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1、政教处范文之班主任学习材料:如何做好一名高三班主任 在学校的整个教育过程中,班主任一直是一个重要的角色,班主任的指导思想、治理理念、治理方法对学生的成长、世界观的构成、乃至思想品德、行为习惯的养成，有特别大的关系。尤其是到了中学教育的出口高三，班主任工作更是和教学一样重要。如何做好这一阶段的班主任工作,把班级治理提高到一个新的水平,谈一谈几点看法。一、对学生的行为习惯治理 (一)抓好学生的思想政治教育是关键作为高三的班主任,面对着马上成人的学生,首先要注重其思想政治教育，思想政治教育的内容是多方面的，包括对学生进展集体主义、理想、前途、道德教育,班风学风的教育,心理质量意志教育，竞争开展教育，
2、抗挫折教育以及遵纪守法、行为习惯的养成教育等等。这就要求我们首先要理解本班学生的整体情况，制定出实在可行的思想教育计划。按部就班地加以施行,把阶段性的教育与整体教育紧密结合起来。思想政治教育包括以下几方面：、前途理想道德教育 进入高三以后，要进一步加强对学生进展前途理想道德的教育，这种教育包括:要求学生树立远大的理想，有正确的人生观,学会对社会对人生的感悟，并对理想有一种执着追求的精神，为之而奋斗，要看到本人光明的前途。让学生明白,每一个人不管身处在什么环境下,都应该向前看,只要你具有了远大的理想、良好的道德质量,有不懈追求的精神，前途就一定是特别光明的。施行此项教育，不能单靠单调的说教，要把
3、理论与实践紧密结合起来,落到实处，如在班上开主题班会，或以周记得方式，让学生对前途理想以及道德等征询题展开讨论,说明本人的看法,让他们充分发表本人的意见，班主任则针对情况予以正确引导；也能够开展一些系列活动，和与学生个别谈话,鼓舞学生,激发学生的斗志，树立必胜的信念。让学生在活动和谈话中接受教育，到达此工程的。 、班风学风教育 作为高三的班主任，在治理学生的过程中，应该特别注重班级的整体形象，抓好班风学风建立，对全班学生施行系列教育，要让学生明确学习目的、端正学习态度,树立正确的人生观。接着开展好爱校、爱班教育，摆正个人与集体的关系、个人与个人之间的关系。要接着培养学生的班集体荣誉感,让学生从
4、我做起，从小事做起。要让学生明白，在一个班集体中,每一个学生在班上既是个体,又是整个群体中的一员。因而其集体的行为又表达在每一个个体中,班风的好坏,取决于全班每一个人的行为习惯、学习风气、学习态度以及其他方面的好坏。班主任要在班上树立正气，多从正面入手，有明确的教育目的,有正确的导向和相应的治理理念、治理措施，有步骤、有计划地进展教育和治理。针对高三学生思想已有一些成熟，积累了一定的知识和生活经历,容易产生以自我为核心（甚至有的还认为本人已经“看透”了这个社会，明白得了“人生”的真理）的特点,抓住他们这种认识上的误区,在加强思想教育的同时,必须进展必要的治理，不能搞特别化，也不随意迁就他们。另
5、一方面要在全班中树立良好的学习风气，鼓舞学生们抓住最后的时机，勤奋努力学习。对优生，要鼓舞他们不满足于现状，给他们定下更高的目的,鼓舞他们冲刺好的大学；对一些“困难”或“征询题”学生，则要理解他们、主动关怀他们、协助他们处理在学习中遇到的各种困难,树立决心，充分看到本人的长处，进而主动学习，力争在原有的根底上有较大的进步。做到了这些,一个朝气蓬勃积极向上的班集体就会构成，良好的班风和学风也就自然而然地构成了。 3、遵纪守法教育。对高三学生仍然要接着加强中学生守则中学生日常行为标准公民道德建立中学生文明礼仪标准等系列教育，同时还要进展一些必要的法制教育，教育他们自觉恪守学校的各项规章制度，参加学
6、校组织开展的一些必要的活动及劳动,处处按照中学生日常行为标准要求本人，作好其他年级学生的表率,如课间操、课外活动以及学校安排的其他活动等，都要求他们参加,不搞特别化，并力争获得较好的成绩。要经常讲的一句话是:“乖、听话考一个好大学”。 4、心理健康教育。由于临近高考，学生的学习、思想压力特别大，焦虑、烦躁不安、思想不稳定、部分学生对前途悲观疑心，在家里,稍有不顺心的事或父母的语言不符合本人的心态,就与父母闹矛盾；在学校不接受老师的教诲与治理,有的甚至成心跟老师唱对台戏,这些都是学生心理反响的表现;同学之间也会产生没有必要的误解和矛盾。我们一定要亲密留意学生的这些常见的心理变化,深化学生实际,一
7、方面主动关怀他们,理解他们的学习、生活，为他们排忧解难，与他们一起分析征询题产生的缘故，让他们放下思想包袱,轻装前进；另一方面也要对他们身上存在的错误和缺点进展适当地批判教育，让学生真正认识到本人的心理变化征询题,并随时调整学生的心理状态，就会收到好的效果，就能够挽救出一批学生。二、高三学生的学习治理 1、学生学习的种种现象。 高三学生在迎考阶段的高考认识和进取精神总体上说是好的，但我们也不可无视学生存在的一些“现象”:认为高三复习是解题训练,无视知识体系内在联络的“题海现象”;不讲效率，搞疲劳战术的“无限延时学习现象”；复习无计划，被动接受的“盲从现象”;害怕挫折，害怕失败的“虚荣现象”;自
8、欺欺人，害人害己的“考试作弊现象”;同学间不讲真情，不讲合作的“个人奋斗现象”；复习重结果轻过程的“对答案现象”；从兴趣出发的“偏科现象”；不独立考虑、不认真解题的“抄袭作业现象”；决心缺乏、畏惧考试的“怯考现象”等。 2、学生的科学迎考。学生的科学迎考,至少要做到以下几个“要”。 （1）要确定目的,挺进目的。目的是复习的逻辑起点，是选择详细复习策略的依照。所以,目的要实事求是地确定。明确的目的会给学生带来自信,带来动力，带来坚强。目的确定后,就要有计划地向目的挺进。我们应该要求学生在考试前不仅有学期计划,还有月计划、周计划,特别要协助学生订好停课复习时的自学计划 (2)要把握自我，战胜自我。
9、复习课紧跟老师踏踏实实地复习没有错，但也不能完全不记得了自我的存在。要有自我认识，“我”是如何习惯老师的要求，如何依照本人的特点搞好复习的等等。同时，面对高考复习的艰苦，学习知识的繁难,战胜自我就显得十分重要。只有“战胜自我”,才能“天宽地阔”。（3)要主动学习,勤于总结。学习要主动,不要为完成作业而去做作业。应把每一次作业当成稳固知识,训练技能、才能的一次好时机。各科练习题是做不完的，关键在于打好根底，勤于总结,寻找规律，一通百通,大彻大悟。 （）要多思善想，力求创新。解题需有一定的方法，解题没有固定的方法。大法、通法必须纯熟掌握，小法、特法必须灵敏运用。学习时,应多方考虑,纵横联络，从不同
10、的角度审视征询题，以创新认识处理征询题。（）要序化类化，活化深化。序化,确实是要建立知识大厦；类化,确实是要将征询题归类,多题一解。生疏征询题一旦转化入“类”,则迎刃而解；活化,确实是能将知识进展迁移和联想，分解和组合，解题方法灵敏变通；深化，确实是交融多方面的知识,运用多种知识和方法处理征询题。 （6)要合理安排，学会学习。对高三学习，不仅要做到合理安排，预习、复习、听课、作业等井井有条,还要“学会学习”。如面对练习,独立考虑，限时完成（训练速度。顾主任教的绝招）；遇有疑难,勤于请教；今日有错今日纠;课堂上紧跟老师思维走，自习时灵敏处理搞“独奏”等等。3、学生的合作竞争，争取双赢高考是选拔性
11、考试，竞争是必定的。但在迎考的过程中，合作是特别重要的。我们认为,合作与竞争都是人类社会所必需的,是人类社会开展的重要动力。两者互相联络,又互相区别,其功能不可互替。一方面，有效地利用其他同学的智慧,采纳开放性的学习方法，在高三紧张的学习生活中是特别有益的。每个人都有他本人的优点和独特的思维方法,只要你擅长同他们交流,你就会从中学到特别多东西。另一方面，在剧烈的竞争前的短暂紧张时期,合作就更显得十分必要与重要,往往在这个时候显示出一个人的胆识与才智。事实上，协助同学，给他解出一道题要比本人做十道题收获更大。如此，既协助了别人,又有益于本人,何乐而不为呢?这确实是“双赢”。 4、学生的鼓舞机制。
12、 在学校教育环境中,关于学生来说,老师的权威性是独一无二的。老师对学生的态度如何,常常能够决定学生的命运。老师的态度与学生的人格需要亲密相关:老师对学生鼓舞越多，学生的成就需要就越强烈，越自信;(例:每个学生我谈话时都会说你应该考上）反之，老师对学生鼓舞越少,学生就越自卑。高三迎考前对学生的鼓舞就显得十分重要。事实上，不单是学生,也不光是迎考前夕，任何人在任何时候其行为都离不开认可、赞许和鼓舞。鼓舞是人们前进的推进器,是调动人的积极性和挖掘人的潜能的重要方式。对学生的鼓舞的方式方法是多样的：能够是一个信任的目光；能够是同学和老师情不自禁的掌声；能够是一次鼓舞式的交谈;能够是家长的拍肩膀：“小孩
13、,好样的”;能够是家长会表扬；能够是“作业批语”的赞许等等。老师的一声鼓舞能够点燃学生自信的火把,照亮他的成长之路。所以,假如学生能自我鼓舞,那就更好了。由于，靠别人的鼓舞总是不长久的，而从本人心底迸发出的自我鼓舞之情，才是走向成功的持久动力。 (二）制定明确的目的,加强学生的自决心相信每一个学生都能成才。 做班主任工作,需要知己知彼，对整个班级学生的个性、学习成绩都应该了如指掌,依照每个学生的实际情况,协助他们确定各自的奋斗目的,这是作好高三班主任工作的又一项重要任务。 在一个班级中,一直都有优等生和中差生。如何使优生更优，中差生迎头赶上，对他们制定适宜的目的,是一个实在可行的方法。从实践中
14、我们得出了如此的经历，关于优等生，首先应给他们确定较高的目的，鼓舞他们向名牌、重点大学冲刺。要让他们明白,本人尽管在班上成绩能算优等，但在全校甚至更大的范围内比拟,就不一定算得上优等，而且即便相对较优，但仍然有许多缺乏的地点，诸如学科开展不平衡,或是学习习惯不太好,或是缺少刻苦精神等。对待这部分学生,要协助他们找准了本人的薄弱环节,充分认识到本人的缺乏,进一步调动他们的学习积极性。老师要经常催促、指导,协助他们改良学习方法,让他们在高考中发挥出本人最好的水平,获得优良的成绩。 所谓差生,有的有不良行为习惯,有的根底相对较差,学习成绩比拟低下,有的丧失了学习决心,抱着混毕业的思想等。对待这部分学
15、生,在进入高三以后，班主任更要花大量精力,从思想上理解他们、从生活上关怀他们、从学习上鼓舞协助他们，从纪律上严格要求他们。比方:能够召开这部分学生座谈会,能够采取个别谈心等不同的方式，让他们树立起决心，找出本身存在的征询题。假如平时努力不够，爱贪玩的，则要求他们克服其惰性,在勤奋上下工夫；假如是根底比拟差,则应让他们从抓根底入手,一点一滴地不断积累。老师加强辅导，重点协助,如利用空余时间补一些必要的根底知识等。同时，对待差生，还要协助他们克服自卑的心理,辨证地对待考试成绩,不能因一次考试出现失误就否认他们的一切。尤其对女生，更要从心理上给予辅导，协助他们分析失败的缘故,正确地面对挫折和失败,加
16、强他们的决心，对他们的进步给予及时的表扬和鼓舞,使他们的成绩在原有的根底上有所提高。对中等学生,通过抓“两头”来带动和促进他们。实践证明:只要抓好了以上几类学生,教学质量就会大面积提高。 (三）用真情教育感化学生 班主任是学生的主心骨。在育人的过程中,要做到“以人为本”，除了用严格的制度、紧密的纪律治理外,还应该注重情感教育。学生在高三阶段的学习中，由于学业负担较重，升学压力比拟大,家庭、学校社会的期望值都较高，情感方面往往都表现得比拟脆弱。作为班主任,要充分理解学生的内心世界,以心换心,用真情去关怀、关爱、治理他们,让学生充分相信老师。事实上，只有得到了学生的信任，才会听到他们的内心话。要一视同仁，不管是优生差生都要平等对待，决不能厚此薄彼。假如在一个班级中学生明显的地感受到了老师的偏心，那将是对学生莫大的损害,有时甚至
