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1、突破热点二生命活动的调节与稳态综合题对接高考题揭秘预测2018全国卷，29为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题：(1)请完善下面的实验步骤将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理，A组(对照组)的处理是_；B组的处理是_。将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。_。对所得数据进行统计处理与分析。(2)实验结果与分析B组大鼠生长发育的状况不如A组，出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的_激素和_激素。解析：本题采用切除法，以“研究垂体对机体生长发育的作用”为情境，考查考生的实
2、验与探究能力。解题的关键是由题意准确把握实验目的(研究垂体对机体生长发育的作用)，进而明辨实验变量(自变量、因变量、无关变量)。在此基础上，依据实验设计应遵循的原则，围绕给出的不完善的实验步骤，以及垂体分泌的与生长发育有关的激素等知识，对各问题情境进行解答。(1)依题意可知：本实验的自变量是垂体的有无，因变量是通过检测幼龄大鼠的体重变化来反映其生长发育的状况，其他对实验结果有影响的因变量应控制相同且适宜。据此结合题意所示的实验方法(切除法)、不完善的实验步骤和实验设计应遵循的原则可知，A组(对照组)手术但不切除垂体，B组(实验组)要切除垂体；的内容为“每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重”。
3、(2)垂体分泌的促甲状腺激素可促进甲状腺的正常生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌。垂体分泌的生长激素和甲状腺分泌的甲状腺激素都有促进生长发育的作用，但前者主要促进生长，后者主要促进发育，二者共同协调，机体才能正常的生长发育。可见，若B组大鼠生长发育的状况不如A组，则是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的生长激素和促甲状腺激素。答案：(1)手术但不切除垂体切除垂体每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重(2)生长促甲状腺规避失分点提高准度类型一基础知识记忆残缺长期缺碘，成年人会表现出喜热、畏寒等体温偏低现象；少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。这些现象说明甲状腺激素的相关作用是_。错答促进新陈代谢
4、错因记不全甲状腺激素的功能。甲状腺激素的功能主要表现为：促进细胞代谢；促进生长发育；影响中枢神经系统的发育和功能；提高神经系统的兴奋性。根据试题所给的成年人的表现症状，可以确定这些现象涉及甲状腺激素的两项功能。正答促进细胞代谢、提高神经系统的兴奋性对策对教材中的一些基本的生物学知识理解和记忆要全面、完整，分散在教材不同地方的同一知识要善于归纳总结。类型二不能确定答案的大范围突触在传递兴奋过程中，主要体现了细胞膜的_功能。错答传导兴奋错因不知道从细胞膜的功能角度去思考答案，而只是从突触传递兴奋方面去考虑。首先确定答案是填细胞膜的功能，而细胞膜的功能有三点：将细胞与外界环境分隔开、控制物质进出细胞
5、和进行细胞间的信息交流。再根据题意从中选择出符合题意的功能就可以了。正答信息交流和控制物质进出对策做这类试题的关键是先确定答案的大范围，然后从大范围里面选出符合题意的内容填空。类型三对实验现象的回答不全面观察肌肉是否收缩，以及是否产生电位变化的实验中，相关实验现象和结论是_。错答肌肉收缩，电位发生变化错因虽然试题已经明确了观察的实验现象是哪些方面，但是学生在做题时就是容易漏掉某些现象，说明学生审题不认真，答案也就会出错。正答若肌肉收缩，则电位发生变化；若肌肉不收缩，则电位不发生变化对策由于学生没有做过试题相关实验，因此对实验现象的描述只是停留在理论方面，书写实验现象时就不容易写全，因此平时做实
6、验时要注意培养学生的观察能力，多练习一些关于现象的实验试题。类型四顾此失彼为了更好地揭示人体生理功能的调节机制，可用猴进行科学实验(如图)。请回答下列问题：试验猴对屏幕上呈现的某些影像会产生明显的应激反应。在受到多次此类影像刺激后，猴出现应激性高血糖症。产生这一结果的直接原因是_导致了糖代谢异常。错答胰岛素分泌减少错因只想到胰岛素可降血糖，没有想到胰高血糖素能够升血糖，而导致答题不全。正答胰岛素分泌减少和胰高血糖素分泌增加对策对考查某种物质的含量发生改变的原因的试题，既要考虑这种物质的来源，同时也要考虑这种物质的去路，来源和去路有多条途径，解题时我们必须全面考虑，有时还要找出关键是哪几条途径引
7、起物质的含量发生变化。类型五忽略临界点右图表示叶柄离层细胞两侧(近基端和远基端)的生长素浓度与叶片脱落关系。请回答下列问题：当远基端生长素浓度_近基端生长素浓度时，叶柄脱落。错答小于错因忽视了脱落对应的点，当两端的生长素浓度相等时，由图可以看出叶柄是脱落的，因此不能少了相等。正答小于或等于对策当我们观察曲线上的点时，要准确把握关键点的含义，只有清楚了关键点的含义，在解答问题时，才可以准确地划分曲线的不同区域，答题时才可以避免遗漏临界点的问题。对接模拟题规范专练命题报告1命题内容常有以下几个方面：(1)神经调节的基本方式和结构基础，兴奋的产生、传导和传递的机制及特点；(2)高等动物激素的分泌器官
8、、功能及相互关系的理解应用；(3)体液免疫和细胞免疫的过程及区别，免疫失调引起的疾病与人体健康。2命题的热点主要体现在：(1)理解、掌握和再现兴奋的产生、传导和传递的机制及特点等重要知识，并考查利用已有知识分析信息材料、解决实际问题的能力。(2)对实验的考查主要体现在验证各激素的生理功能。(3)与社会的联系主要体现在对免疫知识的理解、掌握程度，分析生物模型、信息材料并运用其解决实际问题。答题模板第一步阅读试题，获取题干与设问要求。第二步联系教材知识，回顾考查点。第三步结合题干设问，准确规范作答。1.2019四川成都七中考试生产实践中总结出“根深叶茂”和“育秧先育根”的宝贵经验，即必须根生长的好
9、，地上部分才能很好地生长。请回答：(1)根是植株细胞分裂素合成的中心，细胞分裂素合成后向上运输，能够抑制侧根向周围生长，促进主根向更深的土层生长；蔬菜育苗移栽时，切除主根，可促进侧根生长。以上现象说明根具有_现象。(2)在用IAA处理插条生根时，如果IAA的浓度较低，适合采用_法处理插条，此时的室内环境最好的遮荫且_，以保持IAA溶液的较低浓度。(3)IAA除具有促进生根的功能，还具有防止脱落的功能。有些研究结果如图所示。据图可知，IAA对脱落的效应与_有关。(4)脱落的生物化学过程主要是水解离层的细胞壁和中胶层，使细胞分离。与脱落有关的酶类较多，其中_是较为关键的。解析：(1)根据题干可知，
10、切除主根后，可以促进侧根生长，说明根具有顶端优势。(2)生长素类似物处理扦插枝条的方法有浸泡法和沾蘸法。其中浸泡法要求溶液的浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理。(3)根据图示可知，曲线表明IAA对不同部位(a表示施用部位在离层近基端，b表示施用部位在离层远基端)结果不同；同时不同浓度的IAA对施用部位在离层近基端(即a)结果不同。(4)植物细胞细胞壁的成分是纤维素和果胶，因此可以用纤维素酶和果胶酶去掉细胞壁。答案：(1)顶端优势(2)浸泡空气湿度较高(3)IAA的浓度(4)纤维素酶2可卡因(cocaine)是一种神经类毒品。下图为可卡因对人脑部神经冲动的传递干扰示意图。请据
11、图回答下列问题：(1)的形成主要与_(细胞器)有关，其中的多巴胺通过_方式释放到突触间隙中。_(填序号)对递质的识别起着重要作用，其化学本质是_。(2)多巴胺作用完成后正常的去路是_。由图可知，可卡因进入突触间隙后会_，使突触后神经元_，导致大脑“奖赏”中枢的持续兴奋而获得愉悦感，最终造成人对可卡因产生依赖的不良后果。“瘾君子”未吸食毒品时，精神萎蘼，四肢无力，体内_激素的含量减少。(3)图中没有体现出的内环境组成成分是_。结构上发生的信号变化是_。解析：(1)图中为突触小泡，其形成主要与高尔基体有关。题图显示：突触小泡与突触前膜融合，进而将多巴胺(一种神经递质)释放到突触间隙，可见，多巴胺是
12、通过胞吐(外排)方式释放到突触间隙中的。为突触后膜上的特异性受体，对递质的识别起着重要作用，其化学本质是糖蛋白。(2)分析图示可知：多巴胺发挥作用后，通过突触前膜上的多巴胺转运体运回突触前神经元中。可卡因进入突触间隙后会与多巴胺转运体结合，阻碍多巴胺的回收，导致多巴胺转运体失去作用，不能及时回收多巴胺，使突触后神经元持续兴奋。甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性，甲状腺激素的含量减少时，会出现精神萎靡、四肢无力的现象。(3)由细胞外液构成的液体环境叫做内环境，主要由血浆、组织液和淋巴构成。图中突触间隙的液体为组织液，没有体现出的内环境组成成分是血浆和淋巴。结构所示的突触后膜上发生的信号变化为化学
13、信号变为电信号。答案：(1)高尔基体胞吐(外排)糖蛋白(2)通过多巴胺转运体运回突触前神经元阻碍多巴胺的回收持续兴奋甲状腺(3)血浆和淋巴化学信号变为电信号32019安徽皖江名校联盟联考如图所示为进食(食物尚未进入胃内)刺激导致胃腺细胞分泌胃液(含有胃酸及胃蛋白酶)的示意图。回答下列问题：(1)进食刺激导致胃腺细胞分泌胃液的调节方式为_。(2)图中处信号的转化情况是_；胃腺细胞分泌胃液所对应反射活动中，处兴奋的传递是_(填“单向的”或“双向的”)，处神经纤维上兴奋的传导是_(填“单向的”或“双向的”)。(3)胃泌素通过_运输到达胃腺细胞，促进胃液分泌。若胃酸分泌过多，又可抑制胃泌素的分泌，这种调节方式的意义主要是_
