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1、衡量变化的尺子-时间和纪年温州第二外国语学校 金天谷本课的课程标准：知道表示历史时段的常用词汇及习惯用法，并学会使用它们。本课涉及到的表示时间的常用表述包括：知识与技能目标：掌握公元纪年、世纪、年代和王朝纪年等表示时间的常用词汇。过程与方法目标：结合“清帝逊位运”材料运用公元纪年，并制做简单的时间尺。情感价值观目标：对时间法则背后的文化认同所理解，并能区分东西方时间观的差异。本课涉及时间词汇：公元纪年、世纪、年代、时代、王朝纪年以及补充的公历、农历、干支纪年等。教学目标处理：1、通过对2012数字含义的讨论，引出公元纪年。再通过年代尺与数轴的对比，让学生掌握年数的计算。2、展示“清帝逊位”的材
2、料，阅读课本相关世纪、年代的内容，让学生确定该事件发生的世纪、年代。同时归纳出判断世纪、年代的有效方法。3、经由“退位诏书”中真实的落款时间，引出王朝年号纪年的相关知识。并让学生了解年号纪年的方法。4、诏书落款的年月与公历年月的明显差异，让学生意识到公历与农历的概念及其差异。并引出与农历相配套的传统干支纪年法。5、最后通过溥仪皇帝生涯的材料的解读与年代尺的制作，考察学生对时间词汇和用法的掌握。课堂实录：【教师提问】：据说我们都过不了今年。（展示幻灯背景“2012”）【学生回答】：今年是世界末日。【教师解释】：2012这么一个普通平凡的年份怎么就被定为世界末日了呢？【学生回答】：这是根据玛雅人的
3、传说而来。【教师解释】：今年是玛雅“长历法”中的最后一年。标志着一个立法周期的结束。所以就有人附会说是世界的末日要降临了。玛雅人的传说是否会应验咱们拭目以待，那么我想问2012这个数字是什么意思呢？难道人类有史以来就2012？它是怎么来的？【学生回答】：耶稣诞辰纪念，意味着离他的诞生已经有2012年了。【教师解释】：人们把基督教传说中耶稣诞生的那年定位公元元年。这意味着今年里他诞生有2012年了。我们把这种纪年方式称作公元纪年法。（过渡）那我们再深入一点来了解公元纪年法。我用一个年代尺来表示公元元年前后的情况，首先给它表上年数（我这里一个单位表示的是1年），如果年代尺上的年份跨度很大就用省略号
4、省去间隔的部分。公元元年应该标记在哪里？蓝色线段这里，耶稣诞生的这一年就被认为是公元元年。公元元年以后的所谓年份我们都统一称为“公元（后）某年”，用英文A.D表示。公元的第一年在哪里？就是公元元年。以此类推公元2年、3年、4年，这里是2012年，公元两个字可以省略。公元元年之后，年份越大年代就越晚。公元元年之前的年份都被称为“公元前某年”，英文缩写是B.C。这里公元前能省略吗？这个不能省。公元元年之前的这一年，怎么称呼它？公元前1年，那么依次类推公元前2年、3年、4年依次推过去。B.C3112年就是公元前3112年。公元前，年份越大年代就越早。【教师提问】：我们将年代尺与数轴比一比，它们之间有
5、什么差别？【学生回答】：数轴上有0。【教师解释】：公元前1年与公元一年只隔一年，没有公元0年。（这与数轴上-1与1隔2个数有区别）【教师提问】：这种纪年法是在532年，由一位意大利基督徒狄奥修斯尼发明的。那么，这套纪年法有多少年的历史了呢？【学生回答】：1480年。【教师提问】：大的年份减去小的年份，就是他们之间相距的年数。如果我说B.C2012年和B.C532年之间相隔多少年？2012-532=1480得出一个规律：时间起始不跨越公元前后的，两者相减即可。（过渡）公元纪年法就人类文明而言算诞生的比较晚了。玛雅人的历法从公元前3113年就开始了。【教师提问】：玛雅“长历法”的历法到如今有多少年
6、了？3113+2012=5125-1=5124 为什么要-1，年代尺比数轴上少了一个0我们有可以得出一条规律：时间始末跨越公元前和公元后的,两数相加再减1。好，我们来完成任务单上的练习一二来巩固下。【过渡】：不同的宗教、文明会有不同的纪年法。你觉得当代世界统一使用公元纪年有什么好处？就免去了不同纪年法之间的年份转换，能更好地理解认识彼此的历史。中国作为文明古国，早就有自己的纪年方法。让我们来穿越时空回到100年前，看看那个风云变化的中国是如何标记时间的。【展示材料】：100年前的这个月，当时的中国发生了一件惊天动地的大事！隆裕太后携即为不满三年的小皇帝溥仪在养心殿诏告天下他下岗失业了。这可了不
7、得【教师提问】：我给大家找出了当时诏书原件的照片。想问问同学们，这诏书上落款的时间会用什么纪年法？【学生回答】：宣统某年。皇帝年号纪年法。年号纪年法是从什么时候开始出现的？汉武帝刘彻在公元前140年，设立了第一个年号“建元”，从此年号也被赋予独特浓厚的政治含义，成为政权的象征。（过渡）在学习中国古代史时候常会有这样的苦恼，中国古代史时间跨度这么长，涉及的人物、事件又那么多，要记住所有具体的年份简直是不可能的。这时候我们就需要不那么精确的时间尺子世纪、年代和时代，来记忆和表述。先请一位同学介绍下什么是世纪、年代和时代。【学生回答】：100年为一个世纪，10年为一个年代，时代则比较模糊，以一个较长
8、时段某方面重要特征为划分标准。我们到8年级学习具体历史的时候碰到了再展开。今天我们先来来具体了解一下世纪、和年代。【教师提问】：公元第一个世纪是几年到几年？【学生回答】：1-100【教师提问】：那2世纪呢？3世纪呢？【学生回答】：101-200，201-300【教师提问】：我们处于哪个世纪？【学生回答】：21世纪。【教师提问】：21世纪的起始年份是多少？【学生回答】：2001-2100【教师提问】：通过这个列表，你能归纳出一个好办法来判断某年位于某世纪么？世纪的定义，世纪数与年份的百位和千位有关？【学生回答】：普通情况下，特殊情况下。百位数+1就是世纪数，世纪末年去掉两个0即可。【老师总结】：
9、我来总结一条简便的算法，年份除以100，有余数进一位，即为世纪数。【教师提问】：你能通过这个列表也归纳出一个方法便于大家判断某年为某年代。看课件上所罗列的年代，你能归纳出一条判定年代的简单方法么？年份的十位是几就是几零年代。20年代的范围应该是1921-1929年。年代是一个后起的概念，人们约定俗成，所以一般不讲10年代和0年代，用世纪初来代替。完成任务单上的练习三来巩固一下。【教师提问】：清帝退位的年份怎么用世纪、年代表述？【学生回答】：20世纪初。【教师总结】：一般不讲10年代，用20世纪初表述即可。【教师提问】：再来看下诏书上的日期。发现什么问题了吗？【学生回答】：月、日不一样。这是农历
10、的缘故。（过渡）再过几天就要过年了，小皇帝在年关如此惨淡的收场到底发生了什么？我们借助诏书上的一句话来了解一下。【教师提问】： “因军、民起事，各省响应，九夏沸腾。”请一位同学翻译一下。【学生回答】：人民、军队造反，更省响应脱离清政府寻求独立，全国都乱了套了。后来就把历史上这一年发生的动乱，称作“辛亥革命”。【教师提问】：辛亥在这里是什么意思？【学生回答】：也是一种纪年法，好像与生肖有关。【教师提问】：在辛亥年发生的这起动乱事件被称作辛亥革命。小皇帝溥仪下诏退位，但这还不是最后一次退位。（大家对这位末代皇帝有多少了解呢。）（【学生回答】：他一直活到了新中国成立以后，担任过人民代表。他后来在东北当过皇帝等等。）【展示材料】：浏览一下材料A、B、C、D、E与溥仪的生平做一个连线。【教师提问】：为溥仪的皇帝生涯做一个年代尺。请一位同学展示他的年代尺。【课堂总结】：我们今天学习了中国传统的年号纪年、干支纪年，世界通用的公元纪年、世纪、年代；在以后历史的学习过程中根据实际的需要，来选取不同的尺子。
