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1、第一单元 热爱生命编写者小学三年级教学时间 2014 年 月 总第 节 教学内容1、37度教学目标1、了解人的正常体温为37度左右，37度是人体各部分体温的平均数。2、了解生命活动需要一定条件，体温恒定是人类生命活动进行的必要条件之一。3、掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。教学重难点了解体温恒定是人类生命活动进行的必要条件之一。教学准备师生各准备一支体温表。教学方法活动法教学过程一、谈话导入：小朋友，你生过病吗？你生病了爸妈带你上医院，医生让你在腋下夹过体温表吗？你知道人体的正常体温该是多少度呢？（板书揭示课题：37度）二、新课导学生命小问号活动一看图交流，谈谈发烧的感受。（全身发热、
2、酸软无力、头晕、头疼、眼睁不开、想睡觉、）1、 指导学生看图，说说从图上了解到的有关生命的哪些信息。2、 学生交流，说说自己发烧时的感受。活动二1、 观察体温计，知道体温计是测量体温的工具，与温度计区别。2、 说说怎样读体温计的读数。生命小秘密活动一1、 介绍体温计的正确使用方法。2、 小组合作，尝试使用体温计。正确读体温计。3、 通过记录对比，启发学生发现人体恒温的秘密。活动二让学生观察插图，了解不同地区的饿人，正常体温都在37度左右，为了保持这个正常体温，不同的人有不同的方法。活动三1、小组活动：交流握住冰块后的感受，初步理解人体体温过低会有生命危险，甚至死亡。2、小组讨论：为什么人体体温
3、过低会有生命危险，甚至死亡？ 3、小组活动：交流握住热水袋后的感受，初步理解人体体温过高会有生命危险，甚至死亡。4、小组讨论：为什么人体体温过高会有生命危险，甚至死亡？生命小智慧1、小组讨论；在不同情况下，怎样保持正常体温？为什么这些方法能帮助我们保持正常体温？2、小组讨论：夏天怎样预防中暑？三、教师总结全课。编写者小学三年级教学时间 月 总第 节 教学内容2、老鼠爱大米教学目标1、引导学生通过观察思考动物以及人类对事物本能的需求，理解生命的个体为了生存而彼此依赖。2、初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的变化，把人类的生产活动当作生存的智慧来欣赏。3、通过了解我们日常食品的生产过程
4、，初步了解社会分工与协作，认识到个体的生存与生活依赖着人类社会群体的协作。教学重难点1、帮助学生进一步了解生命的科学含义和基本特征，理解生命体的生存与发展依赖物质与能量的交换。这一特征决定了自然界不同物种互相依存的关系。2、对食物的需求是人类自然属性的表达，决定了人类个体的生存依赖着自然环境和社会环境。教学准备1、学生带一些关于大灰狼的书；2、音乐磁带小老鼠上灯台3、绘画纸和水彩笔教学方法活动法教学过程 一、活动导入说说你听过的关于大灰狼的故事。 请同学们简要讲述几个关于大灰狼的童话故事。在童话故事了，狼经常因为要吃小羊或小白兔，被描绘成可怕的、可恶的坏蛋，其实狼是因为饥饿才捕捉小动物，那是它
5、的一种本能。 二、主题活动生命小问号活动一看图连线，引导学生仔细观察图片，将不同的动物与它的食物连接起来。教师根据学生接受情况适当补充关于食物链和食物网的知识。活动二看图，说说上图中哪些东西可以成为人类的食物。稻米是人类日常的食物；蛇、青蛙、兔子椰油饲养以供食用，有些地区的人也使用老鼠和虫子。鹰和麻雀也可以吃，但是我们应该保护野生动物。活动三食物链接龙游戏。如：苹果 虫子吃苹果小鸟吃虫子 苹果 猴子吃苹果老虎吃猴子活动四歌曲小老鼠上灯台说说老鼠是怎样获取食物的。引导学生明白生物界不同物种是如何取食的，懂得获取食物是生物的重要生命活动。生命小秘密 活动一 关于先民的故事。让学生看图片，阅读文字，
6、了解早期人类是如何获取食物的，勾出关键词：“采集”、“渔猎”、“种植”和“饲养”并解释。其中采集和渔猎是从自然界直接获取食物，种植和饲养是创造性的劳动。 活动二 我来画一画。 学生根据经验把通过以上方式获取的食物画下来。 说说现在家庭获取食物最常用的方式是什么？是谁专门负责的。体会什么是社会分工。生命小智慧 活动一 读图，理解迷宫的规则，说说老鼠是怎样从一号图片开始找到牛奶的，并根据规则分别从二、三号图片开始找到火腿肠和面包的。（答案见教师用书） 活动二 说说有哪些不同职业的人参与了牛奶、面包、火腿肠的制作。 三、教师总结全课。编写者小学三年级组教学时间 年 月 总第 节 教学内容3、蓝色的地
7、球教学目标1、了解地球为什么是蓝色的，知道地球上生活着丰富的动植物和人类。2、懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。3、懂得地球上有水有阳光、有空气，是适合生命成长的家园。激发学生对蓝色地球的亲切感，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。教学重难点1、懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。2、懂得地球上有水有阳光、有空气，是适合生命成长的家园。3、激发学生对蓝色地球的亲切感，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。教学准备一个地球仪、一瓶矿泉水。教学方法活动法教学过程 一、导入揭题： 教师出示地球仪：小朋友们知道这是什么吗？对！这就是我们生活的地球，现在请大家仔细看看，这地球上什么颜色最
8、多？你们知道这些蓝色的是什么吗？ 你觉得我们的这个地球美不美丽呢？ 二、活动指导生命小问号 让学生观察课文插图，认识到地球只是浩瀚宇宙中的一叶扁舟，接着出现动物、植物和人类的图片，介绍地球上生活着动物、植物和人类，证实地球是迄今为止科学家证实的唯一一个有生命存在的星球。 引发问题：为什么只有地球上才有生命？ 1、引导学生观察地球上什么颜色最多？（蓝色）你们知道蓝色部分是什么吗？（海洋）。欣赏美丽的地球。 2、了解地球相关知识：从太空俯视，地球是一个蓝色的星球；地球上生活着各种生命；地球像宇宙中的一叶扁舟。研究表明，在银河系中，只发现地球上有生命存在。 3、交流讨论 想一想，说一说 1、为什么地
9、球大部分地区是蓝色的你？ 2、地球上生活着各种生命体，有植物、动物你还知道哪些动物和植物？（引导学生根据自己种过的植物和饲养的动物介绍它们的特征，和动物相处发生的有趣的事）生命小秘密 交流讨论 1、水是生命体的主要物质。 引导学生看插图和文字说明了解；引导学生通过生活实际举例说明水对生命体的重要性（生命体平均含水量为65%90%）。假设：如果有一天地球上没有了水，后果会怎样？引导讨论。 2、阳光是生命体的生存的重要条件。 引导学生看插图和文字说明了解。教师可以介绍东西方文化对太阳的崇拜，如希腊神话人物太阳神和我国四川成都金沙文化中“太阳神鸟”的标志。（见教师用书） 3、氧是生命体的生存的重要条件。 引导学生看插图和文字说明了解。引导学生通过生活实际举例说明氧对生命体的重要性。生命小智慧 学生通过学习了解：地球是个“水球”；地球上有充足的阳光和空气。 说一说： 1）我们的饮用水是从哪里来得？我们做哪些事情离不开水？ 2）地球上有生命，是因为地球上有、。 三、教师总结 拓展引导学生珍惜水资源，珍惜地球资源；培养学生对地球的喜爱之情。
