《呼风唤雨的世纪》的教学设计

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1、呼风唤雨的世纪的教学设计呼风唤雨的世纪教学设计 教学目标： 1、认读词语，理解“呼风唤雨，世纪，农耕社会，依赖”等词语，随文学习生字“赖，幻”。 2、能有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点、能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 一、读题质疑，激发阅读兴趣。 1、创设情境导入 当你按动遥控

2、器看电视的时候你有什么感受？这节课我们来学习29课。板书课题。齐读课题。 2、学生质疑。 读了课题，你们有什么问题？ 3、学生质疑。 预设：“呼风唤雨”什么意思？“世纪”什么意思？“呼风唤雨的世纪指什么？”等。 师：顺着学生的提问在“呼风唤雨，世纪”两个词语下画着重号。 过渡：刚才，大家抓住课题的两个关键词语去提问题，很会思考。学贵有疑，请同学们带着这些疑问去读课文。 二、整体感知，理清课文思路 1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺。 2、检查学生的自学情况。 1 依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨 检查读音 分析“幻，赖”的字形。 读准词语是读准课文的关键，这一

3、课的词语你会读吗？自己读一读。生读。 文中有两个生字大家在书写的时候要特别注意字形结构。 师范写“幻，赖”。 3、我们跟随词语再次走进课文中，请大家默读课文，继续思考你们提出的问题。 4、汇报：读了两次课文，大家提出的问题找到答案了吗？ 学生汇报：从我知道了 5、师：只要大家仔细读课文，一定会有新的收获呢。 出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读。 三、品读第二自然段，初步感受科技的力量 1、师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢？ 生接：当然是人类。 师：靠什么来呼风唤雨呢？ 生接：靠的是现代科学技术。 师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？ 生：这是一个设问句。 师

4、：知道什么是设问句吗？ 生：一问一答的句子叫设问句。 师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。 这三个句子连起来，就是说：人类靠现代科学技术呼风唤雨。是吗？和课文的句子比较比较，你有什么体会？ 生：自读句子，比较。汇报。 师小结：是啊，用上设问句，一下子就把我们的注意力吸引住了，多妙啊！我们也要学习学习。我们一起来再读读，体会体会，好吗？ 过渡：读到这里，接下来，你想知道什么？ 板书：现代科技 2 2、再读读文，能找出答案吗？ 指名学生发言 出示课件：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的

5、程度超过了人类历史上百万年的总和。 用红色线条给第一句缩句帮助学生理解。 师：这两个句子很长，读起来拗口。遇到这样的长句子，我们可以抓住句子的主要部分，省略修饰的词语。看着画红线的词语，我们连起来读一读。 师：明白意思了吗？ 区别“发现”和“发明”并学会正确运用。 师：“发现”和“发明”有什么区别呢？ 板书：发现和发明 师：从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。 抓“那么多”“奇迹般、出乎意料”感受科技的力量。 那么加上这几个词语，你们再读读，有什么体会？ 比较“百年”和“上百万年” 师：正是这些发现和发明，让人类生活发生了改观和改变，请读第二句。这种改观和改变有什么特点？ 板书：改观和

6、改变 人类生活 板书：一百年 上百万年 师：“上百万年”就是百万年以上，从时间来讲，比一万个一百年还长，可是在20世纪的一百年，利用现代科学技术的发现和发明却超过了上百万年的综合。 师小结：短短几句话，路爷爷层层深入，表达非常清楚。我们一起再来读读第2自然段。 过渡：既然20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那课文哪些地方体现了20世纪的“呼风唤雨”呢？ 四、品读三、四段，具体感受科技的力量。 3 1、请同学们读课文三，四自然段。 课件出示： 用“”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。 预设一、20世纪，人类登上了月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控

7、电话、因特网以及民航飞机、高速火车，远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 练读句子 师：这是一个很长的句子，请同桌之间读一读，相互听听朗读情况。 感受语言表达的特点 师：大家说说，这个句子中，哪些是发现，哪些是发明呢？上半句是写发现，下半句是写发明，路爷爷在语言表达上，条理十分清楚。 体会词语搭配的巧妙 课件出示四幅图并配上文字：登上月球，潜入深海，洞察天体，探索奥秘。 师：那我们再来读一读句子中的这些词语。 师：20世纪，人类登上了月球，发现了；潜入深海，发现了；洞察天体，看到了；探索奥秘，又发现了。 师：仅仅就这些发现吗？那你还知道哪些发现呢？ 出示课件： 登上月球，

8、发现了 ； 潜入深海，发现了 ； 进入原始森林，发现了 ； ，发现了 师：正是这些发现和发明，把人类居住的星球变成了联系紧密的“地球村”。 师：地球村说明了什么？ 4 小结：上天入地，咫尺天涯已经不再是神话，现代科技把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”。 过渡：可是，在20世纪以前，人类的生活又是怎样的呢？ 3、人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。 师描述创设情境，引导读 师：那时没有电灯，夜晚，人们只能在昏暗的油灯下干活；没有电视和收音机，千里之

9、外发生再大的事情也无从知晓；没有汽车，远行只能徒步，甚至受伤需要抢救却没因为不及时而导致丧命 理解“依赖”和“农耕社会” 师：人类的生活，只能顺从自然，只能听天由命，这就是依赖自然的农耕社会。 师：带着你们的想象，我们再来读这几句话。 师：20世纪的到来，却让这一切发生了变化。20世纪，有了神话中的“千里眼”那是，我们可以了解世上所有的事情；20世纪，有了神话中的“顺风耳”那是我们可以听到千里之外的声音；乘坐飞机，我们也成了腾云驾雾的“神仙”，宇航员叔叔乘坐火箭还能像嫦娥一样飞向美丽的月球 那么多的幻想纷纷变成了现实！ 你们看，20世纪的成就，正如古人所说出示诗句。 一起读读这句诗。这句诗你是

10、怎么理解的？ 你能通过朗读读出你的感受吗？ 师：是啊，一夜的春风换来了千万树梨花的绽放，XX年里科技迅猛发展改善了人类的生活。真是 生活在这样的世纪，我们多么骄傲，多么自豪，20世纪的成就20世纪是 所以说第一自然段 4、回顾课文，小结文章的说明方法 师：课文学到这，请同学们再来回顾三四段，用心想想，作者采用了哪些方法来说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？ 板书：举例子 作比较 引 用 四、拓展延伸，激发阅读期待 小结：课文的疑问解决了，但是科学仍需要我们不断地带着问题去发现问题，解决问题，面对新的世纪，你还希望科学技术能够带给我们什么呢？请同学们今天晚上朗读最后一个自然段，结合你的生活实际，去畅想21世纪，科学技术将会创造什么样的奇迹？ 21世纪是 世纪。 四、作业设计 1、我要写一写课后的生字。 2、我要把这篇文章读给父母听，请他们说说科技发展带来的变化，并记录下来。 3、我要读一读科学改变人类生活的100个瞬间 第二课时 教学要点： 板书设计： 29 呼风唤雨的世纪 举例子 百年 上百万年 对 比 引 用 现代科技 改观和改变 发现和发明 人类生活 6