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1、教学 内容止力体的认识（教材第20页的内容 及教材第2122页练习五的第4、5、8、 9题）课时2目标知识技能：通过观察、操作等活动，认识正方体、掌握正方体的特征。过程与方法：通过观察比较弄清长方体与正方体的联系与区别。情感与价值观：通过学习活动培养学生的操作能力，发展学生的创新意识 和空间概念。教学重点认识止力体的特征。教学难点理消长力体和正方体的关系。教具准备正方体教具、课件。教学过程二次备课教【复习导入】1.回忆长方体的特征，请学生用语言进行描述。L K方体有（6 个面，都是（氏方）形.也可能有（2）个相对的面是正方形.氏方体相对的面（完全相同 ）o2 . K方体有（12 ）条桂，相对的
2、技（ 氏度相券）。3 .长方体日（8 ）个顶点。2.操作：同桌交流，分别说出长方体的棱在哪儿？几条棱 可以分别分成几组？相交于同一个顶点的三条棱叫做什么？教师：今天这节课，我们继续学习一种特殊的立体图形。（板书课题：正方体）【新课讲授】探索正方体的特征。1 .想一想。正方体具有什么特征呢？我们在研究时应该从 哪方面去思考？（也应该从面、棱、顶点这三个方面去考虑）2 .合作学习。学生根据手中的正方体学具，小组合作探究。3 .集体交流。（1）组：正方体有6个面，6个面大小都相等，6个面都 是正方形。（2）组：正方体有12条棱，正方体的12条棱的长度相等。（3）组：正方体有8个顶点。请学生到讲台前，
3、手指正 方体模型，按 面、棱、顶点”的特征有序地数一数，摸一摸， 其他同学观察思考。教师问：怎样判断一个图形是不是正方体？4 .教学正方体和长方体的联系与区别：老师出示一个正方体教具。请学生讨论：它是不是一个长学生充分讨论，集体交换意见。学生甲组：这个物体的六个面都是正方形，它不是长方体。学生乙组：长方体6个面是对面的面积相等，而这个物体 是6个面的面积相等，所以我们也认为它不是长方体。正方体的特征：正方体是山6个完全 相同的正方形围成的立体图形：正方 体有6个面，12条棱和8个顶点，6个 而完全相同，12条桂的长度都相等。学生丙组：我们组有不同意见，因为我们认为它的 6个面虽然 都是正方形，
4、不是长方形，但是正方形是特殊的长方形，它的 12条棱也包括每组4条棱长度相等；6个面面积相等，也包括 了相对的面面积相等这些条件，所以我们认为它是长方体。练习题巩固知识点课堂练习一3一虱（对的画V,*的rx“）1 .正方体融6个凝相同的正施触的立胭弘（）2 .践一俅方体的12条毓睇,这个防械是防俶（）3 . 4个校长为I厘米的幅方体能战一个大正方体：（）4 .一怅方腿轴4个酬正跳。（）课堂练习二如识点一:正方体的将征仔丝丝?填一闻，f一I |正方体仙）个面,（）个顶点）条段“.以（）个面都是完全相同的（形）条校长度相等.5cma【方法检笫】三方体的K长总和=改长xl2c课堂综门二如也点二：正方
5、体和长方体的关K 比tt.m也长才体正方体（）个面）条状）个曲弟.不同.支（ ）个面都（八有时有为个的面都是（）.（）的面无攵刎同.6个面义（），而且先全M ,1时的（）*及长度扪3.(）品校长庾如孝【特别提健】仆方为是长、更.万邦噌#府决来为K方体,课堂练习四一 ,如右图所示埴一埴，I.这个jE方体的械长是（）#明工这个小方体的收捏总和是（）ei3.将个面的面积是I八加二，一个正方体的楼长忌和是川藤米,这个正方体的梭长是多少座米？教师根据学生的发言进行总结：正方体是特殊的长方体，长方体中包含着正方体，用集合圈表示为：j长方体教师：我们把长、宽、高都相等的长方体叫做正方体或者 叫立方体。小结正
6、方体可以看成是长.宽、高都相 等的长方体口我们可以用卜图来表示长 方体和正方体的关系。、所以我们说 正方体是特 殊的长方体【课堂作业】1.教材第20页的 做一做”。2.教材第2122练习五的第4、5、8、9题。【课后作业】完成练习册中本课时练习。正方体的认识有6个面，都是正方形，每个面的面积相等。有12条棱，每条棱长度相等。有8个顶点。课堂小结麻成或11说正方朱文可 昧的长方体.正方林可以看成是乩 区而都相 等的长方体,我们可以用卜唱来忐东长 方体和正方体的关系。长方伟二,正方体； 正方阵的特征：正方体是由6个完全 相同的F方出恫成的立体图形；正方 体有G个面. 12条技和g个顶点,6个 面完全相同.12条枝的长度都相等,教学反思 （手写）教学效果分析：教学经验总结：存在问题：改进措施：
