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1、课堂观察记录表单1学科语文年级三年级教材版本苏教版课题庐山云雾观察视角一、教什么观察者：徐坚英观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确、定位恰当且充分体现在教学的每一个环节中。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？利用多媒体教学资源，通过视觉、听觉等不同的方位呈现新知，让学生在看、听、议、练习等多种活动.3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？教师比较注意建立知识的横纵向联系。首先是以旧引新，帮为本课时的学的学习做了铺垫。.4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？教学设计环环相扣，学生通过在老师精心创设的教学环境中积极地参入学习活动，提高了学生的综合素质
2、以及人文素养。突出了语文学科的特点。.5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？易懂的讲的少，以前学了的学生已掌握的不讲。做到了易混的细讲并辨析。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？对教材进行了合理的改编，充分利用了学生的发散思维，让学生在读、思、议中掌握语文的基本知识，在辩论中认识庐山景物，增添了学生学习语文的乐趣和热情。.7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？教师在整节课中一直运用了探究式教学模式，有意识地指导学生掌握学习规律，培养了学生学习语文方法，特别是阅读方法的指指导.补充视点：穆老师培养孩子们的多种形式阅读的方法，值得我学习。教学改进建议：以后的
3、教学活动需更注意结合学生结构的差异，活动需再增强趣味性和实效性。课堂观察记录表单2学科语文年级四年级教材版本苏教版课题庐山云雾观察视角二、怎么教观察者：徐坚英观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？通过谈话导入后，穆老师就以多音字“似”和“系”引出课文的重点词句。让学生在特定的语言环境中牢记字词2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能。如教学“千姿百态”这个词时，老师趁机以其中的“千”和“百”来提问：这两个数字是表示具体数量的吗？以此引导学生了解词中“千”和“百”的含义，并且能说出与其相类似的词语。.3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问18次数，
4、无效提问4次.4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能5.变式训练：能否分层设计变式训练题？根据学生的实际分层设计了变式训练题。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？当堂检测学习效果，及时进行了反馈回授。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点：选用多样的教学方法教学改进建议：让学生参与教学课堂观察记录表单3学科语文年级三年级教材版本苏教版课题庐山云雾观察视角三、怎么学观察者：徐坚英观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？是2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问
5、题？引导学生思考教学内容，并主动发现、提出了问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？有效组织了学生的合作学习4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师让学生发表了不同意见5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？创设了情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导对学生记性了作业指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况对学生进行了学法指导补充视点：把时间留给学生自己教学改进建议：充分体现学生的自主性课堂观察记录表单4学科语文年级三年级教材
6、版本苏教版课题庐山云雾观察视角四、学得如何观察者：徐坚英观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？达到教学目标要求2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？全班不同水平的学生各有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？把时间空间留给了学生5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？及时解决了学生的疑难问题6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。学生完成了老师布置的不同程度的作业7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有一部分同学提出了独特的思考补充视点：提高学生解决实际问题的能力教学改进建议：在教学中联系生活实际。
