《2021-2022年苏教版语文一上《升国旗》互联网搜索教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年苏教版语文一上《升国旗》互联网搜索教案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022年苏教版语文一上升国旗互联网搜索教案教材简析：升国旗是一首小诗，三句六行，押韵上口，好读，易背。作者娓娓动听地告诉了孩子们：我国的国旗是五星红旗，升旗时要奏国歌，要肃立、敬礼。寥寥几语，蕴含尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。设计理念：阅读教学是教师、学生与文本三者的对话过程，情境的创设，图画音乐等手段的运用，是促进学生理解感悟文本的重要手段，教师情、学生情、文本情“三情”和谐运动，是阅读教学成功的关键。教师用热情洋溢的语言激起学生感悟教材，情感产生情感共鸣，有助于培养学生的学习兴趣和语感能力。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会9个生字，理解由生字组成
2、的词语。3、引导学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。教学流程：一、回顾奥运，激情入境1、小朋友们，激情的八月，是亿万中华儿女为之自豪的八月，中华人民共和国国旗32次高高飘扬在奥运会赛场，让我们再一次回顾那最激动人心的一幕吧！多媒体课件播放：皮滑艇双人项目夺得金牌后升旗一幕。【运用生活中最激动人心的一幕创设情境，激发了学生学习的兴趣，使学生迅速入境生情，在情感上激起共鸣，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，渲染了课堂的情感氛围。】2、聪明的小朋友们，一定知道这个庄严的仪式叫什么吗？出示课题： shng gu q 升 国 旗让学生看着拼音，试着把课题读一遍，指名读
3、，齐读。3、面对高高飘扬的五星红旗此时此刻，你最想说什么？【通过语言交流，让学生自主表达真切感受，把表达的主动权还给学生，真切地关注每一位学生，为学生进入课文阅读做了充分的辅垫。】4、师生合作贴国旗：细心的小朋友一定注意观察了，我们的国旗是什么样的？根据学生回答，贴出国旗的底色。对，里面还有五颗星星呢！谁愿意来贴一贴？（指名1个学生贴五颗小五角星）学生贴时，教师讲解五颗星的含义：上面有五颗金色的星星，这一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们的国家就越来越繁荣富强。【贴贴国旗，说说国旗，直观具体地让学生亲近了国旗，亲近了祖
4、国。这样的设计使学生明白国旗就是祖国的象征，尊敬国旗就是热爱祖国的具体表现。】二、自读自悟，初读课文。1、听录音：愿意走进课文，看看书上升国旗的情景吗？2、想象播音员阿姨这样读吗？那就要练呀，用自己喜欢的方式阅读。要求：先读读拼音，再看看下面的字，难读的字多读几遍。不会的也可以请同桌的小伙伴帮帮你呀。3、自主学习生字新词。先让学生说说已会读的字，不会的集中学习。4、小朋友读得真好，播音员阿姨听了都竖起了大拇指，看她又给你们送来了礼物词宝宝，小朋友会读吗？真的，这么自信。现在，老师不教了，请一位小老师来试试，谁愿意？4、指名带读，评价：你觉得她这个小老师当得怎么样？5、小朋友词语读得很好，如果再
5、让你读课文，肯定会读得更好，快读吧。【“学生是语文学习的主人”，给学生充分的读书时间，培养学生自主学习的意识和习惯，提高学生的自学能力。教师充满激情的语言设计，也为学生的自主学习提供“催化剂”。】三、深情对话，情感共鸣1、指导看图，引读第一句。引导：五星红旗是我们中华人民共和国的象征，是我们中国人的自豪，每当看到这面鲜艳的五星红旗时，就象看到自己的亲人，多使人亲切呀，多让人自豪呀，谁自豪地读一读。指名读，小组读，齐读。【观图激感，教师用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，引发儿童内心的共鸣，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪。】2、联系实际，引读第二句。（1）我们的国旗是鲜艳的、美丽的，每
6、当看到高高升起的五星红旗时，你还会听到什么？（国歌）（2）出示第二句。（指名读）（3）引导说话：伴随着国歌声，五星红旗高高升起，小朋友，你除了在校园里看过升旗的情景，还在哪儿见过升国旗呢？（4）指导朗读引导：在天安门广场上，在奥运会的赛场上，在香港回归，澳门回归的礼堂里，我们的国旗一次又一次地高高升起，此时此刻，作为中国人，有谁不激动呢？谁能把这种感受读出来。指名读，男女生赛读，齐读。【联系生活，让学生感受到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时人们是多么的激动，多么的自豪，学生的激情一下子被调动了起来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。】3、播放国歌音乐，引
7、读第三句。（1）引导：听，听到了什么？刚才是什么音乐？根据学生的反应（有的学生起立，有的学生敬礼等等），让学生知道对国旗的尊敬，就是对国家的尊敬，也就是爱我们的国家。谁能把对祖国的爱读出来，如果加上动作会更好。【音乐最能调控人的情绪，当雄壮的国歌声在孩子们的耳边响起的时候，自然而然地唤起了学生内在体验，这样入情入境的朗读和感悟就会更自然，更真切。】指名读，赛读，齐读。（2）这里的“您”指谁？在生活中用“您”称呼哪些人？（指名说）讲述：生活中值得尊敬的人一般都用您，国旗最值得我们尊敬，让我们怀着崇敬的语气读一读。【通过“您”的讲析，让学生感受到国旗、国家是最值得我们尊敬的。】齐读。4、指导学生朗
8、读全文。（1）刚才小朋友句子说得好，现在课文能读得好吗？学生自由读，指名读，齐读。（2）我们拥有这么美丽，这么鲜艳的国旗，多让人自豪，让我们一齐自豪地读一读。【此时此刻，学生的情感已近高潮，在情感的驱动下，孩子们自发地、自豪地把课文整体感悟了一遍。】四、展开想象，升华情感1、小朋友爱我们的国旗，老师爱我们的国旗，我们大家都爱这面国旗，瞧，连维护世界和平的和平鸽也向着高高飘扬的五星红旗飞来了，想想它们会想些什么？说些什么呢？（师边讲述边在国旗上画两只和平鸽）2、音乐：国旗，国旗，真美丽3、小朋友唱得真好，面对这面鲜艳的国旗。和平鸽都说出了自己的心声，你们还想说什么吗？【借助画面，不知不觉把学生带
9、入情境，巧妙地在有限的课堂中拓展了学生无限的想像空间，引导学生敢想敢说，并用个性的语言表达此时内心的感受。】4、情境表演，背诵儿歌。【通过学生深情并茂的背诵，来表现自己的感受和体验，并根据自己的独特体验，创造性的运用语调，配上表情动作，达到熟记于心的效果。】五、作业搜集有关国旗的其它儿歌，可以请爸爸妈妈帮忙，到课外书上查阅，还可以到网上查阅，下节课开一个儿歌朗诵会。【拓宽了孩子们的学习空间，引导其放眼课外，体现了教学的开放性。】总评：学生是阅读学习的主体。只有学生自主阅读，自主感悟，才能与文本产生共鸣。在本教学设计，通过多媒体情境的创设，在开放民主的课堂教学中培养学生的自主阅读意识，让学生在积
10、极主动的过程中阅读文本，享受阅读乐趣。引导学生在感悟语言的同时，积极思维，进行想像说话训练，从而从整体上提高了学生的语文素养。具体体现这样几个特点：1、情境性：是本教学设计的一大特点，从上课开始，教者便精心安排回顾奥运，重温奥运赛场上国歌奏和国旗升时激动人心的场面，一下子便把学生的必拉到了国旗下，让学生自主练学生的阅读期红就激发起来。课文，教师始终努力创设一个宽松民生的教学氛围，让学生读出感情，情境表演，从而使学生语文综合能力得了很好的培养。2、层次性：阅读的过程是一个层层递进的过程。本教学设计显得尤为突出入深，教者情境渲染，激发学生的阅读期待，入课，初选感知，精读感悟，结课，情境表演，升华情
11、感，显得逐步深入，理解课文内容，培养了学生良好热爱国旗之情。3、实践性：阅读过程是学习主体的不断实践的心智活动，尊重主体，让学习主体有充分实践的机会，其学习能力才会得到有效地提高，本教学设计，教学始终，教者都能把学生置于不断实践地位，让学生不断读书感悟，并辅以说话、表演，有效地促进了学生语感能力的生成，教师充满激励性的语言设计，也为学生的不断实践起到了重要促进作用。4、开放性：阅读教学的开放性，是新课程理念的重要思想，本教学设计，从内容上，强调教材文本的范例作用，又不失跳出文本，走自生活。很好地开阔学生的语文视野，在课堂时堂上，教师不就阅读而教阅读，而是利用文本的阅读学习，创设丰富有趣的情境，
12、让学生说话，表演等多种能力得到很好的培养，学生的语感能力不断提高，良好情感素养也在开放的表境中不断生成总之，本教学设计，在理念上与时俱进，符合新课标的精神，在实践上，易于操作，实践增强，是一个具有教学创新价值的教学设计。七、 教师个人介绍省份：江苏 学校： 泗阳双语实验学校 姓名：耿秀英职称： 电话：13815729020 电子邮件：通讯地址：泗阳双语实验学校附送：2021-2022年苏教版语文一上升国旗教学案例设计思想：备课先备人。这节课要面对的是一群刚入学不久的娃娃。他们的阅读经历很浅，他们的阅读方法几乎为零。对他们的阅读要求，课标上有法可依“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”一个“趣”字，是课
13、堂教学的主旋律，一个“实”字，是课堂教学的主目标。教材内容分析：升国旗是苏教版一年级教材（上）中的一首小小诗歌，全文只有三句话。描写了小朋友举行升旗仪式的场面，表达了同学们对国旗的尊重和热爱。语言浅显易懂，贴近儿童生活，学生不难理解。文中配有插图，有助于学生观察想象。教学目标分析：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。2、学会书写“升、我”两个生字。教学重难点：学生能有感情地朗读课文，表达对国旗和祖国的热爱。教学准备：多媒体课件 生字卡片 小红旗教学过程设计：一、生活引出新篇章1 师：小朋友们喜欢听音乐吗？今天老师为小朋友们带来一首曲子
14、，仔细听，这是什么曲子？（国歌）每天的什么时候，我们总能听到这首曲子？（升国旗的时候）2 揭题：今天我们来学习一篇课文，先请一位小朋友来拼一拼课题（出示课题）。（由音乐引起联想，联想中再现场景，感知：学文与实践密切相关）3 指名学生拼读，指导后鼻音“升”，再指名学生直呼，后全班齐读：升国旗。4 下面请小朋友看老师写升国旗的“升”，注意看清笔顺和笔画在田字格中的位置。（师范写生字）指名回答共有几画，并书空，后一起书空。（找准时机融入生字的教学，自然、细致且具有时效性）二、游戏之中练真功1 师：小朋友请看，图上画的是谁，在干什么，请说一说。（出示课文插图）学生看图说话。2小朋友们说的真好，那课文中
15、是怎样写升国旗的呢？自由的把课文读一读，注意，把你认为难读的字或者句子多读几遍。3学生自由朗读课文。4教师：刚才看小朋友快乐的读书，老师也想读一读，愿意当小听众的请把书捧好。（教师范读课文）5教师：老师读的好吗？（好）告诉大家一个小秘密，要想把书读好，要闯关，今天谁能床过三道读书关，谁就是我们今天的读书小明星，大家有没有信心？（有）我们要闯的第一道关是什么呢？你听，（图片加录音：小朋友们，大家好，我是生字宝宝，要想读好课文，得先认识我们，也就是，跟我一起说：“读准字音”，想不想做我的朋友？）那谁来过生字宝宝这一关？6 请学生开火车读生字（出示带有拼音的生字），去掉拼音，你还认识他们吗？（开火车读，齐读）生字宝宝又组成词来考大家，你会吗？（课件出示词语，学生齐读）7师：小朋友们真棒，看生字宝宝给你们送来了什么礼物？（课件出示礼物）带着礼物，我们又要向第二关进军了，第二关是谁在把关呢？请看大屏幕（图片加录音：小朋友，恭喜你们闯过了生字宝宝一关，第二关是句子兄弟在把关，想过关吗？那就要“读通句子”这一关有点难，加油吧！）8 谁告诉老师，课文一共有几句话？（三句）哪三个小朋友先来试试？（指名读
