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1、地震中的父与子教案 教学目标： 1、自学本文中的生字、新词。 2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3、理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。 教学重点、难点： 1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。 2、通过对儿子言行描写，感受孩子的了不起。 教学准备： 1、学生预习课文，理清文章结构。 2、教师准备课件。（有关这次地震音频、父亲在营救儿子时候的图片等） 教学过程：（第二课时） 一、回忆故事、简评父子（3分钟） 1、师：上节课，我们已经了解了地震，知道了地震的灾害。（出示图片，复习词语）这些图片都是地震之后的景象，往日
2、承载欢声笑语的楼房已成了一片废墟，救援队在瓦砾中寻找生还者，昔日的高楼大厦全部坍塌，而地震甚至还会引起爆炸和火灾。这节课我们继续学习这篇课文地震中的父与子（出示课题）这篇课文讲了一个怎样的故事呢？请同学们翻开书自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。（出示朗读要求）谁来说说这篇课文讲了一个怎样的故事？（1994年，美国洛杉矶发生了大地震，有一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学。） （板书：父子）这场的成了怎样的灾难？（生读第一段）（生读第二段）昔日一片欢笑，今日一片废墟，这是用了什么修辞手法？（对比）是的，这就是地震带给我们的惨烈对比。面对大地震这样的灾难，人类如
3、同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，那文中怎样评价这一对父与子的？ 我们一起来读读这句话 投：这一对了不起的父与子. （板书：了不起）出示：为什么说这是一对了不起的父与子呢？ 二、品读课文，了解父亲的了不起。师：默读1-12自然段，我们先走近这位了不起的父亲，请同学们看看文中哪些地方写了父亲的了不起。 真好，同学们从字里行间读出了父亲的了不起。我们先来看看当父亲赶到儿子学校，看到坍塌的教学楼时，他的反应是怎样的？（出示）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我
4、总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。（）这段话是对父亲语言和动作的描写，我们通过这段话可以看出父亲一开始的心情是怎样的？（伤心，绝望）（2）后来却又变得坚定，下定决心要找到自己的儿子，是什么使他发生了这么大的变化呢？（出示）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”师总结：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句对儿子的承诺使父亲变得坚定，他要兑现他的承诺，即使是在一片绝望的废墟中他不放弃一丝希望，这段话通过对父亲语言和动作的描写，表现出父亲心境的转变，而促使他转变的正是他对儿子深深的爱，这是一位恪守诺言的父亲。（板书：恪守诺言）同学们，为了兑现诺言，父亲不停的挖掘着，就在他挖掘的时候
5、，一起读：（出示）就在他挖掘的时候，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。（1）这里作者运用了什么样的写作方法？（对比）把谁和谁进行了对比？（2）师：别的家长是大哭，然后绝望的离开，而父亲却是埋头接着挖。面对同样的情况，这位父亲的表现为什么能与众不同呢？（出示：不论发生什么，我总会跟你在一起！）师总结：别的父母以为自己的孩子已没有生还的希望，都绝望的离开了。只有这位父亲
6、仍然坚信儿子还活着。于是：一起读：（出示）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” （）这段话是对父亲动作和外貌的描写。他的动作是什么？外貌是什么样的？（出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。）我们从父亲的外貌中可以看出，他在救儿子的过程中可能遇到了怎样的困难和伤害？（1、父亲在救儿子的过程中，手中没拿任何工具全靠一双手在废墟中挖掘，2、随时都可能遇到上面倒塌的砖瓦之类的东西，砸在的身上，3、尖锐的玻璃可能会把手划破，4、随时都可能发生余震，）是啊，什么都有可能发生，但是他仍然坚持（读）：（出示
7、）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”请同学们想一想：作者为什么不直接写他挖了小时，而要从小时写起呢？(这样写表现出一种艰难而漫长的过程)（）谁来读读这句话，读出时间的漫长。（指生读）（）师：同学们，小时就是天夜，在这两天一夜里父亲不休不眠，不吃不喝，冒着余震和随时会爆炸的危险，为了救出儿子而拼命地挖着挖着。父亲的这种做法，有人理解吗？（生没有）有人来帮助他吗？（生没有）师：没有人理解他，没有人来帮助他，有的只是：有些人上来拉住这位父亲，说：（生接）消防队长挡住他：（生接）；警察走过来，（生接）。而父亲回答他们的只有一句话：（生接）父亲多么想得到别人的理解、帮助，多么
8、想尽快地救出儿子啊，可人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了，然而这位父亲心中只有一个念头：生接（5）我们从父亲的外貌中可以看出父亲挖掘的艰难。他随时面临着各种危险，他不被众人所理解。师：父亲满脸（灰尘），双眼（布满血丝），衣服（破烂不堪），到处都是（血迹）。（6）面对这么多的困难，父亲放弃挖掘了吗？（生答）板书：永不放弃是什么支撑着父亲，让父亲变得这么坚定，坚强？（出示：不论发生什么，我总会跟你在一起！）师：这位父亲心中只有一个念头：（生齐读）出示：儿子在等着我。师：永远要跟儿子在一起的执着让阿曼达的父亲变得多么的了不起啊。这就是父爱的伟大！师：假如他就是你的
9、父亲，看到他为了找到废墟下的你，30多个小时，顾不上喝水、吃饭，更顾不上睡觉；没有人理解他，更没有人帮助他，他仍然在不停地挖呀，挖呀；他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹，还是在不停地挖呀，挖呀。此时此刻，你会怎么想？（生：心疼，激动，感动）（7）自己在下面练习读出这种感情。自由读，点名读，男生读，女生读，齐读三、体会儿子的“了不起”过渡：父爱的伟大，让父亲以超出常人的毅力在废墟中挖掘了38小时才终于找到了他的儿子。而他的儿子又是怎样的了不起呢？师：请同学们阅读14-23自然段，让我们一起来了解这位儿子，说一说你从哪些语句中体会出了儿子的了不起。（出示）：我告诉同学们不要害怕，
10、说只要我爸爸活着就一定来救我，也能够救大家。因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起！”“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”（） 这两段话是对儿子的什么描写？（语言）（2）从这两段的描写中你觉得这个儿子具有怎样的品质？ 是一位坚强、勇敢、先人后己很有爱心的孩子。（板书：先人后己）（3）儿子在那艰难的环境中表现的如此坚强、勇敢是一种什么样的力量在支撑着他呢？ （出示）“不论发生什么，我总会给你在一起！”这句话是父亲对儿子的承诺，是父亲对儿子爱的支撑，是儿子绝境中汲取力量的源泉，儿子坚信不论发生什么，父亲总会和他在一起的。 （板书：
11、对爱的坚信） 师：不论发生什么，我总会跟你一起，这句话在我们文中出现了几次？（三次）为什么要出现这么多次呢？（这是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底的原因）这句话反复出现深化了课文主题，突出了文章中心。这种多次出现同一词句的写作手法就叫做反复。这句话就像一根纽带，将地震中的父与子紧紧联系在一起。师：当父亲疲惫不堪，就要倒下的时候，是这句话给了他无穷的力量（出示）不论发生什么，我总会跟你一起！师：当儿子饥渴难耐，难以支撑的时候，是这句话给了他无尽的希望生齐读：不论发生什么，我总会跟你一起！师：这对了不起的父与子创造出了地震中的奇迹。请同学们齐声朗读课文的结尾。四、 扩展说话、写作（3-5分钟）我们这篇课文大量运用了动作，语言，外貌描写和对比、反复的修辞手法来突出父与子的了不起，现在老师给大家布置一个小练笔，（出示）大家想象一下废墟下是怎样的一片景象？同学们会有什么样的表现？阿曼达是怎样安慰、鼓励同学们的？他会说些什么？请大家尽量把我们今天学到的写作手法运用到习作中去。板书9 地震中的父与子父 了不起 子恪守诺言 对爱的坚信 永不放弃 先人后己
