《《想飞的乌龟》教学札记》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《想飞的乌龟》教学札记（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?想飞的乌龟?教学札记参加课改实验一年来 ,作为一线教师 ,我深感自己责任重大。面对家长的期望 ,领导的关心 ,孩子们的信任 ,心中总涌动着一股激情：要让孩子们快乐学习 ,要把他们培养成材 ,要让实验之花在我班绽开怒放。因此 ,在实验中 ,我尝试在课改这一大环境下启用新方法、探索新思路、构筑新课堂。深深感受到新课程为教师、学生所带来的巨大的创造空间 ,为课堂所注入的生命活力。但实验中也遇到了一些困惑 ,现就做一番反思。一、实验体会站在课程改革的前沿阵地 ,我深深体会到：新课程改革实验“新字是精髓 ,“还字是关键 ,“活字是目标。我们不仅要在“新字上下工夫 ,还要在“还字上动真格 ,更要在“活字
2、上做好文章。力求吃透“新 ,把握“还 ,突破“活。1、转变观念 ,关注学生全面开展。2019年6月8日教育部颁发的?根底教育课程改革纲要?指出：教育的根本价值在于促进人的全面和谐地开展。“为了每一个学生的开展成为课程改革的主旋律 ,也成为课程改革的精髓所在。因此 ,我们要更新应试教育“一切为了考试 ,课程只是学生应试的工具、手段。这一观念 ,立足于每一位学生的开展 ,着眼于学生可持续开展的学习、创新等多方面的能力 ,关注学生情感、态度、价值观的形成 ,为学生未来的开展打下根底。教师只有更新观念 ,采用新的教学行为、启导新的学习方式 ,构筑新的课堂结构 ,进行新的教育评价 ,才有可能摘取课改实验
3、的果实。2、落实主体 ,把自主权还给学生。新课程标准强调指出：学生是学习的主人 ,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。实验中 ,落实学生主体地位 ,充分发挥学生的主体作用 ,把学习的自主权还给学生 ,可以激发学生学习主动性 ,促进学生全面和谐地开展。灵活教学方法 ,激发学习兴趣。兴趣是最好的老师 ,兴趣是推动学生学习的力量。学生一旦对学习产生浓厚的兴趣 ,才能乐于学、主动学 ,成为学习的主人。因此 ,教学实验中 ,我特别注意采用各种教学方法 ,激发学生参与探索知识的兴趣 ,实现“要我学为“我要学的情感转化。如：教学?想飞的乌龟?一课时 ,我先让学生说说自己有什么愿望？学生争先恐后表达了自己
4、的愿望 ,有不少同学都表示自己“想飞。这时 ,我乘机引入“小乌龟也想飞 ,并声情并茂的泛读。留足时间空间 ,自主合作探究。阳光雨露禾苗壮。就像生命离不开水 ,离不开阳光和空气。学生学习不能没有时间和空间。因此 ,课堂中教师要坚持“少讲多学 ,即教师少讲 ,学生多学。坚持放手原那么：但凡学生能读的就让学生读 ,但凡学生能说的就让学生说 ,但凡学生能想的就让学生想 ,但凡学生能讨论的就让学生讨论 ,但凡学生能写的就让学生写 ,但凡学生能做的就让学生亲自做。给学生充分的自学时间、提问时间、读书时间和练习时间。并结合教材实际 ,创设条件 ,留足时间空间 ,让学生深入学习、合作、探究 ,提高学生自主学习
5、、合作学习、探究学习的能力。3、激活课堂 ,关注学生情感思维。课堂是教学的主渠道、主阵地 ,是课改实验的核心。教师要以平等的人格同学生交流 ,关注学生的情感体验 ,倾听学生不同的意见 ,鼓励学生敢想敢说 ,这样可以有效开发学生的智能 ,培养思维能力、创新能力和语言表达能力 ,激活课堂 ,使课堂焕发出生命的活力。如：学习?想飞的乌龟?一文时 ,在提到“乌龟还想飞 ,你还能想出什么方法帮它飞？时 ,学生争先恐后说了起来 ,方法五花八门 ,有的是我们成年人怎么也想不到的。如：“乖飞机、火箭、“用弹簧把乌龟弹上天、“装翅膀、飞行器、“用热汽球、“装个机器 ,用遥控器控制、“把乌龟放在透明塑料袋 ,再绑
6、上汽球、“在小鸟叼着的树枝上 ,挂个袋子、“用荡秋千的方法荡上天等 ,对待这些 ,我都让学生畅所欲言 ,虽然这占了大量的课堂时间 ,但我觉得值 ,从中 ,你会感受到学生的思维的灵活开放 ,真正体验到课堂所焕发出来的蓬勃的生命力。值得注意的是 ,课堂上学生活泼时 ,教师一定要善于调控 ,做到“活而不乱 ,活而有序 ,这就要求平时一定要抓好常规工作 ,培养学生合作、倾听等良好的学习习惯。二、实验困惑1、在课改实验的推进过程中 ,因为学生个体的差异而带来的学生成长上的差距 ,从而影响到学生的充分开展。2、新教材内容开放、包涵面广、识字量大 ,教师无法完成教学任务 ,学生普遍反映学习困难。3、由于学校
7、设备和师资配备问题 ,实验教师缺乏教具、学具 ,教学实验工作难于顺利开展 ,教师工作量大 ,压力也较大。三、努力方向回忆是为了进步 ,反思是为了提高。在反思的根底上我制定了今后实验工作所努力的方向：1、努力做好优生开展和扶持学困生的工作；2、处理好独立思辨与小组合作的关系；3、走出课堂 ,走出校门 ,踏进外面的世界 ,让学生去认识 ,去学习；4、指导课前自学 ,提高学生自学能力。在实验中经历一番“苦与“痛后 ,我和学生都尝到了“甜头 ,看到了“曙光。但课改实验不是一蹴而就的 ,现在我们还只是刚跨入门坎 ,今后 ,我将继续在课改这方广阔天空里 ,大胆实践、深入探索、努力耕耘 ,把自己的青春、自己的热血挥洒在课改这一实验基地 ,争取让课改之花早日捧出丰硕的果实。 /
