片：欢乐的泼水节5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。8、齐读第二小节。(三)
5、、第三小节1、引读2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗3、出示。读一读。4、练习：大家唱着( 的)歌，跳着( 的)舞，赛起了( 的)龙舟，放起了( 的)烟火，直到深夜还不肯离去。5、指导朗读。6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊!学到这里，你有什么话想大声地说出来吗四、指导背诵。五、作业：1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。2、我国最盛大的节日是什么
6、节请你说一说或画一画节日时的情景。 教学设计方案 篇2 学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。 【教学目标】、会认个生字，会写个字。、正确、流利地朗读课文。、有收集词语的兴趣。【教学重点】识字写字。正确地朗读词语。【信息资料】、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。、学生收集关于秋天的词语。、自制的金色星星图片。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时切入举偶一、谈话孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的
7、秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。）二、演示播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。（课件展示，生动形象。符合学生好奇的年龄特点，吸引学生的注意力。在初步感受秋天美丽的同时，激发了求知欲。）对话平台一、自读、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。、找学习伙伴互助读词语，互相正音。、利用生字卡片，小组内自主认读。（凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。）二、指读、教师范读。边演示课件边范
8、读，学生边听边欣赏。、分组练读，引导学生正确读词：让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。、多种形式汇报读。、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的（教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。）三、朗读、学生自由练读。要读得正确、读出美感。、多媒体演示秋天的画面，配上秋日的私语的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。、小组练读，点评。、汇报读，看谁读得最美、最有感情，评为“金色童音奖”。（感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。）四、写字、出示“
9、宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。、学生临写，同伴互相点评。（写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养学生良好的书写习惯。）第二课时对话平台一、导入复习读课本的词语，引入新课。二、诵读、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。、开火车读，要求读得正确、流利。、比读。看谁读得有感情、有韵律。、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。、全班齐读。（有感情地读，促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示机会，同时也促进了学生的相互学习。）三、练习出示“我会读”中的词语：、分小组轮读。、找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！、再读
10、。采用多种方式读。（采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。）四、写字、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。、观察“我会写”中生字在田字格中的位置，根据规律分析字形，记住字形。、说说难写的字和容易写错的字。、教师范写，学生评说。、学生练习。伙伴互评。（培养学生观察与分析字形的能力，提高写字技能，扎实进行训练。）五、拓展秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！、组内交流，加以整理。、全班展示，小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。（展示交流，不仅促进学生积累词语，还能培养
11、学生收集和处理信息的能力。）【伴教锦囊】关于秋天的词语：一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习 教学设计方案 篇3 一、教学内容说明：索溪峪的野是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。二、教学设计特点 ：新课标指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性 差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中。我帮助学生找准切入点野，由
12、野存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重文本，又超文本。使学生的创新 潜能真正得到放飞。三、教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。四、教学重点、难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。五、教学课时：第一课时六、教学过程：（一）、 复习引入,知识迁移1. 师: 让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)鸟的天堂是_的名篇,看出作者_次游览鸟的天堂,第一次只看到_给人_的感觉,第二次看到_,是一种_的氛围2.
13、 师生背诵相关段落。3. 师: 作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的第一场雪有什么特点(点击)第一场雪的特点是_和_,表达了作者_的思想感情。4. 师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。5. 师：真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的喜爱。瑞雪兆丰年寓情于景,一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的(板书课题)6、野字为什么加引号什么意思在文中寻找答案。复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行知识迁移。（二）、检查预习,理清思路1.读准字音,扫清障碍,出示:荡涤 老叟 不拘一格 绵亘蜿蜒等词。2.学生开火车读、齐读。3.检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野4.学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。5.师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么(总分总结构)通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野（三）、交流体会、合作探究1.师:
