师生班主任工作心得:师生新型关系的建立

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1、师生-班主任工作心得:师生新型关系的建立担任班主任已经是第三个年头了,我觉得班主任的生活就像一个五味瓶:酸甜苦辣咸,五味俱全。班主任工作的琐碎、繁杂且不说,光是每日面对那一群年龄差不多,思想各异,性格亦不同的学生,处理他们各种各样的问题,假如没有一颗真正关爱他们的心,就很容易流于简单化;或者是你的千篇一律,道貌岸然,外表上唬住了他们但其心里并不服气;或者就是他们多种多样、层出不穷的把戏&”,使你疲于奔命。总结这几年的班主任工作,感慨良多,我觉得要使一个班级有良好的班风,有强大的凝集力,一直不断前进,班主任除了做好一些常规工作外,还应有一颗爱心,把自己真正融入学生中间,多理解他们,使他们信服你,

2、愿意把你当作他们的好朋友,愿意与你多方面地交流思想。接下来我就此谈几个方面的意见,愿与大家共享:一、懂得宽容,以同龄人的心态理解学生、尊重学生作为一名班主任,要尊重学生人格,并擅长进展心理移位&”,设身处地体察学生的心理处境,关心学生学习的细微变化和点滴进步,及时地加以引导、表扬、鼓励,使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、平安感。班主任信任学生,尊重学生,就能唤起他们的自尊心、自强心,鼓励他们发奋学习,战胜困难,产生强大的内在动力。相反,假如班主任不信任、不尊重学生,尤其在公共场合,哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生,在学生面前,你就失去了教育的根底和权利。对擅长做学生朋友的班主任,有哪个学生

3、不喜欢他呢?当然,朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱,爱寓于严,严而不凶,宽而不松,严在当严处,宽在当宽处,一分严格之水,再掺上九分感情之蜜,才能酿成教育的甘露。二、民主地处理问题,给学生辩护&”的权利一个班那么多学生,那么多事情,班主任不可能样样事情都理解得完全属实,偶然也会带上一些自己的主观色彩,倘假设事实并非如班主任理解的那样而轻易就下结论,那么不仅仅是学生受委屈,而且班主任也将面临着信任危机。民主不仅容易赢得学生,使他们乐于与你交流,而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却民心大失,外表看来,你最威风,你永远正确,但在学生心里永远与你隔着一层,为什么不能谁正确就听谁的呢?学

4、生首先是人,也有自己的自尊。辩护&”不仅能让班主任多方面理解事情真相,有助于解决问题,也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人,很重要的一点就是要自尊,学生懂得自尊,班主任应当快乐。当然,也不否认有些学生思想认识并不正确,总是掩盖自己错误,甚至于狡辩。那么,何不让他充分表现?班主任反而可从其表现认识其错误思想根,以便对症下药。相反,假如不管青红皂白地训斥学生,甚至将本应有的解释也当作狡辩,那么不仅对学生认识错误、改正错误无益,还会严重地挫伤学生的自尊心,从而产生逆反心理,师生间产生隔膜,信任不再。例如我曾教过的一个学生就是一个较为典型的例子。这个学生比拟聪明,但不懂得如何尊重别人,与人相处

5、往往以自我为中心,且自控才能差,经常扰乱课堂,影响较坏。来校一年,屡次出现各种问题,最令人头疼的是,他有许许多多,让你防不胜防的歪理,狡辩才能非常强。对此,我屡次耐心地做工作,并且与家长一同找他谈话,理解到他这个坏缺点从小就有,从小学到初中,只要班主任一教育他,他的逆反心理马上就出来。可以说,相处一年,我与他的坏缺点就奋战了一年,但我从没放弃,尽管他每次的理由几乎根本就站不住脚,但我每次都认真听完,再从多方面反复教育他,与他分析p 问题的所在,讨论他之所以没能获得应有的成绩的原因,帮助他克制心理的障碍,当学期即将完毕时,在马路上遇到他,我第一次看见他满脸真诚地叫了我一句教师&”,心中甚是宽慰。

6、我想,假如这一年,我不顾他的自尊,简单地批评他的不是,而不去考虑他实际存在多年的心理因素,那又会怎样呢?实际上,正是他的狡辩反映了问题的本质。为我对他的教育提供了方向。而每次都耐心地听他讲完要讲的话,这本身就表达了一种尊重。一分为二地对待学生出现的种种问题,让他有时机把自己的所思所想说出来,再努力寻找解决问题的方法,为了学生今后少走弯路,我们就应多做耐心细致的工作,这是一个班主任最根本的责任心。三、多赏识学生,让表扬和鼓励助学生走向成功之路每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样,班主任为什么总是要带着挑剔,而不带着赏识的目光去看他们呢?要知道,学生是渴望赏识的,因为它就像生命中的阳光、空气

7、和水一样,是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人,会不垂头丧气,会有成就感,会充满信心。我们要培养的是热爱生活,勇于实现自我的人才。我想,还是多给一点笑脸,多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处,让学生充满自信,自我觉悟。当然,对好的学生给予赏识也许不难,而对那些所谓的差生&”更要多给一些关爱、赏识,因为他们更需要鼓励,更需要信心。一个信赖的眼神,一个鼓励的微笑,都可能带来宏大的效应。我们应当时时提醒自己,不要嘲讽嘲笑学生,尊重学生的任何一点成果,这也是对他的一种无形的鞭策,我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励,使他充满自信,激起他学习的兴趣,让表扬和鼓励成为走向成功的催化

8、剂。例如,对于学习成绩等各方面都表现很好的学生,可以经常鼓励他们应向高标准看齐,不要浪费了自己这块好材料。对于学习较差的同学,也不要歧视他们,而是鼓励他们尽量争取多学一点知识,同时尽可能发现他们身上的长处,充分发挥他们的特长,只要他们有一点进步,就及时地给予表扬,使他们不至于觉得自己一无是处。让每一个学生都发现自己的闪光点,对将来充满信心,这是一个班主任的职责。切不可横挑鼻子竖挑眼,让学生充满失败感。四、看准时机,选择最正确时机,进展思想教育班主任假设真正保护学生,那首先应该理解学生感情,尊重学生人格,在平等立场上同他们谈话、交往,在交往当中寻找教育时机,只要班主任注意调查研究,摸准学生的思想脉搏,掌握学生心理活动规律,擅长捕捉教育时机,教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。1、捕捉学生闪光点&”。对后进生来说,他们的心灵深处同样蕴藏着进取发奋的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的闪光点&”的出现,而是应主动地抓住或创设条件,诱发后进生的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是后进生转化的最正确时机。第 页 共 页

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