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1、英语学法初探 论文英语学法初探 论文长期以来，人们潜心研究教法而无视了学法的研究。凯洛夫注意知识传授而无视学生才能培养的教育思想 影响了几代教育工作者，至今许多老师仍遵循“老师讲，学生记，课后完成作业就了事”这样一种旧的教学模 式。在英语教学中，加强英语学法指导是大面积进步英语教学质量的根本途径。在教学过程中，教法与学法是 互相作用的整体，只注重教法而无视学法，尤如飞机两翼缺了一翼。新大纲指出：“老师要指导和帮助学 生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养自学才能”。因此，应该把学法研究与教法研究有机地结 合起来，从根本上解决学生“学”的.问题，充分调动学生学习的主观能动性，进步学生的学
2、习才能，才能真正 到达新大纲有关强化“学”的功能的要求。下面，结合笔者的教学经历，介绍一些普通适用的学习方法：一、课前预习法。对即将学习的内容布置预习考虑题，让学生带着问题自习课文，初步掌握根本内容。如 第三册的38、39课可布置以下三个问题Whats Mr Greens problem?Why is he worried?Whatdoes Mr Green want?二、温故知新法。预习中发现与新课有联络的旧课文、旧知识，可先复习旧课文，回忆旧课文，比照新课 文，以旧引新，一举两得，印象将更深入。如新教材第三册中有很多课文都是第二册课文、对话、语法现象的 扩展、加深和再现。二册的Unit 9
3、和三册Unit 17、二册的Unit15与三册Unit 10都含有互相连续的内容。三、循序渐进法。新课开场，可要求学生按以下几个步骤循序渐进：读划查思写。先让学生拼读 单词，把句型或课文中不懂的新单词、词组或语法划出来，再查阅课文注释、笔记本或工具书，然后把查出的 资料灰答案写下，紧接着结合预习情况进展独立考虑，并初步看一看课后练习，最后写下不理解的问题，也可 记下新看法，带着问题听课。预习能去除学生听课中的障碍，进步听课效率，注意解决难点，领会关键所在， 克制笔记的盲目性，有利于训练思维才能，培养自学才能。四、多种记忆法1.归类联想法。由一个词联想到同一类别的词，归纳成表，可加深记忆。如由f
4、ather联想起mother,daugh ter,son,brother,sister,uncle,aunt等家庭成员的名称；由head联想起face,eye,nose,ear,mouth,tooth,nec k,chest,back,arm,hand等众多表示人体器官的名词；由car联想到bus,train,ship等各种交通工具。2.类比联想法。由于客观事物在本质或现象方面有类似的地方，因此我们可以用类比联想的形式比拟同形 同音而意义不同的词。如right右方与right正确的，light光与light轻的。比拟音同而词形 词义均不一样的词。如weather天气与whether是否，deer鹿与dear亲爱的，where哪里与 wear穿。3.接近联想法。可在学习材料中寻找有关因素为“支点”而进展联想记忆。如Frenchman这一名词意为“法 国人”，拆开看，它是由French和man构成，由此联想起一个句子Frenchmen speak French in France。又联 想Germans speak German in Germany。还可联想起由man组成的复合词如postman,salesman,policeman,dus tman,fireman,1 2 第 页 共 页
