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1、四年级上册围魏救赵教学设计四年级上册围魏救赵教学设计教学目的：1.学会本课生字，能正确、工整、美观地书写。2.感情读文，理解课文内容，理清文章构造，并能用课文中的四字词语复述故事。3.联络上下文，感受【关键词】：p 句在表情达意方面的作用，体会孙膑擅长分析p ，因势利导的聪明才智。重难点：1.把握故事内容：弄清文章线索。2.理解课文内容，感受孙膑的聪明才智。教学方法：自我领悟法、口语表达法、讨论交流法教学准备：理解孙膑、庞涓的相关情况;三十六计;教学课件教学课时：两课时教学设计：第一课时教学目的：1.初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。2.学习课文第一局部，理解故事的起因。重、难点：把握课文
2、内容，弄清文章线索教学过程：一.谈话导入，激发兴趣师：中华文化博大精深，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。关于中国古代兵法，你有哪些理解?生答复师：咱们班同学知识真是丰富，刚刚有同学提到“三十六计”，在三十六种计策中，你知道哪几种呢?生尝试答复师导入课题：今天我们就来学习其中的一计围魏救赵。(板书课题，全班齐读课题，读后质疑)可能提出的问题：(是谁围魏救赵?他们又是怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何?)师：请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事，去理解战国时期国与国之间，人与人之间的恩恩怨怨，去感受大军事家孙膑的智慧。二.初读课文，梳理过程师：在学习课文之前，总来认识一下本课的生字词。课件出示：逸痹
3、佯怠兼惶盔溃(1)带拼音读(2)去拼音读(3)找生读、正音(4)找易错字词语：所向披靡势如破竹危在旦夕胸有成竹乘虚而入以逸待劳稳操胜券丢盔齐甲溃不成年落荒而逃(1)齐读(2)指名读正音(3)齐读师：同学们扫除了文字障碍，请同学们再读这个故事，完成教师出示的问题：课件出示：赵国被围，向齐国求救-( )( )孙膑投状、齐军大胜。(1)生a、b答复，并指名起止段落。(2)师归纳，总结师：理解了转魏救赵的经过，我相信同学一定会说出课文的主要内容。生：a三.学习课文第一局部(1-2自然段)师：战国时期为什么会有围魏救赵这一故事呢?请同学们快速默读课文第一局部，找出问题答案。师：谁来给大家介绍一下故事的起
4、因?这还要从头说起。请同学们快速默读课文第一局部。(生简要讲述)师：魏国野心勃勃，一向心想吞并赵国，到底魏国的军队是一支怎样的军队?从哪些描写可以看出来?请同学们用美丽的波浪线画出相应的语句，说自己的理解。生答复师：魏国的军队如此强大，在攻打赵国时，攻无不克，战无不胜，齐国为什么还要决定出兵帮助赵国呢?这不是以卵击石吗?生：讨论师：出示魏、齐、赵在国间的位置关系图，引出成语“唇之齿寒”师小结：严峻形势让齐国必须出兵救赵，赵而魏军如此强大，已将小小车间的邯郸城围得严严实实，齐国想去挽救邯郸并不是一件易事，怎么办呢?只能智取，于是就出现了“围魏救赵”这一计。作业：抄写生字词2遍自主学习课文其它局部
5、第二课时教学目的：1.感情读文2.理解孙膑膑擅长分析p ，因势利导的聪明才智。3.深长能利用成语复述故事。重难点：感受孙膑擅长分析p ，因势利导的聪明才智教学过程：一、复习导入1.听写生字、同桌互相检查2.说说课文主要内容。(要求根本说出故事的起因，经过和结果)二、研读课文(1)学习课文第二局部师：齐国要救赵国，把这一使合交给了田忌和孙膑，咱就来理解一下这两位。师简介：田忌、孙膑及孙膑和庞涓两人之间的恩怨。师：孙膑和庞涓的斗争又开场了。救赵国而不去赵国都城邯郸，偏要去魏国都城大梁，这是孙膑使的哪一招呢?田忌起初有什么打算?后来又采取了什么方法呢?请两个同学分角色朗读田忌和孙膑的对话：师：(同学
6、讨论)假如齐国军队依田忌之计直奔邯郸这次救援会是什么结果?(邯郸已被包围，危在旦夕，不等齐军赶到就要失守，假设那时齐军再去，打了胜仗的魏军必然士高气涨，加上本身就非常强大，而齐军远道而来，军队疲惫，假设与魏军硬拼，胜负难料)师：孙膑主张直取大梁，请同学们再读第7自然段孙膑的话，看孙膑的计策如何?师：谁能用一个词语形容：(绝妙)师：以此看孙膑是个什么样的人?从哪些词语可以看出来?生：(胸有成竹、稳操胜券，可以看出孙膑是一个足智多谋且对自己的战术充满信心的人)师小结：知彼，才能百战不殆，孙膑是在充分考虑了魏军的优势和优势的根底上，提出了“乘虚而入、直取大梁”的计策。他对田忌说的话既有形势的分析p
7、，又有行动的策略，难怪田忌会心服口服，立即下令大军直奔魏国。(2)学习第三局部(4-12自然段)师：我们从田忌和孙膑的对话中已经理解了孙膑的计策，那么，他的计策是如何施行的呢?他是直接将齐国的军队拉到魏国国都大梁了吗?请同学们带着教师的问题，自由读课文第三局部：课件出示自读提纲：孙膑是臬安排的?为什么这样安排?(安排两个无名将领去攻打襄陵，一方面可以掩护齐军主力向大梁进发。另一方面“无名将领”的战败，可让庞涓入松警觉。正因为庞涓放松警觉，孙膑的计策才得以施行)魏王见齐军向自己的都城逼来，顿时惊慌失措，忙叫庞涓回来救驾，这时魏军发生了什么变化?生：结合课文答复师：孙膑出其不意的举动令魏军_。孙膑
8、的计策不仅从体力上打败了对手，更从心里上战胜了对方，魏军与最初攻打赵国时有了天壤之别，这样的军队，战斗力已大大下降。然而，足智多谋的孙膑并未真去攻到大梁，他是怎样的?结果如何?我们继续往下看。三、学习课文第四局部(12-14段)师：请同学自读第四局部师：1.孙膑设埋伏的地方为什么要选在桂陵?2.精疲力竭的魏军在进入孙膑的埋伏圈后是个怎样的状况呢?生：据课文答复师：同学们，孙膑最初“胸有成竹，稳操胜券”，最后大获全胜;魏军最初“所向披靡、势如破竹”，最后“丢盔弃甲、溃不成军”。从中你体会到什么?动笔写一写生：反应师：同学们，教师有一个疑问想问大家，按照孙膑的说法，当时的大梁只剩下一些老弱残兵，那么他为什么不让齐军直接攻打大梁，而要在桂陵设伏呢?生：据理解答复四、讲述故事，感受人物形象1.读了这个故事，你认为孙膑是个什么样的人?(擅长分析p 、因势利导、足智多谋)2.从中你得到什么启示呢?3.读了这个故事，教师想给大家提个更高层次的要求，利用成语复述故事。4.全班交流总结三十六计五、作业1.课后练习题2.课余把这个故事讲给别人听板书设计：赵国被围，向齐国求救田、孙商议，直取大梁佯攻襄陵、围魏救赵孙膑设伏，齐军大胜孙膑：擅长分析p 、因势利导、足智多谋第 页 共 页
