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1、读魏书生心得体会范文 魏书生是一部指导学生读书的优异书籍，她提出的四遍八步读书法很实用，有机会能够去看一看，下面是xx整理的读魏书生心得体会，欢迎大家参阅。读魏书生心得体会：有幸听过魏书生的一次汇报，很出色。于是，魏书生成了我的教育偶像。学校开展学名师活动，魏书生，这个谜一样的人物，神一样的人物便成了我学习的第一选择。看了她的汇报和书籍，我明白了，魏书生能有今天卓著的成就，决不是因为机遇和巧合，而靠的是她自强不息的精神，靠的是她教学中的睿智，靠的是她把钻研作为一个愉快来经营的主动态度我想从我感受最深的多个方面来谈几点体会：一、多改变自己，少埋怨环境魏书生谈到：人不能要求环境适应自己，只能让自己
2、适应环境。大的环境人是没有措施选择的，只能在既成的环境中用自己的主观努力，来适应环境。魏书生在一次演讲中说：人不要埋怨境遇。命运把你放在皇家花园，你应该长成参天大树;命运把你甩到千山的石头缝中，你应该紧紧地抓住大地，仍然生机勃勃，郁郁葱葱。魏书生做到了这一点，因此在她和同事的共同努力下，把一个农村中学变成了全国著名的省级关键中学，她自己也发奋图强，从这里走向了全国，走向了世界。这一点对我来说有不小的启发。我担任两个班的数学课和一个班的班主任，因为一年级学生年纪较小，自我约束能力差。因为从没有教过一年级，习惯了学生在上课时认真听讲，因此在平时上课的时候，我一看到学生上课乱七八糟，总是爱发怒，爱发
3、怨言：怎么这么倒霉，教上一年级学生?怨言满腹但无济于事。为何不学习魏书生先生?既然教了一年级，这应该是现实了，那么，你就应该想措施改变自己的心态和方法，立即的适应环境。二、科学管理班级工作魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字商议!她做班主任，通常和同学们商议，没有一件事是她主观臆断的。她们班上的班规班纪，没有一条是她定的，全部是全班开会，然后同学们讨论，最终全体经过，就定下了。联想到自己的班主任工作，班中也有班干部，而且班干部所占的百分比还不小，可为何她们通常还全部来问我：老师，这件事该怎么做?那件事该怎么做?当她们问我的时候，还搞得我心情烦躁，心想呀，你是班长，是班干部，怎么大大小小的事情
4、全部来问我呢?殊不知，这是因为自己并没有真正的给过学生权力，在班级管理中没有表现出真正的民主。自己只埋怨：班主任真累呀，真操心呀，那为何不把权力还给学生，经过科学的管理，达成人人有事干;事事有些人干;时时有事干的效果呢?三、用日常之心追求卓越魏书生身兼数职，却轻松自如，用她自己的话说：我是提倡苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。也不能说我生存的环境不喧嚣，但我的内心能够说是比较宁静的。我这些工作加在一块就外人来看，应该说比较忙，不过不论怎么忙，我真的是感觉很轻闲。因为即使有一万件事，也只能选择干一件，我只能是不慌不忙，乱没有用，急也没有用，因此好多人说我是慢性子。几十年来，魏书生先生倍受世
5、人推崇，她的社会兼职多达近40项，我国外请她作汇报的络绎不绝。她历来没在成就面前骄傲，也历来没在任何困难面前退缩。她没有因权势、名利而冲昏头脑，而是以一颗日常心、淡泊之心对待世俗的权势、荣誉、名利。多么可贵的日常之心!假如每个人全部能以一个日常之心对待自己的周围的人，周围的事，对待自己的本职员作，那么你就不会有那么多的埋怨，那么多的不如意。面对失败，你会变得从容;面对成功，你不会忘乎因此。当一名优异的人民老师是我的理想，魏书生先生用她自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在以后的工作和学习中，我要不停的学习教学的艺术，从魏先生身上找到适合自己的育人策略，真正地服务于：本学期我参与
6、了班主任培训班的培训，培训期间我聆听了魏书生的讲座受益匪浅，又找了部分魏书生的专著进行阅读，越读越有滋味，越读越茅塞顿开。一、爱的教育 伟大的人格高尚而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。她有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和了解学生全部的错误。因此，她从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来更正错误。在充满爱的教育中，真正表现出她在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢?学生从内心深处信服、崇敬和爱戴她，因此，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟大人格魅力
7、熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会勇于认可自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。她爱自己的事业，更爱自己的学生，她用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有些人会说：魏老师含有着神的思想品格!她当之无愧!二、老师要有务实的品德，强壮的生命支柱老师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不但影响一个人的学生时代，还可能影响她们的一生。老师要务实，把师德规范内化为本身内心信念，化作行为品质并时时到处以此支配自己的行动。只有给学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，她们才会学着去爱他人。人要全方面的看待自己，既要看到自己的优点，又要看到自己的不足。要使自
8、己顶天立地，有所发展，有所作为，必需建立自己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受全部是生命的支柱。为师者只有达成厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任老师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼叫，要讨教师不停更新观念，更新知识，提升教育科研能力。而惟一的路径就是学习、学习再学习。老师只有严谨治学，勤练基础功，方能精于教书而不渎职!三、指导学生创新每一个学生全部有敏锐眼睛，她们好奇好探索，正因为有强烈的好奇和探索的欲望，就像成人一样有了欲望创新也就从这开始了。我们既不能忽略学生正确定识，又不能忽略学生的个体发展。对于我们小学老师来说，我们的目标并不在于结果，在
9、于过程。让学生在学习过程中学会合作、自主、探究的学习方法。培养勤奋好学的精神，养成自尊、自信的心态。让学生经过自己的努力，探索问题，处理疑难，发展本身内在的能力，也就是情感和价值观教育和语文知识和技能教学相结合。使教学过程充满活力和刺激使学生能主动，活泼、愉快地进行教学活动，从而达成既传授知识，又开发智力。四、养成少说多于做的好习惯学高为师，身正为范。以德治教，身教重和言教是老师必需切记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。老师作为人类灵魂的工程师，不但要教好书，还要育好人，各个方面全部要为人师表。老师无小节，节节皆标兵。学生往往把老师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，老师要从言行到举
10、止，到处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。读魏书生心得感悟：一、管理就是服务，这是魏书生教育管理思想的关键作为管理者树立服务意识，原来是再一般不过的常识。可是在一些领导干部心中，这种服务意识变得陌生了，她们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者，而是到处以领导自居，到处以自我为中心，极少考虑下属、群众的想法、详细困难。魏书生不是这么。她不管做老师，还是做校长、教育局长，总是把自己放在和学生、老师平等的地位，心甘情愿当助手，扎扎实实做服务。因为魏老师一直真诚地、不带任何功利地坚持为她人服务的标准，她就能在实践中发觉学生、老师、下属工作学习中的详细困难，并和她们一道探索出处理的
11、有效措施。这么，魏书生就真正赢得了群众的信赖、拥护、支持。她所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务，而认为学习是个人份内的事，自觉性会大大增强;她的下属、教职员群众不再把工作看成是领导的命令，而是发自内心地去努力做好自己的本职员作。由此看来，切实树立为教职员群众服务的意识，转变领导角色，放下架子为教职员群众做部分实实在在的事，少说空话，多创实绩，是争取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法宝。二、建立良好的互助关系，这是魏书生民主管理的主要标准魏书生自己首先把自己职责范围内的事处理好，上级对下级，老师对班干部，要给足权力，充足发挥她们的主动性、发明性。通常学生能干的事，老师别干;老师能干的
12、，教导主任不干;副校长能干的事，校长不干。这种做法是建立在上下级、师生之间充足信任的基础上, 这种关系一旦建立起来，势必能深入使教职员群众身心得到解放，从而加强干群之间的凝聚力、向心力，大大提升工作效率。三、教育管理决议过程要多商议，这是魏书生民主管理思想的最大亮点魏书生指出，我们是为他人服务的，是给老师、学生当助手的，不是为了我们自己的利益让大家这么做，这就决定了我们的决议过程要建立在协商的基础上。这里，协商要取得成功，须具有两个条件。首先是领导者、决议者要含有民主的心态，要相信集体智慧，不能搞一言堂，不能有丝毫独断专行的思想苗头。其次，要动员全体教职员以主人翁的身份主动参加民主协商，要让她
13、们充足认识到;人人全部是管理者，人人又全部是被管理者，经过协商形成的制度、要求，人人全部要严格遵守实施，任何人，包含领导干部全部没有凌驾于管理制度之上的特权。四、建立计划立法系统，监督检验系统、总结反馈系统，确保教育管理的科学化，是魏书生教育管理思想的落脚点在魏书生看来，民主是科学的一个组成部分，民主管理做得越好，就越为实现科学管理目标提供了充足保障，科学管理才是教育管理的最终目标。将科学管理目标落到实处，教育就能产生最大的效益。魏书生的教育科学管理包含计划立法、监督检验、总结反馈三个相对独立又相互制约的系统。正是因为这么完善的计划、检验、反馈系统的建立和运行，魏书生就如长了三头六臂，面对复杂繁重的教育教学和管理工作能从容不迫、游刃有余，发明出令世人、同行欣羡、赞叹的业绩。总而言之，魏书生民主、科学的教育管理思想既博大精深，又十分贴近现在中国基础教育改革的实际，其思想精髓在于表现了以人为本的优秀教育理念。只要我们坚持这个教育理念，认真学习魏书生、研究魏书生，像魏书生那样充足地尊重人、激励人、发展人，就一定能够在各自岗位上找到适合自己的发展道路，为教育事业做出应有的贡献。
