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1、建筑工程理论教学优化策略 1、分析高职院校建筑工程技术专业理论教学当中存在的问题第一，高职院校缺乏对理论教学的重视。作为辅助理论课程的重要组成局部，很多高职院校建筑工程技术专业的理论课都未单独设置课程以及考核标准，这也使高职生的思想上普遍存在重视理论和轻视理论的心理。第二，理论教学的师资队伍相对欠缺。当前，建筑工程技术专业的理论教学老师，大多都是理论课程的老师，具备一定的建筑工程技术专业理论知识，缺乏相应的专业理论工作经历，理论教学程度偏低，经历也相对欠缺，理论教学当中涉及到本专业的理论性较强的课程，像建筑工程测量、根底工程施工以及主体构造工程施工等内容，由于老师理论程度问题，学生无法真正地掌
2、握知识要点，理解知识内涵。因此，高职院校缺乏真正具备双师资格，既有一定的理论根底，还具备较强理论操作才能的师资队伍。2、讨论建筑工程技术专业理论教学整体优化策略2.1加强双师型理论教学师资队伍。双师型师资队伍是不仅有老师资格证书，还具备相关专业的执业资格证，既具备理论根底教学程度，还具备企业理论操作经历的综合素质与综合才能较强的师资队伍，这是高职院校理论教学程度上下的决定因素。高职院校在聘用老师时，必须从上述综合才能与综合素质全面考虑老师的理论与理论教学程度，严格把关。对于现任老师，必须有组织、有方案的安排老师进修和培训，可安排老师到合作企业的相关岗位任职，在实际的工作当中，提升技能的操作才能
3、以及工作经历，使老师在掌握理论知识的根底上，提升技能程度与职业才能，同时还可以将企业一线的建筑工程技术专业人员以及管理人员聘请到校内任兼职老师，建立固定的兼职师资队伍，通过定期讲座与校外实训指导的方式，充实建筑工程技术专业的理论教学。2.2理论教学方式要多样化。面对着现代信息技术的开展，建筑工程技术专业理论教学也要紧跟时代的步伐，在教学当中多采取图片教学、多媒体仿真技术教学、实训室教学、现场操作教学、教做一体化教学等多种教学方式，使学生在理论教学的过程可以与现场施工的实际情况有效结合，既可以培养学生的理论操作才能，还可以让学生积累大量的施工经历。2.3高职院校必须转变观念，加强对理论教学的重视
4、。作为高职院校，必须明确自身为社会输送应用型专业技能人才的培训目的，加大对理论教学环节的资金投入。第一，高职院校必须积极建立校内实训基地，这是理论教学程度进步的根底。校内实训基地必须兼具实用、便捷、综合、先进等性能，尽量与建筑工程技术专业的实际相适应。例如：可建立工程测量、建筑设计CAD、工程造价、土木工程、建筑材料等实训室，与教学内容形成完善的配套，使校内实训教学与行业更加贴近。第二，高职院校要加强校企合作，为学生搭建校外实训平台。校外实训，是高职院校学生与相关专业的职业岗位零间隔 接触的关键环节，可以有效的稳固课堂所学的理论知识以及职业技能，是高职生整体综合素质提升的理论训练平台。高职院校
5、加强与校企的合作，在企业建立校外实训教学基地，可以弥补校内实训与真实操作空间的缺乏之处，将校内实训的模拟仿真操作转变为校外的真实场景。学生在校外实训企业理论时，可采取工学交替以及顶岗实习的方式，在企业熟悉建筑行业的先进设备以及施工技术、施工工艺等，企业的兼职技能指导老师，可以在工作现场指导，让学生在真实的工作岗位和工作气氛当中提升理论操作技能并对工程工艺不断创新，并掌握专业必备的职业道德、职业素质等，实现综合素质的全面提升。3、结语总之，高职院校建筑工程技术专业的理论教学，是教学工作当中非常重要的组成局部，也是深化课堂理论教学的重要环节，是学生可以获取并掌握专业技术知识的主要途径。讨论建筑工程技术专业理论教学整体优化策略，旨在全面提升教学程度，培养更多建筑工程技术专业的应用型技能人才。 舒莉 单位：娄底职业技术学院
