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1、 在活动中探究，在探究中感悟空气质量与健康说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！非常荣幸能有机会与大家交流探讨生物学课题，今天我说课的课题是空气质量与健康。我从以下方面进行说课，谨请各位指导。【教材分析】空气质量与健康选自人教版新教材七年级下册第四单元第三章第三节，是新课程增加的内容。本课的内容和新课标的十大主题中的“生物圈中的人”和“健康的生活”有关。新课标认为：学会生存首先就是学会健康的生活，学会与自然和谐相处。健康已成为当今社会关注的一个非常热门的话题，让学生了解空气质量与人类健康的关系和向学生进行保护空气质量重要性的宣传都相当必要。【学情分析】由于本节内容与学生生活实际联系紧密，所以学
2、生对这部分内容比较感兴趣。利用这点，可以进一步促使学生保持并提高学习生物的兴趣。同时，在七上他们已经了解了科学探究的一般方法和过程，这就为本节的探究奠定了基础。所以我充分相信学生能够通过体验和感悟，提高环保意识，学会健康生活，激发创新精神和实践能力，更好的学习和发展。【教法学法】按照生物课程改革的“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“倡导探究性学习” 的基本理念以及人本主义、认知理论及建构主义学习的原理，采用探究式教学法、活动式教学法和互动式教学法，运用现代化教育技术，围绕学生的“挑战经历发展”这三个过程展开，课堂环节以“报道探究交流设想”这四大活动为支撑，通过学生自主学习、小组合作学习等
3、形式，用问题引导教学，让学生在解决问题的活动中经历探究的过程，体验和熟炼科学探究的一般方法，不断提高自身的生物科学素养。【重点难点】根据新课标要求和学生实际，确立的教学重点：通过探究，了解当地的几种空气污染源及空气质量对人体健康的主要影响，形成关注空气质量的意识，从而积极乐观健康的生活。难点：通过活动进一步培养学生的探究能力。针对以上重难点，我运用了下列教学策略：1、开放策略。以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的天地。实现教学目标、手段、内容、方式和评价的开放，创设和谐发展的时空，建立和谐的师生关系。2、活动策略。在做中学，在做中练，在做中提高往往有良好的效果。真正让学生在调查中学，在收集中学
4、，在交流中学，在扮演中学，让多种感官参与学习，从而获得学习的乐趣与全面和谐的发展。【课程资源】本节内容与生活联系紧密，如果拘于传统，不冲破课堂和教材是远远不能满足学生终身学习和发展的需要的，这就要大量的资源作支撑。我在这节课的教学中充分运用了文字资源(生物教科书和学生手上的资料以及学校的图书室的有关资料)、媒体资源（自制的课件和网络资源）、实验资源（实验室的实验材料和用具），社会资源（让学生走出教室，走向社会进行调查研究）等为学生的学习发展服务。【教学活动】基于以上分析，在教学活动中主要围绕学生的“挑战经历发展”这三个过程展开。挑 战在挑战过程中，确定了学习本专题学生在知识、能力及情感上的共同
5、发展目标。共同目标：K1、通过资料收集和分析、调查和实验，了解有关当地空气质量的信息并描述空气污染对健康的影响。 K2、通过采集和测算空气中的尘埃粒子，学习抽样计数的方法。K3、通过交流讨论，了解空气污染的防治知识。 I1、尝试通过不同的学习方式探究有关空气质量的信息，提高获取信息、处理信息的能力。 I2、运用五点取样法，采集和测算周围空气中的尘埃粒子，熟练探究实验的基本过程，提高观察能力和探究能力。 I3、通过交流，提高整理、分析、表达与交流的能力。A1、通过学习形成关注空气质量的意识，明确爱护环境就是爱护人们和自己，树立环保意识，并积极行动起来，防治大气污染。 A2、通过参与小组活动，培养
6、团结合作的意识。情感目标是本课学习的核心目标。同时鼓励学生根据自己的发展需要确定本课的个性发展目标。这主要是体现面向全体，尊重每一个学生，关注每一个学生的发展需求。个性目标： 我想学：经 历在经历过程中，以活动教学方式为主，通过“报道探究交流设想”四大活动为主线展开。活动一：报道发布空气质量信息（体验性活动）充分利用当地的课程资源，在课前，布置学生对家乡著名风景区梁山风光进行拍摄，在课上进行解说，接着引导学生列举生活中空气污染的现象引入本节课的教学，然后鼓励学生从多角度对空气质量与健康这一内容确立探究的问题和方法。体现学生主动获取知识的意识。（教学片断一：导入情境提出问题）新课程学习指导卡活动
7、准备了解家乡的美好风光，观察生活中的空气污染现象。活动建议可以结合我乡的空气质量状况收集信息并整理语言，平时注意多观察记者的风格，尽量以最简洁的语言发布。可以是图片的、文字的等，形式不限。活动过程 学着记者的样儿，为大家发布关于空气质量的有关信息。新课程学习资源卡资源1：空气质量基本常识空气污染是指因人类的生产和生活活动使某种物质进入大气，使大气的化学、物理、生物等方面的特性改变，影响人们的生活、工作，危害人体健康，影响或危害各种生物的生存，直接或间接地损害设备、建筑物等的现象。我国空气质量采用了空气污染指数进行评价。空气污染指数是根据环境空气质量标准和各项污染物对人体健康和生态环境的影响来确
8、定污染指数的分级及相应的污染物浓度值。我国目前采用的空气污染指数（API）分为五个等级，API值小于等于50，说明空气质量为优，相当于国家空气质量一级标准，符合自然保护区、风景名胜区和其它需要特殊保护地区的空气质量要求；API值大于50且小于等于100，表明空气质量良好，相当于达到国家质量二级标准；API值大于100且小于等于200，表明空气质量为轻度污染，相当于国家空气质量三级标准；API值大于200表明空气质量差，称之为中度污染，为国家空气质量四级标准；API大于300表明空气质量极差，已严重污染。资源2：不同级别的空气质量对人体的影响优、良：可正常活动；轻度污染：易感人群症状有轻度加剧，
9、健康人群出现刺激症状；中度污染：心脏病和肺病患者症状显著加剧，运动耐受力降低，健康人群中普遍出现症状；重度污染：健康人运动耐受力降低，有明显强烈症状，提前出现某些疾病。活动二：探究了解空气质量与健康的关系（探究性活动）根据刚才确立的问题和方法以及不同学生的不同发展需要，个性组合成为三个合作学习小组分别进行探究性活动。在这四大活动中我主要说一说这个探究活动。资料收集分析组探究空气质量对人体健康的主要影响我在这节课的教学中充分利用我市生物课改成果，用好“三卡”。在各组学生讨论如何开展活动之前，教师给学生投放学习指导卡和学习资源卡。指导卡中包括活动准备、活动建议和活动过程，资源卡是学生自己准备一部分
10、，老师准备一部分，老师准备的这一部分，主要是为了防止学生的收集出现意外情况，到底什么时候投放怎么投放，要根据学情来定，这主要是为了弥补学生学习资源上的不足。在这个组的活动中，引导学生通过分析书上的资料、上网搜索和到图书室收集整理一些资料，以学习小报、图片欣赏等形式展现学习成果。培养学生获取信息、整理信息的能力。新课程学习指导卡活动准备笔记本、笔、剪刀等。活动建议1、自主选择收集资料的途径，可以到学校图书室查阅，可以上网搜索，可以请教专家和教师，尽量做到多角度观察、多方面收集。 2、所搜集资料的形式不限，可以是文字的、图片的、数据的、音像的。3、资料搜集后，要进行整理和分析，从中寻找问题的答案。
11、活动过程我收集的资料有：我对资料的分析：新课程学习资源卡资源1：影响空气的主要因素工厂排放的浓烟，汽车排放的大量有害气体和粉尘，燃烧含硫的燃料，焚烧生活垃圾、树叶、废旧塑料，焚烧工业废弃物，吸烟，炒菜做饭时厨房的油烟气，腐烂的垃圾释放出的有害气体，工厂有毒气体的泄漏，居室装修材料缓慢释放出的有毒气体，路面扬尘，农业上喷洒有毒农药，使用喷发胶等有化学稀释剂的的产品，有害化学物质的释放，建筑爆破，复印机、电视等电器产生的有害气体，化肥的大量作用，扬沙和沙尘暴，乱扔垃圾，食物腐烂变质等。资源2：英国伦敦烟雾事件1952年12月58日发生在英国伦敦的烟雾事件是世界有名的公害事件之一。它的发生，是因为潮
12、湿有雾的空气在城市上空停滞不动，温度逆增，逆温层在40米150米g/，为平时的6倍。烟雾中的三氧化二铁促使二氧化硫氧化产生硫酸泡沫，凝结在烟尘上形成酸雾。社会调查组探究当地几种空气污染源针对农村实际，引导学生走出课堂、走向社会，用调查法探究当地农村中机动车尾气、吸烟、秸秆焚烧、地面扬尘这几大污染源对人体健康的影响。培养学生关注当地的空气质量，热爱家乡的情感。新课程学习指导卡活动准备 调查统计表、笔、调查提纲。活动建议1、调查前要明确调查的目的，拟出调查提纲，确定调查范围，可选取一部分调查对象作为样本。围绕当地的空气污染源种类自己拟定调查内容。 2、在大组内可以分几个调查小组，确定一人为小组长。
13、小组同学要团结协作，注意安全。 3、调查过程中要尽可能全面调查，如实记录。 4、调查后要对调查结果进行整理和分析，如有数据，可用数学方法进行统计，并写出调查感受。 5、把你在调查过程中所想到的其他问题跟同学们交流。活动过程调查时间调查地点调查对象调查内容调查感受新课程学习资源卡资源1：二氧化氮二氧化氮是一种棕红色有刺激性臭味的气体。主要来自于车辆废气和其他工业的燃料燃烧及硝酸、氮肥的工业生产过程，具有腐蚀性和生理刺激作用，呼吸系统有问题的人士如哮喘患者，较易受二氧化氮的影响。对少年儿童来说，可能会造成肺部发育受损。资源2：汽车尾气中有哪些主要污染物汽车排放污染物90%来自与汽车排气尾管排出的废
14、气，主要是由于汽车燃料燃烧不完全所致。主要成分为一氧化碳、碳氢化合物、氮氧化物、二氧化碳、铅、微粒等。其中碳氢化合物中成分复杂，有刺激人眼的醛类化合物，有以知为强烈致癌物质3,4-苯并蓖等。另外20%污染物分别来自于汽车曲轴箱废气和供油系统泄露，这部分污染物主要为碳氢化合物。探究实验组探究生活环境的尘埃粒子数用实验法采集和测算学生生活环境的尘埃粒子数。根据教室内擦黑板时有粉笔灰飘落这个情景，引导学生用五点取样法探究了教室内、外的尘埃粒子数，还探究了不同楼层尘埃粒子数。培养学生的创新精神和探究能力。新课程学习指导卡活动准备实验材料、时间等活动建议1、针对生活中的空气状况，提出一个问题，并根据所提出的问题作出假设。 2、熟知五点取样法。 3、精心设计好探究计划。包括：材料的选用，探究时间和尘埃粒子采集地点的确定，小组成员的分工，如何进行对照和设置重复组，如何尽量排除偶然因素的影响等。 4、实验探究时，要努力做到认真，细心，准确，创新。5、小组成员一起对实验数据进行整理和分析，得出结论，并相互交流实验反思。活动过程提出问题作出假设制定计划材料用具采样时间采样地点小组分工具体步骤实验数据采样地点样本一样本二样本三平均值实验结论实验反思新课程学习资源卡资源1：居室空气污染专家分析指出，按状态分，主要有悬浮颗粒物和气态污染源两种： 1、悬浮颗粒物。较大的悬浮颗粒物如灰尘、棉絮等，可以被鼻子、
