《夜归鹿门歌》教学反思

《《夜归鹿门歌》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《夜归鹿门歌》教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、?夜归鹿门歌?教学反思 ?夜归鹿门歌?教学反思经过了讲解推荐作品和练习题的锻炼，我终于可以开场讲正课了，而我的第一节正课就是讲孟浩然的诗歌?夜归鹿门歌?。新教材与我们以前使用的旧教材有很大的改动，这首诗我以前也没有学过，因此我花了较长的时间来解读文本、查阅资料，最终将这节课设计成了2个课时的讲读课。按照诗歌讲解的一般规律，我由李白杜甫引出盛唐时期另一位出色诗人孟浩然，介绍孟浩然的生平为人和他的诗作风格，在解题的过程中介绍“鹿门山的典故以及本诗的写作背景和写作意旨，然后诵读诗歌，整体感知，找出诗歌中的意象。第一课时的教学重点是详细分析诗句，体会其中蕴含的思想感情。第二课时主要分析?夜归鹿门歌?的

2、艺术特色，比较阅读王维的?归嵩山作?，体会两首诗在诗境上的异同。所有的教学内容在两节课的时间里顺利完成，重点突出，条理明晰，详略得当，分析全面深化，根本实现教学目的。但是，仍然存在着以下几个方面的缺乏：1提问不够明确。在整体感知部分，我提出了一个问题“这首诗由渔梁渡头出发，为我们描绘了两幅不同的场景，试概括一下，自己设计的答复是“汉江舟行图和“鹿门山途图。但实际上，学生还无法直接概括出来，课堂出现了短暂的冷场，最后还是在我的引导之下才有一位同学说出了“江边和“山上两个场景，离预期的答案尚有一定的差距，只能自己加以概括了。第二单元介绍的诗歌赏析方法是“置身诗境，缘景明情，那么就要重点把握诗歌的意

3、境。学生面对“诗句写了什么景象一类的问题，总是用两三个词语来概括，这样根本无法深化体会到诗歌的意境，这些问题也常常显得没有价值。不妨明确提出让学生置身诗境，展开想象，用自己的语言描绘诗歌所展现的画面，从而帮助他们把握诗歌的内在意蕴。2备课时不够仔细，有些细节问题没有注意到。在首句“山寺钟鸣昼已昏中，“昼已昏即照应了诗题中的“夜，明确道出了此时的时间点，这一个细节问题被我忽略了。在讲到“幽静的古寺传来报时的钟声时，我直接说这一句表现了环境的安宁静谧，没有指出“古寺钟声明晰可闻这一听觉现象，过渡太快，跳跃性较大，也忽略了“本诗从视觉、听觉两方面来描写这一知识点。看来，我以后在备课的时候应该更加深化细致，反复推敲，这样才能在上课的时候真正做到全面详细，讲解起来也更加得心应手！