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1、浅谈小学数学课堂有效教学摘要:数学是小学和中学阶段的必修课之一，对学生整体素质的提高具有重要的作用。目 前在新课改的要求下，小学数学教学中显现出了很多问题。本文对这些问题进行了一些分析，并提出了一些建议，希望能为课堂教学的有效性作出一定的贡献。关键词:小学数学；有效教学；问题;措施一、小学数学课堂教学中存在的问题1 .教”与学”的脱节教学过程是教师教与学生学相结合的过程，如果这两个方面相互脱节，形成不了互动，就 很难提高课堂教学的质量。由于课堂教学仅有短短的40分钟，因此提高课堂教学效率就显得 非常重要了。随着新课程改革的不断深入，教师的教学观点也在不断发生变化，很多教师也尝 试着改变 以教师
2、为中心”的教学模式，转而采用 以学生为中心”的教学模式。但是同时也出现 了一些新问题，导致学生活动流于形式，缺乏实质意义。无论是以学生为中心”还是以教师为中心”的教学模式，它们一个共同的缺陷就是没有把 教”与学”相2合，没有形成教师与学生之间的良好互动，这样当然就无法形成有效的课堂教 学。2 .教学方法过于单一由于受年龄限制，小学生对自身的控制能力相对比较弱，枯燥的学习很难使他们的注意力 保持长时间的集中。而在现在很多的数学课堂教学中 ，教师往往就是一支粉笔加一根教鞭上 完整堂课，教学方法毫无新意，这种课堂当然很难吸引活泼好动的小学生。3 .课堂知识与现实生活脱节任何学科的学习最终目的都是为了
3、实际运用，数学知识当然也不例外。然而现在的小学 数学知识却缺乏实际运用的机会，在课堂上学习的知识仅仅是用来应付考试的，没有机会让学 生感受数学知识的实用性，使得学生往往觉得学习数学知识没有什么实际的用处 ，从而对数学 的学习兴趣索然。二、实现有效的课堂教学的措施1 .把教”与学”结合起来，实现师生的良好互动在教学过程中，教师和学生都是其重要的组成部分，单一的 以教师为中心”或者是 以学生 为中心”的教学模式是无法实现良好的教学效果的。因此,在教学过程中，既要发挥教师的主导 地位，又要发挥学生的主体地位，只有这样才能使师生达到良好的互动，进而提高整个课堂的 教学质量。2 .尊重学生的个体差异，因
4、材施教学生是一个具有主观能动性的群体，教师要根据学生的特点来实施教学活动。例如，有的 学生比较擅长计算类的题目，教师就可以多创造一些机会让学生体验成功，树立信心，当然还 要针对一些学生的弱点进行一些针对性的练习，以弥补弱项。3 .教学过程中注重结合实际数学是一门实用性很强的学科，大到航天科技，小到买菜做饭，都包含着丰富的数学知识。 教师在教学过程中一定要注重与实际的有机结合。 例如，笔者在讲授 百分数”的内容时，由于这 部分的内容比较难以理解，于是在上课之前就收集了很多带有百分数的实物资料 ，通过这种实 物对照的方法可以使学生更加直观地了解所学的内容，并进一步激发学生的学习兴趣。4 .开展课外
5、活动，丰富学生的课外生活课堂教学并不是教学活动的全部，教师还应该针对一些课本知识开展一些课外活动。例 如,在讲到圆”的时候,教师可以布置学生做一些手工劳动：找一些圆形的实物，根据这些实物 来学习画圆，初步感受圆的特点；把自己画出来的圆折一折、画一画、量一量，从而进一步了解 圆的特性，这时候学生就会发现一些圆心、直径、半径等知识。通过这一系列的实际操作不 仅能够使学生加深对所学知识的理解，更能够锻炼学生的动手能力。5.适当地运用多媒体软件小学生的思维方式更多的是以形象思维为主，一些过于抽象的知识对于小学生来说会有 一定的困难，这时候如果能够应用一些先进的教学工具，就能够使得抽象的知识变得直观化。总之，小学数学教起来很容易，但是要想教好这门课却不是那么容易的事情。作为一名小 学数学教师，一定要在教学过程中多思考、多实践，力图在课堂教学中提高教学质量，实现课堂 的有效教学，以便为学生综合素质的提高奠定坚实的基础。参考文献：l周玉仁.小学数学教学论M.北京:高等教育出版社，2003.2吕世虎.小学数学教学设计与特色案例评析 走进课改实验区M.北京:首都师范大学出版社,2003.（作者单位：浙江省金华市浦阳第一小学）
