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1、燕子语文教案燕子语文教案燕子语文教案1 教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的得意和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、 提醒课题1、导入：在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子出示燕子图片，我们会怎样描绘它呢？学生自由发挥今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描绘燕子的。2、读题：板书“燕子”1、指导“燕”的构造：象形字，各部分要写
2、得紧凑2、齐读课题。二、初读课文1、自渎课文1、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。2、检查：A、小黑板出示字词：自由读指名纠正读齐读B、读课文：分段指名读看谁读得又准确又流利。老师评2、理清课文层次1、自由读课文，考虑本文主要写了那些内容？小组讨论2、指名答复相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息。三、细读第一自然段1、理解内容默读课文：第一段写了什么？一起答复：外形作者是抓住它的什么特点来写的？相机板书：羽毛乌黑光亮；翅膀俊俏轻快；尾巴剪刀似的2、指导朗读1、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？喜欢、欢快的语气2、练读：3、指名读男生女生比赛读齐读
3、3、指导背诵1、思路：课文是怎样写燕子的外形的？指板书：羽毛翅膀尾巴、指图2、请学生自己试着把这一段背给同桌听。提示：可看板书或看图3、看板书，分一二排、三四排背。4、齐背。四、布置作业1、习字册2、抄写词语第二课时一、复习前课1、请学生说说回忆第一段写了什么？外形2、作者是怎么写的呢？请学生带感情背诵二、细读课文1、学习第二自然段1、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着得意的精灵是什么时候来到我们身边的呢？春天2、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。微风吹拂；细雨洒落；柔柳3、重点品味描绘春天的句子A、出示小黑板。指名口头填空第一
4、句。吹拂、洒落你有什么样的感觉？舒适、惬意你怎么读出这个感觉？示范读，老师评价指名口头填空第二句。展开你怎么读出柳叶的嫩呢？示范读，老师评价指名口头填空第三句。赶集似的，烂漫无比你怎么理解“赶集似的”？说明花草很多，很热闹你准备怎么读？老师评价B、在这样美的春天里，还有燕子从南方赶来了，为春天增添了许多生趣。生趣是什么意思？活力和兴趣大家想象一下这样的场面，有什么感觉？快乐、兴奋C、完好地练读分小组比赛读齐读4、指导背诵A、理思路：春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？小燕子又怎样？B、同桌互背。2、学习第三自然段1、理解内容：A、自渎：考虑这一段写了燕子的哪个方面？飞
5、行的形态找出描绘的词语。斜着、掠过、横掠B、掠过写出了什么？飞的速度快板书：快横掠写出了什么？飞得轻板书：轻2、指导朗读A、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？轻快B、指名读，评价齐读。3指导背诵A、燕子图片演示。指名表演B、练背齐背老师同时演示3、学习第四自然段1、过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就停在电线上休息。板书：休息2、默读。找出比喻句，说明把什么比做什么？板书：电线五线谱；燕子音符3、比拟：老师成心读错“痕”为“根”，请学生说说哪个好。4、指导朗读：飞倦了怎样读？春天的歌怎样读？5、指导背诵：三、总结课文学习这一课，我们认识了春天里活泼得意的燕子。在外形上，它有着指名说，它在春天里到
6、来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美。让我们以饱满的热情一起读它。四、布置作业1、完成练习册。2、围绕春天景物写一篇日记。附板书：羽毛 乌黑光亮外形 翅膀 俊俏轻快尾巴 剪刀似的3、燕子 春天赶来飞行 快，轻休息 电线五线谱燕子音符燕子语文教案2 教学目的：1.自学字词，积累词语，学习准确使用动词。2.能根据课后提示预习课文，尝试抓住重点句整体感知课文。3.有感情朗读课文，选择自己喜欢的一节背诵。4.通过对文中优美词句的理解，感受燕子的得意和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。教学重点和难点：1.能根据课后提示预习课文，尝试抓住重点句整体感知课文。2.理解课文内容
7、，感受燕子的得意和春光的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。3.能抓住特点，按一定顺序说说自己喜欢的一种小动物。课前学生准备：预习课文搜集有关描写燕子和春天的诗句教学流程：一、以情激趣，导入新课。1春天悄悄地来到了我们身边,你知道哪些赞美春天的诗句？生交流：韩愈：早树知春不久归，百般红紫斗芳菲。孟浩然：春眠不知晓，处处闻啼鸟。2.出示句子：阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢开来，形成了光荣夺目的春天。1指名朗读句子，说说你的感受。2理解“黄绿眉眼”：课文用了拟人手法，柳枝发芽时颜色发黄，看上去有黄有绿，就像是柳
8、树刚刚睡醒，在春天睁开朦胧的双眼。3齐读句子3.这幅艳丽的春意图，有了伶俐得意的小燕子的参加，更是富有生趣。出示：伶俐得意的小燕子从南方赶来了，参加这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。男女生读4.这段文字，就是著名作家郑振铎笔下的燕子。板书课题，齐读二、预习反应，初步感知。1.轻声读读课文，注意读准字音，不理解的词语借助词典理解意思。1文中的燕子给你留下了怎样的印象？可以从文中找出词语，也可以用自己的语言概括。2想想课文是从哪几方面描写燕子的？2.交流反应：1出示：俊俏 吹拂 增添 演奏 活泼得意 光荣夺目 百花争艳 波光粼粼指名朗读，纠正字音区分：拂佛 泼拨理解：俊俏 波光粼粼2文中的燕
9、子给你留下了怎样的印象？活泼得意、伶俐得意、乖巧、轻快、俊俏3重点交流：课文是从哪几方面描写燕子的？板书外形、飞行、停歇三、深化理解，读中感悟。一理解燕子的外形，体会它的“活泼得意”。1轻声读第一节，燕子的外形有什么特点？2交流、板书：活泼得意3“凑”是什么意思？“凑成”能否换成“组成”？“凑”的意思是聚集，文中指几个部分合起来。“凑”字使文章顿显生动，小燕子活泼得意的形象便栩栩如生。4小结：燕子外形描写采用了“整体部分整体”的顺序。指导感情朗读。二从燕子飞行与停歇时的姿态，体会小燕子的轻快灵敏。1小燕子长得活泼得意，它们飞行和停歇时的姿态也非常优雅。2自由读课文，先填空，再想想这些词语用得好
10、不好，同桌讨论。出示：从南方飞回来的燕子 着它剪刀似的尾巴， 着身子在天空里 过。还有几只 波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶然 了一下水面。有几对燕子 倦了， 电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！3.交流第一个填空。1重点指导：“掠”。“掠”能换成“飞”吗？掠轻轻擦过的意思，写出了燕子的轻快灵敏。板书：轻快灵敏2指名朗读第3节，想一想，还有从哪里表达出燕子的轻快灵敏？3感情朗读课文第3节。4.交流第二个填空。1重点指导：“落”。指名读第4节，文中的“落”能与后面的“停”交换吗？“落”既展现了燕子动态的美，又写出了燕子的轻快灵敏。2齐读第4节5理解文中的比喻句：“嫩蓝的填空，几痕细线连于电杆之间，线上
11、停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊！”1用了什么修辞手法？比喻什么比作什么？(把细线比作五线谱，燕子比作音符。)2燕子正待演奏的将会是什么曲子？6男女生朗读课文3、4节。四、总结全文、理解感悟1齐读全文，师总结：这些活泼得意的小燕子为春光增添了活力，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加光荣夺目。2.练习：1选择自己喜欢的一节课文背诵。2你喜欢哪一种小动物，抓住他的外形特点，用“整体部分整体”的顺序写下来。板书：外形 活泼得意1燕子 飞行 轻快灵敏停歇教学效果反应：燕子是一篇文字优美的散文。课文描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞
12、行、在电线杆上歇息的情景。在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境，培养学生对美的感知力和鉴赏力，较好的完成了教学目的。通过反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培养了学生对美的感悟力。课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词非常准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学过程中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的优美姿态。课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天风光互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息？启发学生想象：对照一
13、下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么？那几根电线呢？书上哪个词表示出了看不清楚？谁能把它画出来？一位学生在黑板上先画了几根假设有假设无的细线，又在细线上画了几个小黑点。我随手在画上添了几根线，把学生画的小黑点连成了一组五线谱。问：“这像什么？几只燕子变成什么了？”仔细读读句子，品味一下，联络刚刚想到的，又能体会到什么？再闭上眼睛，把烂漫无比的春天和燕子歇息时的情景联络起来，你的眼前出现了一幅什么样的画面？使学生直观的理解了燕子的静态美。在课后做的练习中学生根本掌握了本课内容，少数同学“谱”字写错。燕子语文教案3 1、本课的教学准备，要让学生从生活中体验春天的特点。可以
14、启发学生对春天景物特点的理解，课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你理解的春天是什么样的；或者组织学生到野外去观察春天的风光，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。假如有条件，老师还可以准备一些有关春天和燕子的课件。2、本课要求会认的字有9个，注意和形近字区别。“俏”读“”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“”，不要错读成“”。本课要求会写的字有14个，书写时要提醒学生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“”，不要写成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有关。让学生根据字形规律记忆生字。3、本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的
