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1、人教版五年级语文下册第三单元教材分析 第三单元 语言艺术一、单元教材分析。第三组课文的主题是以“语言的艺术”，为专项组织教材,其最大的特点是在人物语言上见功力。这一组教材选编了多种文学体例，涉及两篇精读课文文言文杨氏之子和历史小故事晏子使楚，两篇略读课文是剧本半截蜡烛和相声打电话。在以课文学习为主的前提下安排了一次小型综合性学习活动，“发现、积累、学习运用有艺术性、有魅力的语言”,还安排了五下教材中唯一的一次“展示台”,它是作为展示小综合的学习成果而安排的。 教材着眼于引导学生感受语言的体现艺术,意图学生通过对不同体裁文章的阅读,体味不同风格的语言,理解不同体裁的体现方式,习得语言的恰当体现方
2、式,同步增强学生对祖国语言文字的热爱之情。教材在指引学习上有比较系统的设计,如：在“导语”中点明了学习重点：收集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行体现。在课文学习中，引导学生体会主人公说的话妙在哪儿；感受剧本、相声的语言特点。在语文实践活动方面,提出平常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等,并鼓励学生试写提示语、广告词。 二、学情分析由于本单元的课文多为新体裁，且内容具有较强的趣味性,学生会有较强的新颖感。这为教师采用活泼多样的教学形式,调动学生的学习积极提供了契机。教师要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。 三、教学重难点
3、1.让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言体现的艺术。 .通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，理解不同体裁的体现方式。3积累优美语言,并学习用得体的语言进行体现。四、课例解读及教学建议杨氏之子杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部重要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的故事。故事情节简朴，语言风趣,颇有趣味。选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文，对文言文有一种初步的结识;二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 本课的教学重点是指引学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 （二)教学建议 1.设计思路 教学本课，要使学生对文言文有初步的感觉
4、,重点抓朗读,释句和背诵。朗读要通过范读,让学生注意停止,体味语感,而后领读、自读，直至对的、读流利；释句要借助注释,带领学生疏通文句,要词词贯彻,句句贯彻，在此基本上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得;背诵不仅要对的,还要注意停止和语调。.弄清古文与现代文的不同。在这篇古文中，有许多典型的单音节词，如“孔君平诣其父”中的“诣”指拜见。尚有“未”、“闻”、“示”等，那么我想让孩子学会借助注释学习,这是一种习惯。先举出注释中有的“诣”,再让孩子去研读。3本文虽行文简洁,局限性百字,但古今字义不同是学生阅读理解的难点。建议采用如下环节协助学生理解短文的意思: (）学生尝试读文，根据学生读文
5、状况教师示范读文，协助学生在把短文读对的的基本上读流畅。 （2）在读通课文后,请学生根据注释、插图和联系上下文,理解每一句话的意思。教师加以点拨,如:“为设果”是说谁为谁摆放水果?“家禽”是目前说的“家禽”吗?使学生能贯穿上下文。 .指引学生有感情的朗读课文。要在古文的语境中读出语感来，这可有点难，不像现代文的有感情朗读。古文要读好,一方面固然要理解意思,这是学生通过自读及合伙交流可以基本达到的,那么这可以放手让学生操作。在此基本上，学习适时停止朗读。此时，学生也许读不出古文味，读得一字一停,什么也不像。这时可加强教师范读和学生练读，这样耗费的时间也许会很长。虽然时间很长,但是,我不觉得挥霍，
6、这绝对不是简朴的模仿，这是入情入境地品味。品味够了，我们就可抛出本文的中心问题:读了文章，杨氏之子应答如何?我们再结合重点句子将“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”作比,实在不行还可教师与学生互相演一演。 .教师在教学时，可根据状况拓展学习世说新语上的其她有关言语体现的小故事。 晏子使楚 晏子使楚讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。故事盛赞了晏子身上体现出来的凛然正气、爱国情怀和她高超的语言艺术。本课的教学重点和难点是通过朗读体会晏子语言的巧妙,并从她机智的回答中体会人物的特点。 （二)教学建议1设计思路:
7、从总体感受、理解课文重要内容入手；然后师生共同探究因素,选用一种故事内容认真导读,明确因果联系，启发学生一种部分一种部分地阅读思考，提出不懂的问题或自己的见解;再通观全文，进行情景再现,加深对全篇文章的理解、掌握，加深对人物个性的把握。 .抓住中心问题，将课堂引向进一步 新课开始时，教师在学生充足自学的基本上，可设计三个问题，即：故事中，什么地方让你最气愤?谁令你最佩服?有无使你感到大快人心的情节?三个问题的提出既巧妙地协助学生进一步梳理了文章的思路，又使教师理解了学生的认知水平，使教学更有针对性。此外，虽是问题，我们可以不以问题的形式提出，而是告诉学生“教师在读书的过程中遇到了某些小问题，谁
8、乐意协助我解决呢？”这样可体现教师对于学生的尊重,无形中拉进了师生间的距离，使课堂的氛围更为和谐，激发了学生继续学习的爱好。3.运用有效的实践活动，培养学生的学习能力 课堂上,我尽量把时间还给学生，通过合伙、交流、探究等教学环节的设立,调动每一种孩子的积极性，让人们更多地参与。如为了更好地理解课文的内容，体会人物内心的情感世界,使学生与文本对话，从而在阅读课文后有所领悟,可以让学生通过自己的阅读理解进行表演。我们不求学生表演的优劣，但求孩子在表演中的自我理解和感受。 .本课适合分角色朗读。结合学生的交流，引导学生有感情的朗读。重点朗读晏子和楚王三次斗智的部分,要读出楚王的骄横、傲慢、阴险和在失
9、败面前的窘迫；要重点引导读好晏子的话,晏子的语调或义正词严,或嘲弄戏耍,或诙谐反问，语调虽然变化较多,这些多变的语调,却布满了她的机智勇敢和爱国情怀。 5.在教学晏子三次辩驳侮辱的故事导读过程中,可采用从整体到局部，从局部的成果到分析理解个别的句子，词语的措施进行。然后再串联起三个故事，进行总体的再现领悟。例如：一方面理解掌握每则故事分别讲什么重要意思,最后成果又是如何的?三个故事互相独立，又彼此关联。从“只得”的成果来分析，楚王是步步退却,晏子却一次比一次更淋漓尽致的在辩驳，最后，楚王“只得”落得个“赔不是”的下场。由于这种强烈的首尾反差，能较好地引领学生去深究细抠,在进一步的研读中，找出个
10、中因素,得到人生的启迪。 6.扩大课堂的信息量,加深对课文的理解 晏子使楚是发生在春秋末期的有名的历史故事,离学生的生活实际较远,虽然它中间的推理、斗智深为学生爱慕，但其中深远的历史背景、人物性格的特性却不好把握和理解，特别对于十岁的孩子来说,因此我在课前精心设计了资料交流的环节。这次资料的交流不同于以往,不光是选择资料的孩子要经历一种收集、筛选的过程,其她听的孩子也要说说你在听完后有什么收获或不懂的地方，这充足体现了“仁者见仁,智者见智”,人的不同，体会和需求自然不同，学生间的交流也正是一种互相补充、互相增进提高的过程。 半截蜡烛 本篇课文是一种短小的剧本,反映的是发生在第二次世界大战期间法
11、国某都市的故事。选编这篇课文的目的是让学生通过阅读，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀,并初步理解剧本这种文学形式，领悟其是如何通过人物对话来体现人物特点的。教学重点是引导学生通过朗读，把握剧情,通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。（二)教学建议 1.设计思路 本课是略读课文,一方面通过自读自悟理解课文大意,懂得“半截蜡烛”的重要性;然后，通过小组讨论和全班交流的方式，理清课文脉络,进一步学习课文，可引导环绕“蜡烛里的秘密是如何被完好无损地保存下来的”这一问题进行细读、探究，体会人物语言透出的机智勇敢;最后引导学生有感情地朗读课文。朗读评价时，要引导学生注意到旁白语言的作用,以便更好地
12、揣摩人物的语调，把课文读好。 2.以读为主,贯穿始终 在教学中注重让学生参与阅读实践,引导她们从读中质疑，读中释疑,既为学生发明了阅读实践的环境和空间,又较好地发展了学生的智力，从而调动学生学习的积极性、积极性，训练了思维的敏捷性、深刻性。如:上课伊始,我们出示“半截蜡烛”的图片，引导学生质疑,学生的阅读欲望一下子提高了,教师用某些鼓励的话引导学生自己读书。在读对、读顺、读好的基本上，让学生身临其境的读，使其感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌作斗争时的机智、勇敢,学习她们热爱祖国的精神。 3.课堂是学生学习的重要场合，学生应畅所欲言，自主互动。让学生自由读文,告诉学生想怎么读就怎么读，让学生
13、自由选择感爱好的学习内容，自由选择学习伙伴。如教学中,学生在初步感知课文的基本上,我们让学生从文中选择一种自己最感爱好的人物学习,还可以离开座位和你最信任的小伙伴讨论交流。并让学生自由体现,想说什么就说什么，容许学生“仁者见仁,智者见智”。4.教师注重引导。教师是学生的学习伙伴,是学习活动的引导者、组织者，我们要充足尊重学生,让学生享有到学习乐趣，获得成功喜悦。如在指引学生读“杰克”这一段内容时，教者可以引导学生抓住人物动作、神态、心理等有关词句多读,体会杰克沉着、机智，把语言文字训练落到实处。 打电话 打电话就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它挖苦了一种在公用电话亭打电话,缺少公共道德的年轻
14、人。一句话就能说清晰的小事，成果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误了自己的事，又耽误了别人的时间。选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和风趣，理解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。本文的教学重点是通过度角色朗读课文,理解重要内容,体会相声语言的精妙与风趣。 （二）教学建议 1.设计思路对于相声,学生并不陌生。要充足运用学生的经验积累,调动起学生读相声的爱好。本文是略读课文，一方面通过引导学生浏览全文,理解课文的意思,体会人物的特点。然后让学生充足地进行自主阅读，体会作者的创作意图,感受人物语言的特点。 2.明确
15、学习目的,阅读课前提示：想想这篇课文，我们应当弄懂哪些问题? (1)浏览全文,想想说的是件什么事? (2）故事里的那个人说话的特点是什么?(）这个相声对你的启发是什么? （4）说说这个相声或听听其她相声，感受相声语言的艺术特点。3.根据目的采用小组合伙形式学习全文。 4.在学生理解完课文后，可以交流一下这个相声对自己有什么启发。 .最后请同窗们分角色读读这个相声,来感受感受相声语言的艺术风格。 口语交际本次口语交际的话题是“劝告”,这里有奉劝的意思，劝辞别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会如何动之以情、晓之以理地劝辞别人,理解奉劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学建议： 1、创设情景、激发劝告欲望学生模拟表演孙女劝告爷爷戒烟,教师提出问题:这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?师根据学生的回答做出总结:在劝辞别人时，以理压人、说软话求人都不大也许奏效，要晓之以理，动之以情,让对方心服口服。此外，劝告还要注意对象、场合、方式措施。 、交流、体会劝告语言特
