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1、乘数末尾或中间有0的乘法的教学设计河源市连平县第一小学 叶伟琼教学内容：北师大版三年级数学上册第6061页的内容。学习目标：1.在探索交流的过程中，知道0乘任何数都得0，理解并掌握一个乘数末尾或中间有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。 2.经历与他人交流各自的算法的过程，初步学会表达自己的想法。3.在发现0乘任何数都得0的过程中，感受数学学习的快乐和惊奇，进一步激发探索数学的愿望。教学重难点：探索0乘任何数都得0，理解并掌握一个乘数末尾或中间有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。教学准备：课件教学过程：一、 设疑引入，发现规律师：老师听说三（4）班的同学们头脑很聪明，计算能力特别厉害，耳听为
2、虚，眼见为实，那大家就来大展身手，让老师见识一下吧！1. 口算练习102= 123= 242= 325= 135= 204=（选其中两题让学生说说口算方法）2、出示有关0的加减法。0+126= 0+0= 25 - 0= 123-0= 3.师：在数学里，有一个数很特别，任何数加它，减去它都不会改变，知道它是谁吗？（0）得出：0加任何数得任何数。任何数减0得任何数。4.师：0的加减法难不倒大家，那05= ？ 让学生说说你的想法？（一种是根据乘法和加法的关系得出；另一种是由一组乘法算式的数字模式推出的结论。）5.师： 05=0，那0乘其他数又等于多少呢？你们能很快口算出来吗？ 出示口算题：01= 0
3、3= 010= 1990= 09999= 00=得出：0乘任何数都得0。过渡：知道了0的奥秘，这节课我们就一起来探究有关0的乘法吧，你们有信心学会吗？老师期待你们更精彩的表现哟！ （设计意图：新知是旧知的发展和深入，精选复习内容，从已知的带出未知的，把新知识的学习同已学知识紧密相连，揭示出新旧知识之间的有机联系。用考考你激发学生的学习兴趣、好奇心和求知欲，从而带着良好的学习状态进入新课的学习中去。）二、自主探究乘数末尾或中间有0的乘法1.学习乘数末尾有0的乘法。（1）把242= 这道算式改成2402= 让学生观察这个0添在乘数的什么地方？（末尾）这节课我们就来研究乘数末尾有0的乘法，（出示课题
4、：乘数末尾有0的乘法）你会列竖式笔算吗？（2）探究2402= 的笔算方法。学生先尝试做，指名板演。然后自学课本第60 页，看看智慧老人还教我们可以怎样写？指名学生板演。240 240 2 2 480 480（设计意图：学习新知的过程完全放手给学生，尊重他们的学习经验，学习感受，让学生自主探索：乘数末尾有0的乘法的笔算方法。） 小组讨论交流：这两种竖式有什么不同？（第一种写法是把相同数位对齐，第二种写法是把以个为单位的乘法变成以十为单位的乘法，即：24个十乘2得48个十，就是480，第二种写法是乘数末尾有0的乘法的简便写法）鼓励学生用第二种方法。（允许学生有不同的算法，是算法多样化的实质，体现了
5、用不同的方法学习数学的思想。在引导学生自己介绍自己选择的方法及理由的同时，促使学生在交流里反思，在反思中自主优化自己的算法。）（3）用简便写法计算1305=（4）与上题比较，有什么不同？不同点：2402的十位相乘不满十， 1305的十位相乘满十向百位进一。（5）师：同学们，你们学会了乘数末尾有0的乘法的笔算方法了吗？老师要出题考考大家了！ 140 140 6 5 84 500 说一说这两个竖式对不对？错在哪里？（6）小结：乘数末尾有0的乘法的笔算简便写法，可以先将0前面的数与位数相乘，再看乘数的末尾一共有几个0，就在所得的积的填上几个0.2.学习乘数中间有0的乘法（1）出示算式2042= ，现
6、在乘数哪里有0了？（出示课题）乘数中间有0的乘法，你又会笔算吗？2042= 2 0 4 3= 2 0 4 6=（2）小组讨论交流一下，乘数中间有0的乘法该怎样笔算？学生试算，指名板演。 204 204 204 2 3 6 408 612 1224让多几个同学说说计算过程，了解算理。（设计意图：结合学生已有的学习经验和学习方法，充分放手给学生，让他们有自主学习的空间，从而体验获得学习成功的喜悦。）（3）比较上面三题有什么不同？（第1题个位没有进位，积的结果中间有0，第2题个位上满十向十位进一，十位上0加1得1，积的结果没有0。第3小题连续进位，积的结果四位数。）三、巩固练习师：我们已经学会了乘数
7、末尾或中间有0的乘法，那现在我们来小组比一比，看一看哪个小组的同学学得最好，做题又对又快，好不好？对自己小组有信心吗？1.用竖式算一算。 6402= 6042= 3025= 3205=2. 火眼金睛。（1） 100 0 = 100。 （ ）（2）420 5积的末尾有一个0。（ ）（3）一个乘数中间有0，积的中间就一定有0。（ ）（4）一个乘数末尾有0，积的末尾就一定有0。（ ）师：从小组大比拼中看到很多小组的同学互相帮助，帮助人是一件快乐的事，何乐而不为呢？你们能帮帮邮递员小狗的忙吗？3. 帮小狗送信。（解决问题）（设计意图;练习设计具有层次性，用竖式计算是专项练习，目的是巩固新知，形成计算技
8、能，然后用学到的知识帮小狗解决送信的路程问题，进一步巩固技能，培养学生的应用意识和解决问题的能力，同时渗透帮助人是快乐的德育思想。）四、全课总结 你学会了什么？乘数末尾有0或中间有0的乘法要注意什么？（设计意图：引导学生自己进行课堂小结，有助于知识的巩固和自主学习能力的提高，使学生能更清楚地认识到今天到底学会了什么。）五、拓展练习 4065= 2508(设计意图：拓展题可以激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，增强学习数学的自信心。)教学反思：在前节课学习笔算乘法和进位乘法的基础，本节课探讨学习了一个乘数末尾有0或中间的乘法，知道0乘任何数都得0，理解并掌握一个乘数末尾或中间有0的乘法的计算方法，能
9、正确进行计算。本节课有成功之处，但更多的是暴露了自己的不足，现反思如下：优点是：1.课堂上师生关系和谐，注意课堂纪律的组织，使整节课学生都能认真听课，达到教学目的。自己对学生的调控能力强，语言亲切，有号召力。2.注意培养学生的教学常规。这一节是笔算乘法的计算课，我在练习中注意培养孩子良好的计算习惯。比如在列竖式时培养孩子先要把数字抄对，计算时相同数位对齐，要注意进位，做完后要认真检查。在回答问题时，我要求孩子回答问题要完整，声音要响亮，别人回答问题要养成认真倾听的好习惯等等3.整节课设计科学合理。本节课我先设计两位数乘一位数和0的加减法的口算，为学习05做好铺垫。知道了0乘任何数都得0这个知识
10、后，设计了引导孩子探究一个乘数末尾有0或中间的乘法，放手让孩子去尝试练习，自己归纳小结加深对知识的认识。学习新知后设计了有针对性的练习，让孩子对本节课的内容得以巩固。不足是：1.教师放不开，讲得多，课堂节奏慢，导致练习密度不够。在口算复习这个环节，我让孩子说两位数乘一位数算法和总结0的加减法规律花的时间花了15分钟，导致这节课前松后紧。一般来说复习和新课的讲解一般在20至25分钟就应该结束了，这就是自己对教材的把握不好，教学经验不足造成的。2.很好的错例，但教师没有把握，让评错的机会错失了。在课堂上允许学生犯错，但自己没有利用这个错源进行及时评讲，只是一笔带过，机不可失，时不再来，白白浪费了这
11、个这么好的资源，这也充分暴露了教师个人的教学机智的欠缺。3.叫学生上台板演的时间控制不好。本节课我有几次让学生上台板演竖式机会，但都没有把握好时间。一出示题目后，就叫好的学生上台板演，导致答案过早出现，其他孩子的思考就没有了。正确的做法是让全体孩子先在练习本上做，大部分孩子做完后再叫人上去板演，让每一个孩子都有动脑思考的机会，也能让老师更加准确了解孩子对知识的掌握情况。上去板演的孩子应该有好中差各个层次的，而不能一味的叫好的孩子上去。我相信做错的孩子改正后对知识会有更深刻的印象。4.过于注重小组的评价而忽略了对孩子个人的评价。本节课我采用的评价方法是以小组为单位奖苹果。教师的评价对激励学生参与活动、提高合作学习质量有着十分重要的作用，教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。本节课过于重视小组集体评价而忽略个人评价，导致个别聪明的孩子得不到肯定而打消其积极性。小组集体评价与小组集体评价要相结合，通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促。这节课还存在诸多不足，我将在以后的教学中多学习、多反思、多实践，争取让自己教学水平能上一个台阶。4
