个人的心理健康教育心得体会五篇

《个人的心理健康教育心得体会五篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《个人的心理健康教育心得体会五篇（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、个人的心理健康教育心得体会五篇个人的心理健康教育心得体会 篇 1到学生能否健康成才的重要问题。因此，心理健康是发展良好的心理素质的前提和基础，反之，有了良好的心理素质，人的心理健康水平也会提高。一、心理健康教育是实施素质教育的目标和核心21 世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，善 首先，心理健康教育与德育工作有着密切的联系。于合作，富于创造是 21 世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不 心理健康教育是教育者运用心理学知识协助学生正确认识自己、 与良好的心理素质密切相关。素质教育就是要求学生在德、智、体诸方认识世界，适应社会、发挥潜能。德育是教育者按照一定社会的要求， 面的素

2、质全面发展，学生素质发展有多方面的内容，心理素质不仅是其有目的，有计划地对学生施加影响，培养学生思想意识和道德品质的 中的重要组成部分，而且对其他素质的发展有着很大的制约作用。它既活动。二者都是育人，在统一育人活动中各自都能发挥独特的作用， 是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。柳斌同志在关于素质教相互借鉴，相互促进。心育对德育有一定影响。心育适当扩充和完善 育的再思考一文谈到素质教育的三要义中，他指出：素质教育的第了德育的目标和内容；心育为提高德的有效性提供了新方法、新技术；二要义，就是要德、智、体、美全面发展再一个是心理素质，承受最重要的还是，心理健康教育有利于更新教育者的教育观和学生观

3、， 挫折的能力。带着什么样的心态来看社会的问题非常重要。一个学生对整个教育都带来了积极的影响。 的心理状态是否正常、健康，在家庭关系、同学关系、学习问题等方面二、心理健康教育能促进学生文化科学素质的提高 的认识和处理方式的正确与否往往会影响一个学生的学习态度，是关系在一项对 475名高中毕业班学生的研究表明：学习成绩并不完全取 自己外貌美丑、体能强弱、运动机能优劣等，常将自己的形象与理想决于智力因素，高成就者（成就较智商预期为高）、普通成就者（成绩 中的标准进行比较，或与同辈人进行比较。比较结果，或满意或自卑，与智商预期相当）、低成就者（成就低于智商预期）差别的产生，与性 倘不能正确对待，也对

4、身体的发展带来不良影响。以上所述表明，健格特征有关。高成就者工作习惯较佳，对学业兴趣较浓，按时完成作业， 康的心理是身体健康的心理条件。通过心理教育，维护心理健康，提关心学习成绩，做事认真负责且有计划。低成就者难自律，难自我规范，高心理素质，是提供这种心理条件的重要措施。较冲动放肆，喜好玩乐，贪图近利，与同伴关系欠佳，较不合作，较自 不仅如此，良好心理素质对身体素质的发展、体能的充分发挥也私，较不尊重权威与传统，较不合群，在校在家较不快乐，常为己辩护， 愤恨他人，对挫折和压力不知所措，较悲观。普通组介上下之间，尚属 正常。由此可见，培养积极的情感品质和良好的意志品质和性格特征能 促进科学文化素

5、质的提高。具有重要意义。无论是造型美、生气美等身体美的各要素还是力量、速度、耐力、灵敏等身体素质。这些素质的发展无不需要相应的心理条件，如性格外向的人适于力量大、速度快的活动，内向性的人完成目标的动机强，适宜进行精细、准确的任务。同时，身体潜能能通过三、心理健康教育能够促进身体健康和身体素质的发展心理健康和良好的心理素质寓于健康的身体；身体健康和身体素质的发展也依赖于良好的心理教育。心理学的研究表明，青少年尤其重视自我观念或自我意识，包括对自身形象方面的观察、概念、看法，关注运动技能的提高得到发挥。运动技能是习得的能力，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。运动技能中包含任知成分，与智慧

6、技能有联系。运动技能是心因性技能。它既不是不随意的、反射性动作，也不是如同摇头那样简单的肌肉反应，他受到内部心理过程的控 制。因此，提高动作技能，发挥人的的身体潜能，必须依赖于良好的心 理素质的发展。四、通过心理健康教育提高心理素质是形成审美素质的基础和条件如苏霍姆林斯基所说的，没有心理上的修养，审美的修养不可想象。 此外，许多优良的心理素质既是内在美的表现，也是美感素质形成和发 展的条件。例如一个人能正确地认识现实，客观、全面、公允地看待问 题，能正确地正视现实，热爱学习和工作，聪明才智得到正常发挥，有 自知之明，对自己能正确评价，行为举止得体等，都是理智美的表现。 又如对人富有同情心，诚恳

7、，正直，正义，乐群，对学习与工作勤奋、 细心认真、有首创性，不卑不亢，严于律己，自信、谦虚，自尊等，都 是性格美的表现。通过心理健康教育培养的这些优良的心理素质，既是 精神美的成分，又是审美素质形成和发展的条件。总之，心理健康教育是一项艰巨而伟大的工程，是充满活力的新课题，是实施素质教育的核心。个人的心理健康教育心得体会 篇 2心理健康教育心得体会 1我认为作为学生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正 确的自我主观意识;能很好地把握自己，控制自己的情绪;和同学们关 系和谐，很好的融于群众；能很好的适应环境心理咨询，是指咨询员 运用心理学的知识，透过询问等方法解决其心理困惑。心理咨询事实

8、 上是帮忙来访者实现心灵再度成长的过程。那些认为只有心理有病的 人才会去心理咨询的观念是不对的.总之，心理咨询是指运用心理学的 方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者带给心理 援助的过程。透过这学期对大学心理的学习，我对心理知识有了必须的了解， 首先是对心理学的发展史有了必须了解，然后是学习了一些团体活动 的知识，并且在参加活动课的过程中体会到了很多人生的知识，在团 体活动中大家彼此敞开了自己的心扉，用心的参与到了群众的活动中， 在此中再一次体现了群众的力量在心理咨询的活动课中，我认识到了人心中脆弱一面，有时心灵事 多么的需要他人的呵护，那种心与心的交流才能让人体会到交流得喜悦

9、我们的心理咨询的模仿有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心 却又不能不让感动，初次它让我体会到了那种帮忙别人的喜悦。活动课 是实施素质教育的有效形式，是理论联系实际的重要途径。它能够调动 学生学习的激情，活跃课堂气氛，真正到达育人效果。学生在实实在在 的活跃的生动的并且有必须新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的 结合。学生在主动参与教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理凝结， 构成了信念之后，进而需要在行动中表现自己。此时教师要引导、鼓励 学生把健康高尚的情感向外投射，为他们带给展现自己行为的机会和场 所。这学期我还参加了我们学校的心理协会-沁心港湾，这是一个温 暖的大家庭，大家在一齐

10、共同努力，不仅仅学到了很多心理方面的知 识，还为其他同学带给心理方面的服务。个性是今年的 5.25活动更是 深深的感动了我，老师与同学们的亲密交谈让同学们，还有我有懂得 了很多很多而且在那里我能够把在心理课上学到的知识付诸与实践，让我学 而致用!完成了大学心理学的学习，我对自己大学四年的生活有了初步 的规划，对以后的路，对自己的职业生涯有了一个初步的规划可见， 心理学对我们大学生的帮忙之大是显而易见的。我们无论在生活、还 是学习、交际方面都能够用到这方面的知识。这门选修课我很感兴趣 的一门，我有种不用逼自己去专心听课，而是那种不由自主被老师所 吸引的感觉。可见心理学真的有它的魅力所在啊!虽然我

11、选修的心理课 结束了，但我对心理知识的学习却还没有结束，或许心理学跟我以后 的职业没有什么很大的联系，但是心理学知识对于我的帮忙却是长远 的，甚至是一生的。心理健康教育心得体会 2我有幸参加了心理健康教育培训，对我来说，这次的培训意义重大， 对我今后的工作具有很大的帮助。本次培训我很认真的听了多位专家的 理论课，还有课上与课下的交流，让我受益匪浅，以下就是我在这次培 训活动后对于心理健康教育的认识和所想。一、心理健康教育的重要性通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教育的重 要性与迫切性。学生心理健康问题主要表现为：学习与考试焦虑、心理 承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑

12、心理严重、对新环境 不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理健康教育越来越被重 视。可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的麻烦甚至更严重的后 果。心理健康教育应该是预防为主的，面向的是全体学生，不应该只针 对心理有问题的学生;心理健康教育与德育工作应该是有他们的各自作 用的;不应把心理健康教育简单地理解为一门增加学生负担的学科，而 应该具有促进学生各方面健康成长的独特功能;心理健康教育不是要 你生搬硬套理论，不要我们教师诚惶诚恐，而应该是讲究艺术，心理 健康教育实施方式应该是形式多样，时时处处注意的问题。二、心理教育培训对于教师自身的重要性俗话说，“家家都有一本难念的经”，老师也有烦心的

13、事，也会 遇到各种各样的压力和苦恼。但如果要做一名受欢迎的老师，就无论 如何也不能将自己的不良情绪带入课堂，更不能因此而在课堂上随意 发怒，挖苦打击学生。而是要学会良好的情绪控制，在走进教室的前 一刻，告诉自己，“一定要微笑”，要把自己最积极乐观的精神面貌 展现给学生，并以此来感染学生的学习情绪。没有一个学生愿意看到 一个怒气冲天，动不动就发火的老师的。教师乐观积极地稳定地情绪 对于学生的心理健康形成有积极地促进作用。提高心理健康的时效性。在新形势下，小学生不同阶段表现出各 自的心理特点和心理需求，这就要求教师有针对性地开展工作。一是 新生入学的适应期。这一阶段应用心理评价系统建立小学生的心理

14、档案 目的是通过分析评价，了解每一个学生的气质、性格类型、兴趣爱好、 情绪意向等基本心理素质和个体心理差异，帮助学生认识自我，接纳自 我，树立健康的新形象。同时有助于学生更快、更好地适应学校生活的 角色转换，为他们身心健康发展打下良好的基础。二是学习生活的困惑 期。这一阶段小学生正处于儿童身心发展的一个重要转折时期，这一阶 段，第二信号系统活动日益发展并初步占主导地位，口头言语，内部言 语能力不断完善，但学习生活中往往表现出自制力差，社会道德是非判 断力以近期、自我为主的特点。通过心理咨询、心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决学生学 习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题。同时通过

15、心理 健康指导，开发小学生潜能，建立心理健康新观念，塑造正确的人生观、 道德观和价值观，推进整体素质教育的贯彻实施。个人的心理健康教育心得体会 篇 3来到新晓掰指算算已有两个年头了，本学期中我校建立了“阳光 心语室”，我光荣的成为了心语室的一位志愿者，孩子们心中的“知 心姐姐”。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、 解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心 理健康教育的新任务。从此以后对一些心理学的知识不由的留心注意 起来了。我们的宗旨是为学生在校期间的心理适应与发展提供心理辅导服 务，使学生能适应学习、生活、人际关系环境，认识和发挥自身优势， 缓解情绪困扰

16、，消除心理危机，增强自信心和克服困难的能力。特别 是我们学校的寄宿生，在校时间长，家庭生活环境复杂。造成了很多 孩子心理的危机和困惑。在此过程中，我们也收到了很多同学的来信，针对孩子们的问题 我们进行了分类回信，最大程度的给予了心灵的帮助。本学期 3月26日，我很荣幸的同李主任参加了太原市中小学心理 教育教学的年会，听了名师们的示范课。下面是我对此次活动的一些感 想和大家来分享交流。对我影响最深刻的是那节由尖草坪一中朱洪杰老 师讲的“唠叨、暴躁的表现”课堂中围绕学生在家都发生多被父母唠叨 的事情，在这过程中孩子是如何应对的？为什么会造成家长唠叨以至于 暴躁的表现呢？老师设计了这么几个大问题来进行的。其中又在小环节 中有一个特别精彩的部分让我