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1、第1课初识Logo【教材分析】本课是Logo语言的第1课，除了要让学生认识Logo语言外，更多的要培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。对Logo语言各部分的组成和程序的输入，需要学生有一定程度的掌握，同时让学生感受到程序语言的严谨性。【学情分析】对于五年级学生而言，他们是第一次接触Logo语言，因此，首先应当让学生根据原有学习软件的经验，了解Logo的界面，再通过介绍Logo的特点帮助学生了解程序输入的方式，引导学生从一条命令的输入，到一组命令的输入，最终促使学生养成正确、规范输入编程命令的好习惯。【教学目的与要求】1. 知识与技能（1）认识Windows环境中的Logo界面。（2）初步掌
2、握Logo语言的启动与退出。2. 过程与方法（1）教师演示引起学生学习程序语言的兴趣。（2）小组合作发挥部分学优生的作用。3. 情感、态度与价值观（1）培养学生探索计算机的精神。（2）培养学生互相帮助的意识。4. 行为与创新激发学习的积极性和创造性。【教学重点与难点】重点：清屏、复位、显龟及藏龟命令。难点：Logo语言命令的输入方法。【教学方法与手段】本课采用教师引导、学生体验、学生游戏等教学方法，开展各种形式的教学活动来认识Logo语言。【课时安排】安排1课时。【教学准备】相关软件和命令提示卡。【教学过程】教学环节教师和学生活动设计意图导入师：同学们，今天我们的课堂来了位新朋友，大家看看它是
3、谁？（教师出示小海龟）学生观察。师：这可不是一般的小海龟，在计算机上它能听从小主人的Logo命令来画画，你想成为它的小主人吗？师：那今天就让我们一起进入小海龟的世界Logo语言。（板书：初识Logo）通过介绍小海龟引入Logo软件，激发学生学习需要。启动Logo师：这样的小海龟是不是很可爱呢？在我们的计算机中也有这样的小海龟，它就藏在我们的软件里。（出示Logo的图标）这个软件怎么读呢？（Logo）你能找到并打开Logo软件吗？生：打开软件。师：你们用什么方法打开的呢？（生解释）学生操作步骤：单击“开始”按钮，指向“程序（P）”“PC Logo” ，单击“PC Logo”命令。或者直接打开桌面
4、的图标。 师：找到小海龟了吗？它在哪里？（中间）师：这个位置就是小海龟的家，我们称它为“母位”。你能在书中找到“母位”这个词吗？考虑到五年级学生的特点，在简单的打开软件环节让学生自学。师：大家想一想平时是怎样在计算机上绘画的？今天的软件有些不一样，自己根据教材找一找，每个窗口的作用。学生汇报。通过回忆之前学习的计算机绘画方式， 比较突出Logo语言的程序作图概念。师：尝试着输入教材中“探究屋”里的命令，看看小海龟画出的是什么图形？教师奖励先完成的学生。在提示符“？”后的光标处输入书本上的命令，并按回车键。小组内互助，先完成的学生帮助未完成的同学。小组合作，体现互助精神。HT、ST、CS命令师：
5、刚才小海龟听从大家的指令画出了三角形，请大家在命令窗口输入“HT”并按回车看看有什么结果？学生输入“HT”后回车，发现小海龟消失。师：它和大家玩了个“捉迷藏”的游戏。（板书：HT 藏龟命令）这些命令可以大写也可以小写，可以是缩写也可以是输入全部命令。HT命令是由HIDE TURTLE的缩写，大家到教材中找找什么命令能请它再出来呢？（板书：ST 显龟命令）学生阅读教材自学ST命令。学生发现问题并解决问题。教师演示画三角形时出错了，这时怎么办？学生阅读教材发现CS命令。（板书：CS 清屏复位）师：所有的命令输入后都需要按回车小海龟才会听从指令。师：这些命令虽然简单，但要牢牢记住才能方便地操控小海龟
6、，接下来请两人互问互答，加强命令的记忆。 在第一次接触程序命令时讲清楚命令的意义。在认识HT命令后，ST、CS命令让学生阅读教材解决问题。Logo语言退出师：当我们画好画后，需要退出Logo语言系统窗口回到Windows桌面，我们就该与小海龟说声再见了。1提示符“？”后的光标处输入退出命令“BYE”，计算机屏幕就会出现一个退出对话框询问是否退出。学生操作。2如果确实需要退出，单击“是（Y）”按钮；如果还想继续操作，单击“否（N）”按钮。3学生想一想还有没有其他退出方法，教师可以提示，复习以前学习过的退出软件的方法。如：（1）单击窗口右上方的关闭窗口的“”按钮。（2）打开“文件”菜单，单击菜单“
7、退出”项。学生操作探究，并进行小组讨论，分享研究结果。强调Logo语言的退出既有语言性这个独有的特点，也有之前接触软件的共性。巩固练习1. 请大家打开教材P3，观察“探究屋”，动手画之前，你能比较一下，它们和你画的小旗有什么区别吗？（一行也可以输入多个命令）师：再仔细观察一下，你还发现了什么特点？（重复的语句） 教师演示简便方法。学生练习。2. 老师这里还为大家准备了更多的图形（拿出学习卡），请小组共同选择一个喜欢的试试，看看你画出来的是什么图形。在代码下用笔将你画出的图形表示出来。小组交流。通过巩固练习来加深记忆。小组内互相交流时学生既有展示自我的机会，也能通过观察别人弥补不足。课堂总结师：
8、通过今天的学习，大家都对Logo语言有了哪些了解？对照板书进行复习。以后，我们可以学到更多让小海龟画出漂亮图形的方法。板书设计 初识Logo一、认识Logo HT 藏龟二、Logo的启动 ST 显龟 CS 清屏复位 BYE / EXIT 退出【教学反思】本课主要是引导孩子了解Logo语言，在学习过程中，难点和重点的命令由学生发现并解决，层层递进，总体效果很好。学生的发展，虽然离不开教师的指导，但是培养学生学习兴趣和自学的能力更重要。在今后的教学中，要注重对学生基本操作能力的培养，加强对学习兴趣的调动，才能促使学生更好地投入到学习当中。第2课画楼梯【教材分析】本课为苏科版小学信息技术（5年级）第
9、2课画楼梯。Logo是一门以锻炼学生思维能力为主题的编程软件，而不是一个绘图工具，教师不仅要让学生掌握Logo语言绘图的基本方法，而且要以此来培养学生的思维能力、解决问题能力和创新能力。本课分为两个部分，第一部分通过“画楼梯”学习前进与后退命令、左转与右转命令。第二部分是通过“画等边三角形”学习小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。【学情分析】本课的教学对象为五年级的学生，经过学习，学生对Logo语言有了一定的认识，才刚刚知道几个最基本的命令。因此，在教授本课时，教师应当注重调动学生的学习积极性，从易到难使学生感觉到学习编程并不是一件难事，还是很有趣的。教师应该充分发挥学生的主观能动性，调动每一
10、个学生的学习积极性和创造能力。在本堂课的教学中，教师让学生从简单的任务及操作开始，自己探究任务的解决方法，充分发挥学生的主观能动性。【教学目的与要求】1. 知识与技能（1）学习使用FD、BK、RT、LT命令。（2）能理解并掌握小海龟爬行路线与命令之间的关系。（3）能读懂带有算式的Logo语言语句。2. 过程与方法（1）能使用FD、BK、RT、LT命令画出简单的几何图形；（2）能根据图形模拟海龟路线，并写出命令。3. 情感、态度与价值观（1）消除对学习Logo语言的畏惧心理，产生学习与使用Logo语言的兴趣并调动其积极性；（2）培养学生学会与人分享。4. 行为与创新培养学生的创新思维能力。【教学
11、重点与难点】重点：FD、BK、RT、LT命令。难点：小海龟爬行路线与命令之间的关系。【教学方法与手段】本课采用教师引导、学生自学、解决问题等教学方法，开展各种形式的学习活动来认识Logo语言命令。【课时安排】安排1课时。【教学准备】Logo语言和命令提示卡。【教学过程】教学环节教师和学生活动设计意图导入师：同学们，上节课我们已经和小海龟成为好朋友了，今天小海龟给大家带来了这样一组命令，大家想看看能画出什么图形吗？教师操作画出楼梯。(板书：画楼梯)提问：大家找一找，这组命令是由哪些不同的命令组成的，比一比谁找得快！(板书 FD、BK、RT、LT)学生发现：包括FD、BK、RT、LT命令。教师直观
12、的演示图形激发学生学习兴趣。找命令游戏让学生学会观察和总结。FD、BK、RT、LT命令师：这些命令都有什么作用呢？请大家在教材P5P6找一找。注意观察教材中蓝色的解释牌，这些命令是怎样变化得来的。教师板书：FORWARDFD前进 BACKBK后退 RIGHTRT右转 LEFTLT左转学生看书自学。师：这些命令要指挥小海龟画出图形，还需要什么？学生回答。师：FD、BK 后的数字表示小海龟的步数，RT、LT 后的数字表示转弯的角度(板书：步数 角度)。要想正确使用，还要和数字配合，后面要跟着数字的小尾巴。引导学生看书本解决问题，总结命令的由来。 四个命令一起学习，有利于学生总结和比较它们的共同点和
13、不同点。接下来，请大家在自己的计算机上尝试输入这四个命令，可以将以下命令任意组合，也可以自己设计前进后退的步数：FD 100 BK 200 RT 90 LT 90 学生自由选择命令练习。 学生汇报演示，进一步总结并发现问题：1. 当命令和数字之间没有空格是出错的；2. FD、BK后面跟的数字太大，小海龟就会从屏幕的另外一端显示出来。对命令的尝试性练习能进一步帮助学生认识命令的作用，学会使用命令解决遇到的问题。师：刚才有同学用命令画出了正方形、长方形，还有楼梯台阶，小海龟都是转动90。要想画出书本上的正三角形呢？这回小海龟转的角度是多少呢？教师讲解过程： 请学生在纸质图形上画出小海龟行走的路线和
14、转角的过程。学生根据老师讲解画出起点在左下角的三角形。在程序作图前，让学生在纸上分析思维过程，能够简化语言作图的难度。小海龟的计算功能，巩固练习师：小海龟除了画图功能还有很强大的计算功能，试着输入教材P7带有算式的命令，看看运行结果怎么样？师：在自己的纸质学习单上把教材P8“探究屋”的算式命令简化一下，并在纸上模拟海龟行走路线，再到计算机上验证。学生操作。 尝试简化命令，并在Logo软件上验证。在学会命令操作的同时让学生明白每一个命令的思维过程，体现Logo语言的程序性特点。谈话总结通过今天的学习，你学会了什么，有什么收获？学生总结今天学习的内容。今后我们可以用今天所学的命令画出更多的图形，如三角形、六边形等。学生看板书说。总结今天所学到的内容，提升认知水平。板书设计FD RTBK 步数 LT 角度小海龟的计算功能【教学反思】本课是学生学习Logo程序语言的第
