《2023年小松树评课稿(3篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小松树评课稿(3篇)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年小松树评课稿(3篇) 书目 第1篇小松树和大松树评课稿 第2篇一年级语文小松树和大松树评课稿 第3篇一年级语文听课记录小松树和大松树评课稿 小松树和大松树评课稿 小松树和大松树评课稿 昨天，春雨绵绵，我们来到了一三班，和何老师一起学习一课小松树和大松树。 一走进倩倩老师的班级，有种被震住的感觉，干净的老师，整整齐齐的班级，富有特色的班级文化建设，孩子们整齐的穿着，良好的精神学习面貌，融洽的课堂，无不体现出倩倩老师对班级的付出，给何老师点个大大的赞，向何老师学习。 总的来说，何老师这节课给我的印象是扎实、有效，孩子学得快乐、愉悦! 倩倩老师以猜谜的形式进行导入，激起孩子们的学习爱好，当
2、孩子猜出谜底时，老师顺势引导孩子视察手中两课松树的区分，自然引出课题，特别顺当。 在初读课文后学习生字新词，老师设计有梯度，有易入难，渐渐深化，教学效果明显。低年级不仅是学问的学习还是学习习惯养成的关键时期，在课堂上，老师不断指出读书要求，手捧书，身坐正等学习要求，很好哦! 为了让孩子明白课文讲了一件什么事?老师利用填空的形式帮助他们进行总结，学生特别顺当地了解了课文的主要内容，这种方式特别有效。 指导学生进行书写时，何老师有自己的方式方法，先分析字形，利用加一加、换偏旁、组词师范写、生书空练写等方式进行记忆生字，经过这样的学习，估计孩子们想不会不会都难。 假如让我鸡蛋里挑骨头的话，老师在指导
3、写字时可以引导一下孩子们视察一下生字关键笔画占格压线的位置，这样孩子书写可能会更有方向。 总之倩倩老师的这节课特别务实，向何老师学习! 一年级语文小松树和大松树评课稿 一年级语文小松树和大松树评课稿 昨天，春雨绵绵，我们来到了一三班，和何老师一起学习一课小松树和大松树。 一走进倩倩老师的班级，有种被震住的感觉，干净的老师，整整齐齐的班级，富有特色的班级文化建设，孩子们整齐的穿着，良好的精神学习面貌，融洽的课堂，无不体现出倩倩老师对班级的付出，给何老师点个大大的赞，向何老师学习。 总的来说，何老师这节课给我的印象是扎实、有效，孩子学得快乐、愉悦！ 倩倩老师以猜谜的形式进行导入，激起孩子们的学习爱
4、好，当孩子猜出谜底时，老师顺势引导孩子视察手中两课松树的区分，自然引出课题，特别顺当。 在初读课文后学习生字新词，老师设计有梯度，有易入难，渐渐深化，教学效果明显。低年级不仅是学问的学习还是学习习惯养成的关键时期，在课堂上，老师不断指出读书要求，手捧书，身坐正等学习要求，很好哦！ 为了让孩子明白课文讲了一件什么事？老师利用填空的形式帮助他们进行总结，学生特别顺当地了解了课文的主要内容，这种方式特别有效。 指导学生进行书写时，何老师有自己的方式方法，先分析字形，利用加一加、换偏旁、组词师范写、生书空练写等方式进行记忆生字，经过这样的学习，估计孩子们想不会不会都难。 假如让我鸡蛋里挑骨头的话，老师
5、在指导写字时可以引导一下孩子们视察一下生字关键笔画占格压线的位置，这样孩子书写可能会更有方向。 总之倩倩老师的这节课特别务实，向何老师学习！ 一年级语文听课记录小松树和大松树评课稿 一年级语文听课记录小松树和大松树评课稿 小松树和大松树是一则儿童宠爱的童话故事。葛老师能抓住童话特点，通过老师生动语言和形象的板贴画，把学生开心的带入童话故事中在情境的创设中，学生主动的充当其中的角色，能自主的读、演、说。依据我个人的学习感受，概括为以下四点： 一、教学理念全面落实，融会贯穿 理论是行动的的指南。这节课，葛老师把语文课程标准中关于一年级阅读教学的目标定位很准，始终把提高学生的语文基本实力，贯穿于课堂
6、教学的每个环节。从听、说、读、从指导学生的识字到写字，甚至到最终环节中深层的情感挖掘，葛老师把握的都特别好。第个环节落实的也很好。不仅如此，他结合新课改教学以人为本的教学理念,没有把一年级的孩子当作不懂事的孩子，没有以老师的讲代替学生的说话，代替学生的想像。而是把他当作学习的主子。以学生为主体，老师自己为主导。让学生在盎然趣味中产生读书的激情，使学生在分角色朗读中流露真情；利用多种形式，内化文本的语言，不断提高学生学习语文的爱好。（小语一年级课标中写的很清晰） 二、教学目标训练扎实，达成度高 葛老师的这一课，教学目标设计的很恰当有肯定的坡度，符合一年级学生的认知特点，体现了一年级阅读教学的目标
7、要求。详细表现在：能抓住重点，支配详略得当。能以朗读为主，抓住重点词引导学生体会课文，在学习课文中去识字。重点抓住三处：小松树的话、风伯伯的话和最终的“惭愧”。考虑孩子的年龄特点，他在开头设计了贴图的环节，通过贴图，调动学习爱好。分角色朗读时，让学生戴上头饰，学生表演的主动性被调动起来，同时老师能适当地指导学生对表演进行评价，通过表演引导学生体会小松树的傲慢、自满心情。课使学生进一步理解了傲慢使人落后的道理。这是教学的重点也是难点。 三、教学环节设计紧凑，独具匠心 葛老师的这节语文课备课充分，设计独具匠心。从开头的导入课文，新授、总结等每个纵向的教学流程。设计的很紧凑，过度语连接自然和谐，没有
8、生硬的感觉。始终能够吸引住学生的留意力，让学生有最好的状态来学习新的内容。这样的学习效果特别显著。另外，为了让学生读懂课文，老师设计了多种促读的方法，如边读文边看图，分角色表演读、指名读、集体读、四人小组读、师生共读等等，并在读后评议，引导学生自读自悟这样的“读”落实了语言实践过程，不仅巩固教学内容，提高学习爱好，还完成了每个教学目标。 四、教学语言独具特色，富有童趣 对于教材的处理，全国闻名的特级老师于永正老师说过：语文教学要多些情趣，少些理性。他的语文课就上的非常有情趣、有意思，学生学习爱好高，效果就好。葛老师的教学语言原来就很有温柔，简单让学生接近。加上整节课，葛老师能够用一些激励表扬性的语言，调动学生学习的主动性，整节课，有孩子们在老师赏识，赞许的目光下学习。在老师激励关怀下成长，这种感觉，这种开心的学习，孩子乐学，效果特别好。不仅如此，葛老师已经留意到通过贴图、分角色读课文等形式让学生充溢乐趣地读着、学着。
