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1、 .wd.前言自然界中现在的植物，大约有40万种左右，为了识别、利用和保护它们，必须对它们进展分类。植物的分类系统有人为分类系统 artificialsystem和自然分类系统naturalsystem。人为分类系统仅就形态、习性、用途上的不同进展分类，往往用一个成 少数几个性状作为分类依据，而不考虑亲缘关系和演化关系。自然分类系统或称系统发育分类系统phylogeneticsystem，自19世纪后半期 开场，它力求客观地反映出自然界生物的亲缘关系和演化开展。植物分类的单位，由大到小依次是门、纲、目、科、属、种。根 据植物学家们的研究发现，许多的植物不仅可以作为药材，而且可以净化空气、吸附灰
2、尘、吸收有害气体等，在环境保护和改善中起到了重要作用。我们学校当前正 值创重之际，在校园环境方面应具有较高的要求，因此学校应着力改善并美化校内环境，这就得对当前校内植物的种类、数量、分布及生活状况进展调查、了解。通过对一些同学的调查所知，同学们对植物的了解甚少，名字不知道，更不用说它是属于哪一科的。对于植物的用途呢，他们所了解的就是教师所讲的它可以进展光合 作用，制造氧气外，其他的用途也难说了。因此我们希望通过这次的活动，可以培养我们的调查和解决问题的能力，更多的了解植物，让更多的同学也来了解植物， 保护植物，让我们的校园更加的和谐、美丽。调查地自然概况庄河市第六高级中学位于辽宁省大连市庄河市
3、兴盛街道锦秀街，地理坐标为东经1222912331，北纬39254012，占地面积60000，建筑面积25000，绿化面积12000，运动场地面积21796，塑胶环形跑道周长300m。调查内容及方法一 、课题的提出主要对植物种类、用途、分布、习性等进展一次较详细的调查和研究，使大家更快更易的熟悉校园植物，并初步锻炼学生自主学习的能力。二、调查范围 学校校园内所种植的各类植物。野生类不列为本次研究范围三、调查方法 实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组讨论。四、研究时间 2015年8月到2010年10月五、研究成员园林植物兴趣小组六、指导教师陈新阳七、研究过程1、 实地调查 ：由指导教师分次带
4、着各班学生参观并初步认识校园内树木，熟悉树木分布，并做好记录，画出植物分布草图，将不认识的树木重点记录、做记号。2、 采集标本 ：利用课外活动时间，指导学生将不认识的和暂时不能确定的树木的叶片采集下来，压制做成植物标本。3、 采访讨教：带着学生将所做植物标本拿去请教学校花工师傅，弄清树木的名称和特性。另外，还请花工师傅到实地介绍各类树木的种植方法和管理植物的经历。4、 查阅资料：与电脑教师联系，利用学生的信息课时间让学生上网查阅资料，获取各类树木的相关资料树名、科名、习性与特点等。另外，小组分工回家查阅有关资料。5、 核准资料：经过以上各项活动，学生对校园树木的感性认识和理性认识有了一定的根基
5、。为了使自己的认识更科学、更准确，我们在教师的帮助下，小组分工核准，使我们的资料更全面、更完整、更准确。6、 整理资料：集中、收集所有学生的资料，对资料进展全面整理、筛选、分类。7、 制作标牌：将资料打印，制成小卡片。每张卡片上正面标明树名、学名、科名、英文名、习性与特点等。反面标明责任班级，将标牌固定在标本上。8、 展示陈列：按班级分成小组，将各小组所制标本置于实验室内，参观交流。研究成果1、学生对校园植物的种类、科属、习性与特点、分布等有了一定的了解。初步确认校内树木有43个种类，26个科属，大小花木约1万多棵2、 为今后植物学教学准备了材料，激发了学生的学习兴趣。3、 学生自主学习能力、
6、收集、调查和处理资料的能力得到了提高。4、 学生之间相互合作、协调的意识有所增强。5、 为学校绿化建设提供可借鉴的科学依据。6、 校园植物名录表附后。附：局部校园植物名录表种名、 学名、科名1、红叶李 Prunus cerasifera Ehrh 蔷薇科2、月季 Rosa Chinenses Jacq 蔷薇科3、桃树 Prunus persica Batsch 蔷薇科4、贴梗海棠 Chaenomeles speciosa 蔷薇科5、蔷薇 Rosa centifolia 蔷薇科6、龙爪槐 Sophora japonica 豆科7、刺槐 Robinia pseudoacacial 豆科8、紫荆 C
7、ercis chinensis 豆科9、国槐 Sophora japonica 豆科10、三叶草 Trifolium repens 豆科11、美人蕉 Canna indica 美人蕉科12、冬青 Ilex latifolia Thunb冬青科13、黑麦草 Lolium perenne 禾本科14、葡萄 Vitis vinifera 葡萄科15、石竹 Dianthus chinensis 石竹科16、蜀葵 Althaea rosea 锦葵科17、木槿 Hibiscus Syriacus L. 锦葵科18、菊花 Pendranthema 菊科19、菊芋 Helianthus tuberosus L
8、. 菊科20、向日葵 Helianthus annus 菊科21、芍药 Paeonia lactiflora 毛茛科22、铁树 Cycasrevolute Thunb 苏铁科23、侧柏Platycladus orientalis 柏科24、圆柏Sabina chinensis 柏科25、刺柏 Juniperus formosana Hayata 柏科26、花柏球 Sabina SP 柏科27、雪松 Cedrus deodara 松科28、无花果 Ficus carrica Linn 桑科29、白蜡 Fraxinus chinensis Oleaceae 木犀科30、丁香 Syringa obl
9、ata 木犀科31、连翘 Forsythia suspense 木犀科32、石榴 punica granatum linn 石榴科33、杜鹃 Rhododenron Simsii Planch 杜鹃花科34、垂柳 Salix babylonica linn 杨柳科35、白杨 Populus tomentosa Carr. 杨柳科36、梧桐 Firmiana platanifolia 梧桐科37、枣树 Ziziphus jujuba Mill. var. inermis 鼠李科38、香椿 Toona sinensis (A. Juss.) Roem. 楝科39、小叶黄杨 Buxus sinica
10、 黄杨科40、小叶马齿苋 Portulacaria afra.f.micro-phylla 马齿苋科41、牵牛 Ipomoer purpurea 旋花科42、一串红 Salvia splendens 唇形科43、剑麻 Yucca gloriosa 龙舌兰科研究心得和体会在我们的调查和研究过程中，通过查阅相关的资料后，让我们了解了植物的分类，学到了很多课本以外的知识。从鉴定命名到探究植物的作用，进而探究人类与植物的 关系，使我们对植物有了更多的了解，更加的热爱大自然。同时，在整个方案的实施过程中，我们三组成员分工明确但又不完全孤立，而且互相交流和帮助，这样既 发挥了个人的积极性和创造性，又能创造出横向交流，团结合作的时机。我们认为这次的研究性学习极大的丰富了我们的课外知识，更让我们感受到了学习和探究的 乐趣。在学习中寻找快乐，在探究中获得新知。我们也认识到了植物为我们的生活环境添彩，我们要保护好我们的环境，那就要保护好植物！
