学科素养培训心得体会

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1、学科素养培训心得体会学科素养培训心得体会范文（精选 6 篇）学科素养培训心得体会1参加了这次教师素质提升语文学科专题研修，认真聆听了进修校老师的精 湛讲解，学习时间虽然短暂，但是我却受益非浅，这段时间学到的知识对我影响很 大，给了我很多启迪，使我对新课程实施有了更深的理解，对我的工作也有很大的 帮助!课程提出了新的课程目标和理念，要求我们建构适应新课程改革的教学方 式，“为了每一位学生的发展”，建构有效的课堂教学，提高基础教育教学质量， 培养符合新课程目标的具有创新意识和实践能力的人才。新课程似一股清新的风吹 进了课堂，使沉闷的课充满了活力。在传统教学中，教学过程是一个封闭循环的，忠实而有效地

2、传递课程的过 程，教师的教学过程就是传授知识的过程，教师怎样教，学生就怎样学，从而使得 教学过程显得呆板和僵硬，导致课堂教学缺少活力，使教师和学生的个性没有得到 张扬。相反，尽管新课程改革才刚刚起步，还处于探索实验阶段，但教师的教育观 念却在发生着深刻的变化，新课程的理念也在广为传播，教师的教学行为和学生的 学习方式有了明显的改变，学生的学习生活开始发生变化，课堂出现了师生互动、 平等学习的生动画面。教师不再是简单的灌输、解疑答惑，而是作为一个引导者、参与者，引导 学生去发现，去探索。课堂上呈现出了师生互动、生生互学互教的充满活力的学习 场面，不再是过去的教师“教”学生“听”的课堂情景，学生的

3、学习方式和思维方 式发生了质的飞跃。原来的“被动学习接受”变成了现在的“主动发现学习”，普遍形成了自 主合作、探究学习的方式。新课改使得学生的胆子大了，敢于提问，敢于质疑了， 他们变得特别活跃，更有积极性了。传统的教学课堂是“填鸭”式的，学生主要是 听，被动地回答问题，读书，做笔记，新课改之后，学生是主动地提问题，积极讨 论、大胆质疑，他们要想，要动，要做，要数。每个人都在想办法、动脑筋，同学 之间互相补充，一堂课变成一场辩论会，充分发挥了学生的主观能动性，极大地调 动了学生的学习积极性。新课程要求教师角色转变，由传授者、“”、“裁判员”、“演员”、“家长”转变为学生学习的促进者、研究者、指导

4、者、组织者、合作者。要虚心、 诚实、真诚地走进学生的学习生活，走近学生的“心田”。尽管这对于教师来说很 难，但是教师们却表现出了从未有过的勇气，在教学思维、方法、手段等方面都有 了求变的意识。我们不断地学习，充实自己的知识，尝试新的教法，勇于创新，自我反 思，改变过去的、传统的教学方式。教师是学习者和知识之间的中介者，不光是传 授知识，而是包括知识与技能，思考解决问题，情感与态度等等，教会学生知识， 教给学生方法，教给学生独立和生存的能力。新课程的实施，给我们这些从教没几年的教师带来了前所未有的挑战和冲 击，使我对教师的职业的内涵有了新的理解，我应该以积极的良好的心态让自己尽 快地适应新课程，

5、明确自身的角色定位，加强与学生、教师和家长的合作，积极推 进新课程改革，为我们的新课程改革贡献自己的一份力量!学科素养培训心得体会2通过学习，使我深刻认识到学习的重要性，自己的教育观念和教学理论都 达到了充实和提高，对课堂教学有了全新的感悟。通过学习，我感觉到高素质的教 师首先应具备良好的职业道德和职业修养，在教育过程中，师德魅力是教师对学生 的爱，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，学生也很难体 会到教师的爱，学生一旦体会到这种情感，就会“亲其师”，从而“信其道”。高素质的教师还应具有创新精神，让学生创新，老师自己必须具备创新能 力和创新意识，在竞争激烈的社会，创新能力，面

6、对挫折的能力等，是取得成功的 必备素质，只有把学生当作自己的亲密朋友，才能包容学生的缺点，尊重他们的权 利，才能控制自己的情绪，做到晓之以理，动之以情，相信每个学生都都是可造之 材，未来的接班人，都值得用心血去培养教育他们的，用微笑面对每个学生，热情 地关注他们的成长。在教育与管理中充分尊重学生，善于鼓励表扬学生，关注他们的未来，开 发他们的智能和潜力，培养他们的个性，让每个学生都能感受到师爱。今后，教师更要进一步培养科学文化素养，练好练实教育教学基本功，注 意不断努力提高自己各方面的能力，使自己真正成为学生信赖、敬佩、爱戴、受欢 迎的良师益友。学科素养培训心得体会310月 24 日，我们历史

7、学科一行六人到 xxxx 酒店参加学科培训，刚到酒 店门口时，一棵翠绿的盆景树吸引了大家的目光，“这是什么树，都深秋了，还这 样绿！”同行的一位老师说。我们大家看了一眼，都很惊讶，然后大家都忙着去登 记住宿。一会儿，一切都安顿好后，已经下午三点多了，我们相约到外面吃饭，再 返回酒店时，这一棵树再次引起了我们的注意，“这究竟是什么树，我们好好看一 看。”我说。当我走近这棵树，用手摸了一下树叶，才恍然大悟，原来这树是假 的，叶子都是塑料做的，当然不怕寒冷，即使冬天也是绿的。我们不禁感叹人类的 创造力。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”，其中一个老 师，顺口吟诵起这首诗来。“刚才我是

8、看到树干像真树，才判断这是一棵真树，没想到居然是假 的。”听了这句话，我不由地想：这是用什么材料做的树干，怎么这么像真树？于 是，我就用手摸了摸。唉！好像是真的。这种情形激发了我的探究欲，我用手切了 切树皮，果然是真树，我就重新观察了整棵树，这次我发现，这是一棵真假结合的 树，它的树干和树枝是真的，而叶子是假的。可能是秋天叶子落了，树没有了生 机，于是酒店的人就把假树叶捆在真树枝上，让小树依然生机盎然。一棵小树，我们认识它经历了三个阶段，先是认为它是一棵真树，依据 是：树太像真的了，树干是货真价实的树干；第二个阶段，我们认为树是假的，依 据是：树叶是假的；第三个阶段，我们才认清楚地认识了这棵树

9、，它是一棵真树 干，真树枝，假树叶的树。我们的解释是：“酒店为了让小树在秋冬季节依然保持 生机，在小树上绑上了翠绿的塑料枝叶。”依据的不同，导致了结论的不同。我们这次培训的主题是：“如何在课堂教学中落实史料实证素养”。历史 是记载和解释人类社会发展的具体过程及其规律的学科。历史解释的依据便是史 料，有一分史料说一分话。没有依据的结论是主观臆测。培养学生的实证意识是历 史教学的重要任务之一。依据客观真实的史料，经过缜密的分析，得出结论是培养 实证意识的重要途径。例如：探究辛亥革命在思想解放方面的历史意义时，我们可 以用以下的史料。依据材料一，我们看到辛亥革命后民主共和思想得到极其广泛的传播，但

10、是不是真的达到“深入人心”的程度呢？下面一则史料会给我们另一种答案。从这一则材料，可以看到民主共和的革命思想并未达到“深入人心”的地 步，因此辛亥革命在解放思想方面的深度和广度是有限的。我们可以得出的结论 是：辛亥革命后，民主共和的观念得到广泛传播。但是依据这样的材料，得出这个结论，是有问题的。材料一中所列举的是 广泛统计的结果，有一定的可信度，而材料二中是一个农民的认识，这是孤证，如 果这个老农是个两耳不闻窗外事的人，或是一个从大牢里释放出来的人，抑或是其 它情况，我们能以偏概全吗？有一分证据说一分话，孤证不立，多重互证，多方面，多角度搜寻史料， 全面客观地解释历史，我们才能得到较为真实的结

11、果，才能让我们对历史有一个全 面的认识，这样历史的智慧才能被我们真正地汲取。所依据的史料不同，历史解释的结果就会不同，依据真实的史料，才能得 出接近真实的结论。而对真实结论的追求，是一个不懈努力的过程，随着史料的不 断增多，历史结论也在不断地发生变化。以前我们对甲午战争失败的原因已经有了结论，但是随着经远舰的发 现，可能对甲午战败的原因进行新的解释，究竟是技术问题，制度问题，文化问 题，还是民族精神和国家意识问题，只有找到真正的原因，才能在以后的发展中吸 取教训，避免重蹈覆辙。核心素养落地的主渠道是课堂，一节课只有 45分钟，我们给学生呈现多 少史料，怎么呈现，是实践中要逐步探索的问题。在课堂

12、上种下学科素养的种子， 让它在学生的意识中生根发芽，慢慢成长。学科素养的培养是一个长期的过程，五大素养不是机械地组合在一起的， 而是一个整体的五个方面。只要有计划地，逐步培养，就能让学生的素养在学习历 史的过程中渐渐形成。当学生对司空见惯的小树，也能用不一样的方法和意识去解 释时；当学生对从未见过的大树也能从容地用自己的能力去分析和认识时，那么读 史明智的目的也就达到了，核心素养也就形成了。学科素养培训心得体会420xx年3月4日、5日两天，北京师范大学的教授专家来我校进行“学科 素养和关键能力培养”的专题项目，听了专家的讲座，收获颇丰。我认为，高中物 理科目的学科素养养成与关键能力培养从以下

13、几个方面进行：1. 科学无涯，学习不止。1900 年汤姆逊在英国皇家学会新年庆祝会上庄 严宣称：“物理学的大厦基本完成,后辈的物理学家只要做一些修修补补工作就可 以了！”然而随之而来的相对论和量子力学彻底击碎了开尔文勋爵的论断，物理学 进入了一片全新的更为广阔的领域，甚至于颠覆了牛顿的经典物理学。这个堪称物 理学史上最大乌龙的论断，直接告诉人们，科学，永远没有尽头！2. 严谨治学，见微知著。著名的居里夫人的女儿女婿约里奥 居里夫妇曾 因粗心大意而两度痛失获得诺贝尔奖的机会。一次是1932年观察到中子的现象， 却想当然的认为是一种康普顿效应，而弃之不理。英国物理学家查德威克却紧跟不 舍，对此现象

14、进行了深入研究，导致了中子的发现，并获得了1935年度的诺贝尔 物理学奖。另一次是1932 年美国物理学家安德森发现正电子之前，约里奥居里夫妇 曾经在云室中清楚得观察到正电子的径迹，却又误认为只是向放射源移动的电子。 虽然约里奥居里夫妇凭借对人工放射性的研究最终获得了 1935 年度的诺贝尔化学 奖，但是，教训毕竟是惨痛的。热学中的盖吕萨克的假说“在同温同压下，相同 体积的不同气体具有相同数目的原子。”经过阿伏伽德罗修正为“在同温同压下， 相同体积的不同气体具有相同数目的分子。”一字之改，正是阿伏伽德罗假说的奇 妙之处，体现了对科学概念的理解必须一丝不苟。3. 善于观察，善于发现。在比萨天主教

15、堂里做祷告的伽利略观察到天花板 上摇摆的灯，从中发现了钟摆的规律；病中的笛卡尔偶然观察到墙角蜘蛛织网而灵 光闪现，建立了数学工具一一平面坐标系的概念；在去往伦敦的火车上，狄拉克听 到朋友的药瓶发出的咔哒声，对朋友说：“我猜想，当瓶子只有一半药丸时，它将 发出最大的噪声。”而法拉第，竟然把马车的后车厢当做黑板演算起来，直至马车 飞跑起来追之不及方才作罢。4. 重视实验，事实说话。实验毫无疑问是不可或缺的物理研究手段之一。 作为一位热情洋溢重视科研和实验的教师，奥斯特曾经说过：“我不喜欢那种没有 实验的枯燥的讲课，所有的科学研究都是从实验开始的。”高中物理的诸多结论， 不都是通过实验得到的吗？5.

16、 坚持真理，不畏权势。让我们列举一连串响亮的名字：伽利略，哥白 尼，布鲁诺，富兰克林等等。新的科学，即使开始时遭到权威的扼杀，但是总有一 天，真理的旗帜要高高飘扬在人类的头顶。拉普拉斯在天体力学中向旧势力吹 响了总攻的号角：“我的假设并不需要上帝！”6. 敢于认错，虚怀若谷。错误时每个人都会犯的，从某种意义上说，物理 学就是在不断的犯错和不断的纠正中前进的。爱因斯坦曾经认为，有一种反引力， 能与引力平衡，促使宇宙有限而静态。而当哈勃用天文望远镜展示给爱因斯坦看 时，爱因斯坦惭愧极了，继而坦率的承认：“这是我一生所犯下的最大错误。”宇 宙是膨胀着的！量子论的创建者，丹麦哥本哈根学派的创始人，伟大的物理学家玻 尔先生在主持哥本哈根学派的工作时，有人问他：“你是怎么把那么多有才华的青 年人团结在身边的？”玻尔老老实实的回答说：“因为我不怕在年青人面前承认自 己知识的不足，不怕承认自己是傻瓜。”7. 多才多艺，热爱生活