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1、学员研修学习案例（要素）河南省济源市沁园黄河路小学 姓名：牛兴群 填表日期：2014.4.10 案例描述：在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜，让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的感知与顿悟。撰写案例时请注意包括以下要素和内容：1. 案例题目：如何做好老师之“一张扣分条”2. 主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等）周四在综合楼上完最后一节课，学生们返回教室放完东西，
2、拖拖拉拉地下楼，到楼下才发现没有举班牌，有人回教室找了，没有。这时，别的班都走完了。课任老师看找不到班牌，只好带着路队出了校门。查路队的小卫士眼睛是雪亮的，于是，我们就收到了扣分条。而班牌其实就放在校门口专门放班牌的架子上，原本当天举牌的孩子应该早上一到校就拿回班里的，可他忘记了，放学时大家也没人到校门口去找。扣分，就意味着本周得不到“文明班级”奖牌了，我很生气。 3.事件本身及问题解决的过程（详写）一星期五次中午路队，我得送三次，就两次没送就捅这么大的娄子！那些班干部都起了些什么作用！离校门口那么近，全班这么多人，竟然没有一个肯去找一找的！哼，干脆一人扣100分！不给他们点颜色，他们就不会长
3、一点儿记性！我坐在办公桌前越想越来气。可是，忽然间我想起了一件事：开学第一天上午，乱纷纷地收作业、讲卷子、排座位，到中午放学的时候没人举班牌，还是一个学生提醒，我才发现的。开学四天而已，此类事就发生了两次我一下子冷静下来，突然知道毛病出在哪儿了。说实话，自从在班里实行百分考核，充分发挥班干部的作用，让学生自主管理以来，我感觉还是很不错的。良好的自我感觉使我没有发现，班级管理的漏洞还有很多。像举班牌，原先是固定一个学生，后来为了避免这个学生请假出现空缺，我又增加了一个同学，两人轮流举。再后来，为了让每个孩子都体验举班牌的自豪感，又改为班里每个学生轮流举。原本这是好事，可是，我只定了大家轮流一人一
4、天，却并没有制定详细的交接、拿送班牌以及如有空缺时该怎么办等内容。其实上学期这个问题已经显现，经常在大家站好路队准备出发时，才发现没人举班牌，我每次都是大声询问该谁举了，提醒他赶紧去举，却根本没感觉有什么不对。我坦诚地对学生讲了我的所想，不但定了举班牌的规矩；放学时不管是谁送路队，站路队都要更快更齐，定了更细的奖罚办法；连早就想到可就是懒得去办的周一大扫除如何进行，也定好了一个学期的，还把具体操作及分工打印出来，张贴在的教室里除此之外，最主要的是对学生进行了深层的思想教育，我告诉大家：虽然开学第一周我们就被扣分了，可从某种角度来看，这是一件好事，它提醒了我们任何时候任何事都不能掉以轻心。相信大
5、家一定会为争回双牌而更加严格要求自己，更加努力的。下午的思品课我没有讲课，而是让大家就这件事写一写自己的想法与感受。有的同学自责自己当时为什么没有去校门口看看；有的同学认识到班级管理人人有责，并不是哪一两个人的事；还有的同学说“没有规矩不成方圆”，要严格遵守各项规章没有一个学生表现出相互的抱怨和气馁。文章末，大家不约而同地表达了誓要夺回双牌的决心。3. 问题探究及收获做一名好老师，不仅承担着对学生的“传道、授业、解惑”工作，更重要的是教学他们做人、做事。首先，及时解决问题。问题既然已经出来了，模棱两可或简单地应付了事，都可能导致更大的问题。其次，勇于认错。这次的事情问题出在自己身上，我不能推诿
6、责任，更不能让学生来替自己“背黑锅”。教师是学生的榜样，敢于在学生面前承认自己的错误，不但可以起到良好的表率作用，还可以取得学生的信任。第三，正确对待错误。事情发生后，孩子们比谁都惶恐，这个时候，如果不分青红皂白地一通乱批，可能自己是得到了渲泄，可带给孩子的会是什么呢？沮丧？挫败感？不自信这些负面的情绪对孩子改正错误不会有一点点的帮助。俗话说“金无足赤，人无完人。”让孩子以健康、阳光的心态来面对错误，我觉得最重要。所以，我要告诉学生：是人，都有犯错的时候。正是一个个的错误，我们才有机会改正它，才会不再犯相同的错，才会一步步地成长。从某种角度来说：没有错误就没有成长。我要让学生明白犯错不可怕，要
7、平心静气地面对错误。是我们的错，我们就要承担，而不是找借口或理由来逃避，更不能歪曲事实。最后，抓住契机。心理学研究表明：责任感是指个体在社会交往中，对自身的社会角色以及角色所应负担的义务的一种认识和情感体验，是一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态。这次事情，显然是对学生进行责任感和集体观念的一个最好的契机。我要紧紧抓住这个契机，让孩子们明白只有有了责任感，才能真正得到人们的信赖和尊重；而团结一心，更是一个班集体不断进步的源泉。4. 评析与反思（如有需要注明参考文献、网络资源）。都说老师尤其是班主任工作琐碎而忙乱，都说班主任累，这话不假。这次的事，表面上看，是刚开学杂事太多，太忙。可实际上是自己的工作没有做到位。所以，做一个老师难，做一个好老师更难，如果我的工作计划性能再强一些，能再细化一点，遇到反复出现的现象时能静下心来想一想为什么，及早发现问题，及早解决，恐怕就会轻松许多，也不会出现今天这局面了。6. 其它附件
