《2023年《赤壁赋》课堂教学反思赤壁赋教学反思简短》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《赤壁赋》课堂教学反思赤壁赋教学反思简短（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年赤壁赋课堂教学反思赤壁赋教学反思简短下面是我收集的赤壁赋课堂教学反思 赤壁赋教学反思简短，欢迎参阅。赤壁赋是苏轼的一部作品，苏轼的赤壁赋就是这样一篇独具特色的“以文为赋“的上乘 之作，它兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点，文质兼美，情理并茂。我收集了赤壁赋课堂教学反思，大家一起来看看吧!赤壁赋课堂教学反思篇1高一的学生正是培育习惯和打地基的最佳时期，所以老师肯定要在抓基础上落实好。再有对文言基础学问点的落实。对于文言文教学一方面要注意文，但是基于文言文的特别性，就要留意对言的处理，只有言的内容落实好了，文言文教学才能水到渠成。因此在课堂教学中对言的梳理上我用了三个课时，这样在第四个课
2、时理解全文时学生才会事半功倍。在课堂里教语文，最终目的在达到“不须要教”，使学生养成这样一种实力：不待老师教，自己能阅读-老师才真正起到了主导作用。(叶圣陶)在高效课程模式下的课堂教学老师更要留意点燃学生的学习热忱，让学生成为体验者; 老师主动引导，让学生成为发觉者;老师细心组织，让学生成为探究者;老师奇妙设计，让学生成为创建者;老师敏捷调控，让学生成为反思者。课堂上用加分来刺激学生主动思索，回顾前面学习过的两篇文言文劝学师说中的文言现象，踊跃发言，这一点收效很好，学生不但学会举一反三，还学会了积累整理相关学问点。几点反思，多多积累，为接下来的教学作好足够打算，加油!赤壁赋课堂教学反思篇2文赋
3、是介于散文和赋之间的一种文体。一篇好的文赋语言摇曳多姿，情感浓郁，哲理丰富。苏轼的赤壁赋就是这样一篇独具特色的“以文为赋“的上乘 之作，它兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点，文质兼美，情理并茂。将纯理念的对社会人生的抽象相识通过观赏风月，凭吊古人的方式来完成，在主客对话中探 讨了人生哲理的意蕴。因此学习本文必需注意对文章语言的鉴赏，揣摩意境，感悟情感，探讨理趣。因此，在对赤壁赋教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致 力于培育学生的观赏水平，这也体现了新大纲中要求的“要致力于学生语文素养和整体实力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用实力和语感的培育。”根 据新大纲的要求，中学生应诵读肯定量的
4、浅显的文言文，赤壁赋是骈散结合的文赋，声韵和美，节奏富于改变，第一课时我应运用多媒体的形式让学生多听、多 看，同时让学生有感情的反复诵读，重在整体感知，在此基础上理清文章的思路;而朗读比默读更能有效地刺激大脑皮层，从而增加学生的语感。一个学生对一篇文 言文理解到什么程度是可以从他能否在节奏和语调上读好这篇文言文中看出的。在详细的教学过程中，做到了让学生在老师的帮助下能够背诵前两段的内容。赤壁赋课堂教学反思篇3首先，学生的鉴赏活动贯穿教学的始终，无论是对文 本意义的读解，还是对意境的感悟，都不是(或很少是)由老师传递、告知的，而是由主体通过探究发觉的在课堂上，鉴赏主体拥有比较充分的鉴赏权、思索权
5、、发 言权，这就为主体“发觉”供应了保证，学生不再是名义上的、形式上的主体，而是实质性主体成为学习过程的真正主子其次，利用了研 究性学习的方式，重视对学生信息搜集和筛选实力的培育教学中通过组织学生课外的分组、结合话题指导材料搜集、筛选，对于变更学生原来被动的接受和老师教什 么我听什么的学习方式会起到较好的促进作用教学中，有好多学生都谈到这样的学习特别轻松，并且可以涉猎到更感爱好、更广泛的学问第三，强调师生互动和生生互动，变更老师原来单一的讲解传授方式，依材料，依学生小组的合作、探究和竞争，变学问的接受为生成利用现代媒体，利用网络，利用发放的资料，利用生生之间思维的碰撞，打开了克服重难点的大门我觉得，这对于古文学习方式的变更是一个很好的尝试第四，将渗透古文化的精髓，培育学生的人文素养作为教学的主要目标教学中，原本深邃的人生哲理，遥远的古文常识和古人思想，通过探讨学习的形式，通过相互间 的探讨，通过阅读他人的解读，化为简洁的切合学生实际生活的话题，得到了落实，符合了新课程标准的要求，提高了学生学习古文的爱好。
