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1、塘州乡梅育小学电子备课表备课教师石昌胜 李贺云日期2014年5月18日年级（班级）四年级科目语文上/下册下册单元（章）第七单元教材内容和说明本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了两篇精读课文两个铁球同时着地鱼游到了纸上，两篇略读课文全神贯注父亲的菜园。两个铁球同时着地讲述了意大利科学家伽利略在年轻的时代敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神。全神贯注的作者围绕“全神贯注”写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬茨威格到家做客时，由于全
2、神贯注的雕塑作品，把朋友忘得一干二净的事情。赞扬了罗丹的全神贯注的工作精神，同时告诫人们：一切值得做的工作，想要做得好，就应该全神贯注。鱼游到了纸上通过对一位聋哑青年是如何画金鱼的这件事的记叙，说明画画只有看的真切才能画的逼真的道理，赞扬了那位聋哑青年做事认真、投入的品格。父亲的菜园通过写父亲辛勤开垦菜园，精心照料菜园，收获了很多新鲜蔬菜的事。赞扬了父亲不辞辛劳，默默耕作的精神。告诉我们辛勤的付出之后才会有收获的道理。从伟大的科学家、艺术家、到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。通过学习，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。“语文园地七”共编
3、排了“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“成语故事”五个栏目，以“赞扬不懈努力、执着追求的人”为主题安排了各项实践，是学生在习作、口语交际等活动中学习勤奋、专注的好品质。教学目标知识与目标：1.会认“违”等21个生字，会写“略”等23个生字。正确读写“辩论”等23个新词，懂得引号的作用。2.学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。3.正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法：1.通过读课文，感受人物的执着专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。2.在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对
4、人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。情感、态度与价值观：感受人物的执着专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。教学准备课时安排授课节数10机动课节数6总课时数16教 案课前记录或修改25 两个铁球同时着地教学目标1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2、有感情地朗读课文。3、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。教学课时：两课时教学步骤：第一课时一、导入新课，激发兴趣1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的
5、物理学家、天文学家伽利略（教师简介伽利略，让学生对伽利略有一个感性的认识）2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两 个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。二、初读课文，自学生字词。1、提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；认读：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执等词语。2、默读课文，初步感知人物默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。3、小组内初步交流。4、自主读书，诱导感悟同学们，我们已经充分朗读
6、了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。（学生自主读书）5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。 第二课时一、复习旧课，导入新课1、认读本课的新词。同桌互相检查。2、结合重点语段，感知人物形象（一）结合上节课的内容交流填空，并说明理由。（二）伽利略是一个（ ）的科学家。（三）引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：伽利略是一个（善于思考的）科学家。A学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众人的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，可
7、伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。（算式法10110两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10磅快。图示法等）B指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果那么”“但是”“如果就”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。A学生汇报：在当时，人人都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理（教师引导理解“信奉”）伽利略为了追求
8、真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。B指导学生有感情地朗读第五自然段。伽利略是一个（勇敢）的科学家。A学生汇报：面对公众的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。B教师补充阅读资料布鲁诺，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。三、升华情感，体会写法1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（教师范读第六自然段）2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷
9、信他）（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都 是愚蠢的行为）3、伽利略做这个实验的意义不仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写让我们感受到伽利略的精神的。（学生默读勾画）4、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。板书设计：25、两个铁球同时着地 怀疑(亚里士多德的那句话)-不迷信伽利略 分析(两个相互矛盾的结论)-善于思考 试验(两个铁球同时着地)-科学态度作业设计一、选择正确的读音打“”。着(zhuzho)地更(gnggng)正的(dd)确胆大妄为(wiw
10、i二、根据课文内容填空。1.亚里士多德是古希腊的，他说的话被当作。伽利略在年轻时被同学称为“”。2.为了证明自己的观点，伽利略决定在作一次公开试验。虽然当时受到很多人的和，但事实证明了真理。本课赞扬了伽利略的人格和的精神。课后反思26 全神贯注教学目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。课前准备名人名言小黑板。教学课时：一课时一、名言导入，激发阅读兴趣。1、师生共同背诵名人名言。如：天才就是这样，终身努力，便成天才。 -门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 -
11、罗曼。罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。-爱迪生2、出示名言，请同学仔细读并提出疑问。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。二、带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。1、检查识字，多笔画字可辨形认读。（如，邀 挚 痴 锁）2、以自读为重点，读出全神贯注。3、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。4、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。三、以诵读为重点，感受全神贯注。1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而
12、使学生能体会得深刻，读得动情。（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词语，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。）2、第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读多种方式，将这一段读充分，在品读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。）3、再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。四、体会写法，积累语言1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注
13、的工作态度的，说说自己的发现。（对人物的语言、动作描写）2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。 板书设计：26* 全神贯注 罗 丹 叽里咕噜 把你忘了 （语言） 一会儿一会儿不停地挥动 踩 （动作） 眼睛闪光 世界消失 （神态）课前记录或修改作业设计一、选择正确的读音打“”。挚友（zzh）痴笑(zhch)上锁（sushu）邀请（yoy）二、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。课后反思27 鱼游到了纸上一 教学目标1 认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。2 有感情地朗课文。3 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4 学习作者观察和描写人物的
14、方法。二 教学重难点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。三 教学步骤：第一课时一 创设情境，提炼研读专题1 （板题：鱼游到了纸上）大胆推测“游”字的含义。使学生体会到是对青年的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。2 那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话又是谁说的呢？请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。二 自主读书1 学生自主读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。2 检查认读情况，指导写字。注意笔画较多的字：港 澈 壶 缸 徽 聋3 尝试朗读。面向全体，自由选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。4 课文主要讲了件什么事？（看鱼、画鱼）5 说说对“鱼游到了纸
