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1、22X年大班科学神奇的车牌教案反思这是大班科学神奇的车牌教案反思，是优秀的大班科学教案知识，供老师家长们参考学习。活动目标： 1、尝试用三个数字排列出不同的车牌号码,学习排列与组合的方法，探索数字排列与组合的规律性,感知数字在生活中的运用。 2、了解车牌上汉字、英文字母、数字、颜色等蕴涵的秘密，体验活动乐趣。 3、积极参与操作，乐于表达自己的发现，培养幼儿解决问题的能力和合作意识。并从小养成遵守交通规则的好习惯。 4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。 活动准备: 1违章停车和肇事车辆的录像、各种汽车的pt、图片。 各种黄色、蓝色、黑色、白色的
2、车牌若干。 3.数字卡片若干及车牌的展示版。 活动过程： 一、录像引题。 .教师播放违章停车和肇事车辆录像，引导幼儿仔细观察录像中的人和事。 2.分享交流：这是一段什么录像?警察叔叔是怎么知道这些汽车是谁的呢？（根据车牌号码)3.出示车牌，引导幼儿观察并讨论： 车牌由哪几个部分组成的?（数字、汉字、英文字母）每个车牌号码最少都有几个数字？（）4.教师小结： 一辆汽车就只有一个车牌号码,车牌是车子的身份见证,所以警察叔叔可以根据车牌号码来找到车主,给予处罚和拘留。二、排列车牌号码。1.师生合作排列数字,发现排列规律。 (1）教师出示三个数字1.23，请个别幼儿说说它们的组合。 （2）教师根据幼儿
3、的回答逐一展示数字组合。(12、32、13、31、312、3）(3）教师归整数字组合车牌号码。(把数字#9;1#39;开头的两组车牌号码,把数字#9;#39；开头的两组车牌号码,把数字#39;3#;开头的两组车牌号码,整理在一起）（）教师小结:三个数字轮流排第一，后面两个数字交换一下位置;排列成6个的车牌号码,大家一起来试试。2.交待操作要求: 师:江西汽车制造厂有一批新车出厂了,请小朋友帮忙用规定的数字排列,给新车编上车牌号码。(每一组用三个数字来排列)我们请电脑来抽号。（教师现场展示让电脑抽号）第1组用#39;#39;#39;5#39;#39;8#3;三个数字；第组用#39;3#39;#3
4、9;#39;#3；49;三个数字;第组用#;5#39;#39；939;#39；1#39;三个数字；第组用#39;3;39;739;#9;0#3;三个数字。 请幼儿试试可以组成几个不同的号码。. 幼儿分组活动;（1）介绍分组操作方法:每一组，都有一些数字卡片和这个操作板,要从上往下排,把卡片擦在袋子里,每一组的小朋友要互相商量,怎么来排列这些数字?要注意检查不要有重复的号码呀！看看哪个小组的又快又对？(2）教师巡回指导。重点引导幼儿观看每一组组合的号码有没有重复？4.展示交流,集体验证。（1)教师请先完成小组的组长把操作板拿到黑板来，贴在大k板上。 （2)教师小结:-9,10个数字任意的三个不同
5、数字就能组成组不一样的号码,那四个，五个不同的数字就能够组成更多的车牌号了。 三、了解车牌上汉字、英文字母的秘密。 1.引导幼儿发现车牌的秘密。(教师揭开事先遮盖的车牌的汉字和英文字母等）(1)幼儿观看车牌并交流:这些车牌有什么不一样的地方呢?(汉字不同)(幼儿先发现车牌上第一个字有的是赣, 有的是京，有的是云，还有的是 川， 使 领等 ,也就是说汉字不一样。）(2）讨论交流:车牌上的汉字不一样，那代表什么意思? (3)教师小结：赣是代表江西省， 京是代表北京市，云是云南省，川是代表四川省，车牌上的第一个汉字，都是代表不同省份的汽车。使是代表大使馆的车。领是代表领事馆的车。活动反思: 大班幼儿
6、的能力不仅在于认知上的发展，而且对于合作交流时的交往能力也很重要。活动中，我设计2次让孩子进行合作，商量。第一次尝试用数字排列组合时,大部份孩子能互相合作，共同负责把任务完成。在老师总结寻找规律时,我请幼儿充分互讨论后,给出答案,体现了生生互动的原则。可能在第一个目标与第二个目标的链接上有点牵强。第二次的操作由于觉得时间长了,另外对于我们班现有基础的小朋友来说,还有点难于是进行调整,师生共同总结寻找4个数字的多种排列组合。在活动设计过程中，我觉得这次活动的重点应该落实在完成目标上，让小朋友通过操作实践来探索3、4个数字的不同排列组合，为了使内容变得丰富一些,我就在开始部分把科常和语言也整合进去
7、了，开始说说汽车特别的部份，可能占用时间过于长了，整节活动的时间有点拖沓。继而活动的重点有点分散。 另外我对幼儿的生活经验的了解也不够深入，以为幼儿在日常生活中观察到车牌，因此有这方面的经验，但从这次活动的情况看,其实他们这方面的经验几乎是极少的。因此，这个活动前,其实可以丰富小朋友的这些经验,把开始部分的内容变成一个活动来开展,接着让小朋友在日常生活中观察车牌,有了前期的准备以后,小朋友对车牌数字变化的兴趣就会很高,能掌握车牌号码的数字排列变化。 活动结束后,教研组里也开展了评课活动，通过活动,我知道了自己在活动设计和开展过程中的一些不足。如有时忘记对小朋友的回答加以总结,对车的品牌和车牌号由于没有明确概括，使小朋友对这两个概念有些混淆。总的来说,通过这一活动，小朋友对车牌的组合有了初步的了解,也学习了、4个数的多种排列组合方法，使自己原有的经验得到了提升。1
