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1、情境教学学校数学论文1.问题解决力量培育的途径（ 1）基于真实、简单问题的叙述。学校教学中的数学问题很贴近生活， 可以运用信息技术来真实地描述这些问题。 问题的真实性越强，同学的参与性越强。问题的真实性和高级问题解决力量的本身特点，要求每个问题情境中包含一个多个子问题。（ 2）关注问题的规律性与生成性。对学校阶段同学的培育需要关注其高阶思维的进展。 高阶思维取向的问题解决力量不仅要求同学会解决问题，还要会发觉问题、提出问题和分析问题。在问题情境中，每个子问题都是环环相扣，同学要不断解决问题和明确新问题。（ 3）关注环境与资源的设计。信息技术在对高级问题解决力量培育上供应支持方面，其主要手段是创
2、设环境、供应信息资源和工具。在创设学习生态系统时，信息技术必需营造 “生态环境” ，并为其供应给分，以维持其动态均衡状态。（ 4）以学科为中心。学校数学学问的理解需要建立在肯定的社会文化背景之上。学科的整合有利于同学理解学问和问题。因而，数学概念和技能需要镶嵌在任务情境之中， 而且数学课堂教学需要涵盖其他学科的内容。（ 5）基于协作。社会文化视角要求，个人的进展要同其他人发生联系， 同学在学习活动中需要建立协作关系或是形成学习共同体。 多项争辩表明，协作形式和学习共同体更有利于问题解决力量的培育。2.基于问题解决力量培育的学校数学情境教学（ 1）创设情境，发觉问题。问题解决中的问题是从情境中而
3、来，因此老师需要针对学习内容， 充分利用信息技术， 对各种学习资源予以加工来营造真实的学习情境， 使其具有丰富的社会文化背景， 更利于同学理解问题及所处的环境。（ 2）提出问题，表征问题。同学在发觉问题后还需用数学语言描述出来， 转化为数学问题。 表征问题依靠于问题解决者的学问、 阅历、感知、记忆等， 而且会涉及数学语言的表达。信息技术使我们能直观形象地呈现师生观点，利于沟通。（ 3）探究方法，制定方案。培育高层次的问题解决力量需要同学能解决简单问题并制定相应的方案或方案。 信息技术便于查阅类似问题， 利于同学反思和总结问题解决方法， 从而制定相应的问题解决方案，利于同学分析问题力量的培育。（
4、 4）实施方案，分析论证。在这个环节中，问题解决者利用前面形成的方案自主或小组进行问题解决， 老师主要是挂念同学分析和论证。信息技术在对解决问题供应支持方面，其主要手段是创设环境、供应信息资源和工具。（ 5）评价反思，沟通观点。问题解决者在完成方案后，需对过程进行反思，对结果进行评价，思考和总结不同方法的适用情形。信息技术不仅供应了信息的存储工具， 而且供应了沟通工具， 使得师生之间及组内、组间的沟通畅通无阻。3.总结现代训练的进展趋势是不断重视同学的素养训练， 并把信息技术作为其支撑手段。重视问题解决等力量的培育，以满足社会对现代人才的需求。因此，我们在数学学科中要乐观创设这样的学习情境，利于诱发促进问题解决力量培育的学习活动。从而使同学不断发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题和反思问题，在学习过程中使其问题解决力量得以培育。：魏国宁单位：青海省电化训练训练馆
