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1、微型课程设计健康-生活一、课程理念、幼儿园训练指导纲要（试行）明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”针对幼儿发育迅速但远未完善的生理特点、天真纯洁但容易受到损害的心理特点、活泼好动但自我保护能力欠缺的活动特点等，我们应将幼儿健康训练置于幼儿园工作的首位，这是由幼儿身心进展的特点和进展的必要性所决定的。、纲要指出：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”幼儿是一个独立完整的个体，因此身与心也是不行分割的一个整体，身体健康和心理健康是两个不行分割的方面，无论我们谈论幼儿的身体问题还是心理问题，其实都是一个相对的概念，很多身体表现
2、带有心理因素，很多心理反应与身体状态也密不行分。因此，“健康生活”课程没有将幼儿的健康人为地划分为身体和心理两个方面，而是强调“身心并重”。、幼儿健康训练的目的在于帮助幼儿提高对健康的生疏水平，改善幼儿对个人卫生和公共卫生的态度，增强幼儿猎取健康的粗浅意识，培育幼儿的健康行为。其中，培育幼儿的健康行为是幼儿健康训练的动身点和归宿，即养成健康的生活方式，幼儿健康训练的根本目的就是提高幼儿期的生活乃至生命的质量，让幼儿愉快、健康地生活；幼儿健康训练的内容涉及幼儿生活的全部范畴，应让幼儿学习和适应生活；幼儿健康训练的途径也是通过生活，在盥洗、进餐、清洁、睡眠、熬炼、游戏等日常生活的每一个环节渗透健康
3、训练理念，让幼儿在生活中学习。强调知情行的统一、充分考虑并利用生活，这是“健康生活”课程最核心的理念。、幼儿良好的生活习惯，不是经过幼儿园的一次训练活动就可以形成的，而必须经过反复的练习。纲要提出：“与家庭协作，依据幼儿的需要建立科学的生活常规”，家庭是可以利用的课程资源之一，在幼儿行为习惯的养成过程中，家庭起着相当重要的作用，只有家园亲密协作，共同担负起幼儿健康训练的责任，才能使幼儿做到在园和在家一个样，这样才能真正形成良好的、持久的生活习惯。二、课程目标依据布卢姆的训练目标分类学，训练目标可分为认知领域目标、情感领域目标和动作技能领域目标这三方面，这正好与健康训练的总目标-提高幼儿健康生疏
4、、改善幼儿健康态度、培育幼儿健康行为是一一对应的。因此，“健康生活”课程的目标结构就是从“知”、“情”、“行”这三个方面来阐述的。下面试举三个简略的操作性目标实例来说明：、“知”生疏身体的外部器官：眼、耳、口、鼻、手、脚等，知道其名称和主要功能。、“情”每天高高兴兴上幼儿园，不纠缠成人，离开父母不哭；愿意将自己的玩具与其他小伴侣一起共享；遇到不高兴的事愿意告知父母、老师或好伴侣。、“行”-学习保持自身的清洁，会使用手帕或纸巾；初步掌握刷牙、洗手、穿脱衣服的基本方法。 三、课程的内容幼儿健康训练涉及的范围很广，对于不同年龄的幼儿，健康训练内容的侧重点也不一样，本课程是一个面对幼儿园小班幼儿而设计
5、的微型课程，简略内容主要包括以下四个方面：生活习惯与技能，饮食与营养，人体生疏、保护与熬炼，保护自身平安。首先，在生活习惯与技能方面，主要内容有：盥洗的挨次，洗手、刷牙、洗脸、漱口的基本方法；穿脱衣服的挨次，穿脱、整理衣服的技能；使用手帕或纸巾的方法；坐、站、行的正确姿势等等。其次，在饮食与营养方面，主要内容有：良好的进餐习惯-自己吃、不挑食、不偏食、细嚼慢咽，保持衣服和桌面的整洁；主动喝水的习惯；了解各类常见食物，知道其名称，知道各种食物有不同的营养、身体需要各种营养的道理。 再次，在人体生疏、保护与熬炼方面，主要内容有：生疏身体外部的主要器官，知道其名称和重要功能以及保护方法；乐于接受疾病
6、预防与治疗的态度和行为等。最后，在保护自身平安方面，主要内容有：玩玩具时要注意平安；不要轻信陌生人，不要和陌生人说话、回家；生活中的基本平安常识，如异物不放入耳、口、鼻中；生疏最基本的平安标识，有遵守交通规章的意识和行为；不玩火、不触摸电器开关等等。试举五个最下位的内容实例：例一：学习穿脱衣服-学习解扣、系扣、拉拉链，并有挨次的穿脱衣服（简略穿脱方法略），体验自己独立做事的快乐和骄傲感。本活动可以在幼儿午睡前后进行。例二、做个不挑食的好孩子-知道各种食物有不同的营养、身体需要各种的营养的道理，知道各种食物对身体都是有好处的，只有不挑食的孩子才能长得高、长得牢固，激发幼儿乐于吃各种食物以使自己长
7、大的情感，并养成吃饭时什么都吃的好习惯。本活动可接受集体教学和生活训练相结合的形式进行。例三、可爱的小脸-生疏自己脸上的器官：眼、耳、口、鼻，知道它们的基本功能：看、听、说（吃、唱）、闻，了解保护这些器官的基本方法，懂得疼惜五官。本活动可接受集体教学、感知角活动、游戏和生活活动多种形式相结合的方式进行。例四、安平安全玩滑梯-学习玩滑梯的正确方法：用手扶着滑梯两边的扶手，从台阶这边爬上去坐好往下滑，人多时要排好队，不拥挤推拉。玩滑梯时不能用“头朝下趴着滑”的方法滑，这样会有危险，初步培育幼儿的平安意识。例五、我不爱生气-知道遇到不称心、不高兴的事儿不生气、不发脾气，学会掌握自己的情绪，愿意将自己
8、的感受告知父母、老师或好伴侣，通过做自己喜爱的、快乐的事情来排遣坏情绪。四、课程的结构：1、网络图2、文字说明： （）上述课题只是最初的计划，还没有经过筛选，真正实施时可以由老师经过细心选择后再决定用哪些课题。（）“白白的牙齿”和“小小宴会”是由“可爱的小脸”中的“口”引申出来的进一步活动，不是和“可爱的小脸”在同一层次上。（）本课程可以向环境方面拓展，如在进行个人训练的时候，可以拓展到公共卫生，然后引发幼儿对“如何保护公共环境”的思考，即对环境与健康之间的关系的思考。（）本课程的主题来源主要是健康领域，但也涉及其他领域的很多方面。3、课题一览表五、课程实施的策略：幼儿健康训练的策略是指幼儿园
9、老师为达到健康训练的目的而有意识地实施、调节训练活动，以求得最大训练效果的训练对策或者方法。策略以幼儿健康训练自身的规律为依据，既要符合训练目标、训练内容的要求，符合训练对象的特点，又要考虑训练实施中的可能性以及训练情景的特别性。在“健康生活”课程的实施中，我想主要运用讲解演示、情境表演、感知体验、动作和行为练习、商量评议这几种策略。下面分别以集体教学活动和生活活动案例来说明：策略一 -讲解演示活动案例：白白的牙齿-集体教学活动活动目标：1、初步生疏牙齿的构造，知道牙齿不仅可以咬碎食物，帮助消化，还能帮助咬准字音，使我们说话清晰。2、懂得牙齿的用处很大，要注意保护好牙齿。活动筹备：1、每四个人
10、一个苹果，虾条每人12根。2、牙齿的模型一副。操作卡片白白的牙齿六张。活动过程：1、让幼儿吃苹果，初步生疏牙齿的用处。今日请小伴侣吃点苹果，请你们渐渐地吃，边吃边动脑筋想想看，你是怎么把苹果吃下去的？引导幼儿大胆说出自己的体验，知道是用牙齿帮助咬断嚼碎苹果，吃下去的。2、让幼儿生疏牙齿的构造。（1）、你们都有牙齿吗？张开嘴巴让我们们看一看牙齿是什么颜色的？让幼儿相互看一看，知道每人都有牙齿，牙齿是白白的。（2）、出示牙齿模型（或看卡片1-4）并提问：我们每个人都有一副白白的牙齿，让我们来看看牙齿是什么样的？它是什么地方一样？什么地方不一样？老师讲解并演示：牙齿有上下两部分，上下两部分是一样的，
11、前面的牙齿是扁扁的，旁边的牙齿是尖尖的，后面的牙齿是方方的。（3）、这些不一样的牙齿有什么用呢？请幼儿看卡片14商量，在老师的讲解和提问的帮助下，知道扁扁的牙齿可以切断食物，尖尖的牙齿可以撕拉食物，而方方的牙齿力气最大，可以压碎食物，它们各有各的作用，共同帮助我们把食物咬断嚼碎。3、让幼儿尝尝虾条，再次体验一下不同牙齿的作用。4、商量：牙齿除了可以帮助我们吃食物，它还有什么用呢？让幼儿练习发音如：“师”、“四”、“字”，等老师着重强调发这些音时上下牙齿分开、并拢等情况。知道牙齿还可以帮助我们正确发音，使我们讲话清晰。5、师生共同看操作卡片5-6商量并小结：牙齿有很多用处，那么我们应该怎样保护自
12、己的白白的牙齿呢？饭后漱口、早晚刷牙、睡前不吃糖和其他东西、不吃过硬的东西等等，牙齿才能不发黄，不发黑，让我们的牙齿始终是白白的，每天为我们服务。活动建议：1、结合进餐活动，让幼儿谈谈怎样用牙齿吃牛肉，芹菜等难嚼的食物，不包、不吮饭菜，养成正确使用牙齿进食的习惯。2、利用日常活动，让幼儿谈谈这些问题：你的牙齿为什么发黑了？为什么你的牙齿烂掉了？这样有什么不好？让幼儿懂得牙齿清洁整齐，不但美观，而且能削减疾病。活动延长：对于小班幼儿，可以只要求他们饭后用清水漱口，早晨用盐水漱口便可。对策略运用的说明：老师利用牙齿模型和演示操作卡片让幼儿生疏牙齿的结构、外形和不同牙齿的不同功能，结合生动有味的讲解
13、，让幼儿了解有关牙齿的最粗浅的健康知识。在这个活动中，最主要的策略是讲解演示，当然除此以外还有幼儿的感知体验和商量。策略二-情境表演活动案例：不跟陌生人走-集体教学活动活动目的：1、让幼儿知道不能轻信陌生人的话，不能跟陌生人走。2、培育幼儿的自我保护意识和能力。活动筹备：1、请两位幼儿不生疏的叔叔或阿姨扮演陌生人，并与之设置好情境。2、巧克力、玩具等。活动过程：1、讲故事小华和陌生人。故事大意：一天，小华在外面玩，一个陌生人走到他面前对他说，公园里有小猴玩杂技的表演很好看，并要带小华去看，小华就跟着陌生人走了。结果陌生人把小华带到了很远很远的地方，小华再也回不了家了，见不到爸爸妈妈了。2、组织
14、幼儿商量。（1）、小华跟谁走了？（2）、什么是陌生人？（3）、他怎么会跟陌生人走的呢？（4）、结果怎样了？（5）、小伴侣能不能信任陌生人的话？（6）、为什么不能轻易信任陌生人的话？小结：陌生人里有坏人，坏人会用好吃的食物、有味的玩具，或者说好听的话骗小孩把小孩拐走，使小孩再也不能回自己的家，所以我们不能随便信任陌生人的话，更不能跟陌生人走。3、情境练习。学习一些应付陌生人的方法，培育幼儿自我保护的意识和能力。情境一：一个陌生人的阿姨敲门进老师，对某幼儿说：我是你妈妈的伴侣，她今日没有空来接你了，让我来接你回家，你跟我走吧老师提示：（1）、你认不生疏她？（2）、如果你不生疏她，能不能信任她的话？
15、 （3）、小伴侣都来想一想：应该对这位陌生人说什么？（让幼儿练习）这样，陌生人见骗不了小伴侣，只好走了。情境二：小伴侣们正在草地上游戏，一位陌生的叔叔走过来，对一位小伴侣说：“小伴侣真可爱，叔叔给你吃巧克力。”老师提示：陌生人给你的东西能不能吃？为什么不能吃？幼儿在老师的提示下，对陌生人说：叔叔，我不吃巧克力。陌生人又拿出玩具给小伴侣玩，老师提示：能不能接受陌生人的礼物？为什么不能？陌生人遭小伴侣拒绝后，边走边说：真拿这些小孩子没方法！4、结束。提醒幼儿今后不要离开集体或成人单独活动，遇到陌生人时，不能轻信陌生人。对策略使用的说明：本活动通过设置两个与实际生活特别贴近的情境，激发幼儿的爱好，帮助幼儿生疏生活中可能遇到的问题和冲突，通过分析推断，懂得在生活中不要轻信陌生人的话、更不要跟陌生人走的道理。策略三-感知体验
